<h3>一、緣起——小蝸牛，你好！<br> 晨間來(lái)園，葉淳和樂(lè)樂(lè)先后在入園的雨棚下發(fā)現(xiàn)了小蝸牛，并帶到班級(jí)，引來(lái)了孩子們的關(guān)注，孩子們圍著兩只小蝸牛熱鬧地討論著。</h3> <h3>葉淳：老師你看，我在外面發(fā)現(xiàn)了一只小蝸牛。<br>樂(lè)樂(lè)：我的這只比你更大。<br>葉淳：你太厲害了，你膽子比我大！<br>佳恩：你看，小蝸牛拉便便了。<br>葉淳：我來(lái)清理糞便！<br>婧蕓：小蝸牛鉆進(jìn)小房子里啦。<br>以潼：為什么它們爬得這么慢?。?lt;br>佳恩：因?yàn)樗鼈兪切?dòng)物啊，這只小的爬得慢，這只大的爬得快一點(diǎn)。</h3> <h3>孩子們你一句我一句，非常興奮。<br>皓軒：別擠啦！我都看不到了。<br>佳恩：安靜！排隊(duì)！<br>婧蕓：要輪流看，我們先看，等下再換你們。</h3> <h3>葉淳：小蝸牛爬到葉子上了，它好像一個(gè)船長(zhǎng)！</h3> <h3> 教育學(xué)家杜威說(shuō)：“幼兒有調(diào)查和探索的本能?！睘闈M足孩子們的好奇心和探索欲望，我們及時(shí)抓住幼兒生活中的一個(gè)偶發(fā)性關(guān)注點(diǎn)，開(kāi)啟了一段與蝸牛的美妙故事。</h3> <h3>二、尋找蝸牛——小蝸牛藏在哪里呢？<br> 小蝸牛到底藏在哪里呢？小朋友們展開(kāi)了激烈的討論……</h3> <h3>樂(lè)樂(lè)：“蝸?？隙ú卦诨▔铮瑒倓偽揖褪窃谕饷嬲业降?！”<br>葉淳：“我覺(jué)得小蝸?？赡茏⊥晾??！?lt;br>佳恩：“我覺(jué)得小山坡也有小蝸牛?！?lt;br>婧蕓：“還有小菜園！”<br>沐欣：“菠蘿蜜大樹(shù)那邊也有，葉子熙就在那里找到的！”<br> <br> 小蝸牛到底住哪里呢？我們帶著疑問(wèn)一起去找一找吧!</h3> <h3>“老師，我們找到蝸牛啦！”</h3> <h3> 我們?cè)谟變簣@里找到了小蝸牛，回家也來(lái)找一找吧！</h3> <h3>三、初步認(rèn)識(shí)蝸牛<br>1.觀察蝸牛<br>佳穎：蝸牛的身體軟軟的。<br>亦鵬：蝸牛有一個(gè)硬硬的殼，殼上還有一圈一圈的花紋。<br>葉淳：蝸牛爬行時(shí)會(huì)留下一條粘粘的東西。<br>佳恩：蝸牛的眼睛長(zhǎng)在觸角的頂端。<br>樂(lè)樂(lè)：蝸牛的觸角一碰就縮回去了，不碰又伸出來(lái)了。<br>婧蕓：蝸牛喜歡鉆到殼里，它很害羞。<br>沐欣：這樣可以保護(hù)自己。<br>以潼：蝸牛爬起來(lái)很慢，還有一條白白的線。</h3> <h3>2.了解蝸?！“嗫茖W(xué)活動(dòng)《蝸牛的秘密》<br></h3> <h3> 原來(lái)蝸牛喜歡生活在陰暗、潮濕，還有腐質(zhì)的樹(shù)葉堆多的地方，比如菜園、果園、農(nóng)田、公園、灌木等等。<br> 蝸牛腹部生有一種能動(dòng)的肉足，叫腹足，這就相當(dāng)于蝸牛的腳。<br> 蝸牛行動(dòng)時(shí)，腹足下面分泌出粘液，減小摩擦，有利于它爬行。我們看到蝸牛爬過(guò)的地方有一條白色發(fā)亮的線，那是粘液干了的痕跡。</h3> <h3>3.生命教育——愛(ài)護(hù)小蝸牛<br> 蝸牛是怎么吃東西的？蝸牛吃什么？</h3> <h3> 討論：蝸牛是害蟲(chóng)還是益蟲(chóng)？<br><br> 蝸牛對(duì)于農(nóng)民伯伯來(lái)說(shuō)，是屬于害蟲(chóng),因?yàn)樗矚g各種蔬菜的葉子，所以對(duì)農(nóng)作物有一定的危害性。<br> 而蝸牛對(duì)于藥學(xué)家叔叔來(lái)說(shuō)，是屬于益蟲(chóng)，因?yàn)槲伵Ｉ砩嫌泻芏鄬氊愢?，可以用?lái)做研究或者制成藥幫助生病的人們！<br><br> 原來(lái)蝸牛既是益蟲(chóng)，也是害蟲(chóng)～</h3> <h3>四、音樂(lè)活動(dòng)《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》<br> 我們還學(xué)了一首與蝸牛有關(guān)的兒歌，名叫《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》，這首歌真好聽(tīng)呀！我們還在音樂(lè)區(qū)表演呢~</h3> <h3>五、繪本故事《啪嗒啪嗒蝸?！?lt;br> 本書(shū)講述了一只普通的小蝸牛，突然有一天，長(zhǎng)出兩條腿，變成了“啪嗒啪嗒蝸?！?。上坡路，下坡路，它都“啪嗒啪嗒”走得可快了。然而它越走越快，甚至“啪嗒嗒嗒”地跑了起來(lái)，它超過(guò)了烏龜、青蛙、蝗蟲(chóng)……甚至超過(guò)了小兔子，在小兔子的提醒下，它才回想起來(lái)，自己原本是出來(lái)散步的！于是，它坐下來(lái)喝杯冰水，活動(dòng)活動(dòng)身體，回歸自己的初心，又悠然地散步。</h3> <h3> 這只蝸牛像極了成長(zhǎng)中的孩子，當(dāng)寶寶們沒(méi)有什么自理能力時(shí)，內(nèi)心總是對(duì)一切有興趣的事物躍躍欲試，在這個(gè)過(guò)程中打碎過(guò)杯子，扒翻過(guò)花瓶，拆壞果玩具；當(dāng)有一天長(zhǎng)大了，忽然發(fā)現(xiàn)，曾經(jīng)的自己傻乎乎的，于是開(kāi)始停下來(lái)關(guān)注自己的內(nèi)心和身邊的風(fēng)景。<br>? ?? 這只蝸牛也像極了育兒過(guò)程中的家長(zhǎng)們，原本幻想的一切美妙陪娃生活，在生活的種種影響，變得原來(lái)越急躁，忽略了自己的本心，忽略了生活中的風(fēng)景，忽略了孩子個(gè)體的感受。何不試著停下來(lái)，靜一靜自己，等一等孩子，和孩子一起去遇見(jiàn)最美好的自己。</h3> <h3> 除此之外，我們還一起看了關(guān)于蝸牛的繪本故事，如《追尋幸福的蝸牛》、《蝸牛的森林》、《蝸牛的日記》、《蝸牛的小路》等等。</h3> <h3>六、戶外游戲——小蝸牛爬爬爬<br> 我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)小蝸牛是怎么爬的吧！</h3> <h3>七、區(qū)域游戲——小蝸牛變變變<br> 小蝸?？烧婵蓯?ài)，我們除了會(huì)和小蝸牛一樣爬，我們還會(huì)用多種方式變出小蝸牛哦！<br> </h3> <h3>捏一捏</h3> <h3>畫(huà)一畫(huà)</h3> <h3>八、放生——小蝸牛，再見(jiàn)！<br></h3> <h3>老師：五一節(jié)我們放假了，小蝸牛怎么辦？<br>葉淳：要不我們把它們放生吧。<br>老師：你想把蝸牛放在哪里？<br>佳恩：我知道！送回它們的家，在小山坡！<br>沐欣：我找到的蝸牛是在葉子上的，我想把它放回葉子上。<br>佳恩：我們一起把小蝸牛送回家吧。</h3> <h3>九、我們的收獲<br>（一）幼兒的收獲：<br> 幼兒天性喜愛(ài)小動(dòng)物、熱愛(ài)大自然，對(duì)各種動(dòng)物充滿著好奇。本次的蝸牛系列活動(dòng)孩子們?cè)谥苯痈兄?、親身體驗(yàn)、實(shí)際操作中了解蝸牛的特點(diǎn)和生活習(xí)性，既積累了孩子們的經(jīng)驗(yàn)，也鍛煉了孩子們動(dòng)手能力，孩子們?cè)谧杂伞⒆灾?、愉悅的氛圍中得到了更好的發(fā)展。</h3> <h3>（二）老師的收獲：<br> 在本次蝸牛系列活動(dòng)中，在開(kāi)展過(guò)程中發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)于蝸牛的一切都很感興趣。在興趣中發(fā)現(xiàn)，在興趣中學(xué)習(xí)，得到了發(fā)展。教師不是一個(gè)導(dǎo)演，而是一個(gè)善于觀察、體驗(yàn)幼兒需要的支持者，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行有價(jià)值的探討和交流，既滿足幼兒的探索欲望，又使幼兒獲得了許多有益的經(jīng)驗(yàn)和新知識(shí)。教師始終以同伴的身份參與到幼兒感興趣的活動(dòng)中，站在幼兒的角度，用一顆童心去理解他們的發(fā)現(xiàn)和探索行為，與幼兒在探索中共同成長(zhǎng)。教師真正成為了孩子的支持者、合作者和引導(dǎo)者，把自由還給了孩子。讓孩子成為學(xué)習(xí)的主人，學(xué)習(xí)的主體。</h3> <h3>孩子們的蝸牛之旅不會(huì)止步，<br>孩子們的探索之路不會(huì)停步，<br>孩子們和小蝸牛的故事還在繼續(xù)……</h3>