<p> 四月無處不飛絮，撩動多少研學(xué)心。4月28日下午，在縣教研室朱建淑主任的帶領(lǐng)下，沂南青年教師團隊滿載對語文的熱愛與對成長的渴求，從沂南鄉(xiāng)土奔赴姊妹縣平邑。他們步履鏗鏘，研學(xué)情漲，開啟了全新的語文學(xué)習(xí)、成長、逐夢之旅。</p> <p> 臨沂市小學(xué)語文骨干班是陳中杰主任帶領(lǐng)下的教師專業(yè)成長發(fā)展的共同體，旨在通過制定讀書、磨課、教研等嚴(yán)格科學(xué)的專業(yè)成長計劃，在四年時間內(nèi)提高骨干班教師的各項語文素養(yǎng)，打造專屬臨沂市語文教育的靚麗名片。育心勃勃鑄名師，潛心精讀語文經(jīng)。陳主任用愛與責(zé)任帶動了一群又一群的語文逐夢人，一次又一次地激蕩起了全市語文教學(xué)的成長波浪。</p><p> </p> <p> 觀第三屆骨干班結(jié)業(yè)儀式，感慨之余，感動萬千。發(fā)結(jié)業(yè)證，行結(jié)業(yè)禮，記憶深處，怎忘卻失望迷茫時同學(xué)們一個個鼓勵的眼神？怎忘卻疑惑無助時陳老師無數(shù)次暖心的教誨？骨干凝聚，是一團熊熊燃燒的火焰，驚艷了三尺講臺，溫柔了平凡歲月。骨干別離，是天涯各精彩的豁然，身披不俗教技，帶動周邊同夢人。我們堅信：四月的畢業(yè)風(fēng)，吹不散的是骨干班夢想。心間的離別雨，淋不濕的是骨干班情懷。</p> <p> 聽骨干班讀書匯報沙龍，品一場閱讀饕餮盛宴。不懈攀登學(xué)峰，卓越別無捷徑。讀書中錘煉理智，分享中凝集智慧?！兜?6號教室的奇跡》讓我們感受到了雷夫·艾斯奎斯老師獨具匠心的班級文化設(shè)置，他把班級設(shè)計成了微型社會，教授給孩子的不僅僅是知識，更有生存法則?！垛g感力》帶領(lǐng)當(dāng)代教師修煉一顆強大的工作、生活心，教會我們運用鈍感力頑強樂觀地面對生命中的風(fēng)雨?！督o語文老師的新建議》道出了扎根讀書正是教師專業(yè)成長的密碼，教師若不熱愛讀書，語文課堂又將走向何處？</p><p> </p> <p> 曉說詩詞，細究價值。詩詞是寶貴的文化精髓，更是難得的教育資源。隨著統(tǒng)編版教材古詩詞數(shù)量的大大增加，徐萬曉老師告誡大家要在詩詞教學(xué)上多下苦功夫，不要為教詩詞而教詩詞，更要帶領(lǐng)學(xué)生真正走進詩詞世界品妙處、品作者、品意境、品文化。作為語文教師，不一定會寫詩，也不一定成為詩人，但要有一顆純粹的詩心，一顆對詩詞教學(xué)敬畏的心。</p> <p> 一字一世界，一課一菩提。骨干班英偉教師滿懷青春的激情為我們帶來了二年級的觀摩課《看圖寫話》。第一，看圖奠基礎(chǔ)。觀察圖的順序，理清圖中人物，比較圖的不同。第二，說圖為提高。把看到的圖畫用自己的話表達出來，在此基礎(chǔ)之上，學(xué)會“聯(lián)系所學(xué)詞語”與“想象人物心情”，來豐富說話內(nèi)容。第三，寫話為升華。選擇感興趣的一幅畫寫出所看所想，根據(jù)具體的評價標(biāo)準(zhǔn)組內(nèi)評分。整個教學(xué)設(shè)計簡約而不簡單，梯度上升的教學(xué)要求，讓學(xué)生在有條不紊的指導(dǎo)下，學(xué)會了看圖寫話的具體方法。老師美在課堂，孩子們樂在文字，語文課堂的小快樂縱情流淌。</p> <p> 李傳杰老師執(zhí)教的是六年級《為人民服務(wù)》，純熟的語言功底，穩(wěn)重的課堂風(fēng)格，精致的課堂體現(xiàn)在舉手投足間。課堂伊始，用心的李老師將長達兩個小時的長視頻剪輯成五分鐘的小視頻，將電影中扣人心弦的瞬間聚焦在課件，帶孩子們初步認(rèn)識張思德。緊接著，圍繞中心句“為人民服務(wù)”展開教學(xué)，緊抓議論文語言的嚴(yán)謹(jǐn)性特點，反復(fù)引讀，帶領(lǐng)孩子讀中品味，讀中探究。穿插課后鏈接《十里長街送總理》，加深對“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛”的理解。詳講生死觀，略講批評觀、團結(jié)觀等。整個教學(xué)內(nèi)容設(shè)置合理，教學(xué)過程銜接自然。作為聽者，常因一句恰到好處的引導(dǎo)語而感慨不已。《為人民服務(wù)》是小學(xué)階段首篇議論文，但李老師卻一反該文體的嚴(yán)肅風(fēng)格，課堂展現(xiàn)是那樣動情、細膩，讓人拍案叫絕。</p> <p> 大師一堂話，點醒迷茫人。聽嘮家常般的講座，立撥心中迷霧。魏薇教授針對小學(xué)語文實際教學(xué)面臨的問題展開經(jīng)驗交流。第一，缺乏用教材的意識。語文教學(xué)不可只停留于文字表面，不要把語文課上成了文字解讀課，更要引導(dǎo)孩子產(chǎn)生情感的體驗。要有思維的深度與廣度，學(xué)會深挖教材中有價值的教育因素。第二，反對零起點教學(xué)。要注重方法的引導(dǎo)，放手讓學(xué)生借助學(xué)習(xí)過的方法為跳板，努力培養(yǎng)學(xué)生運用學(xué)習(xí)方法的意識。不可處處挖重點，沒有側(cè)重點。第三，對語文課程缺乏自身認(rèn)同與自我完整。能真正將學(xué)生帶入課堂的，是教師對文本的獨特見解，而不是借語文腔。</p> <p> 做中研，研中學(xué)，實踐，反思，調(diào)試，于教研中鑄就精專的自我。4月30日上午，骨干班許士燕、管藝瀟等四位老師以“學(xué)生語文學(xué)習(xí)習(xí)慣序列化的培養(yǎng)的實踐研究”為例對第三屆骨干班的課題研究做經(jīng)驗分享。課題組分低段中高段進行研究，在不斷的調(diào)研中，力圖探索出一套有效的策略、評價機制來幫助孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。理論照亮實踐，實踐融入理論，過程是曲折的，探索的腳步卻是擲地有聲。當(dāng)大屏幕呈現(xiàn)至“小學(xué)生語文學(xué)習(xí)習(xí)慣序列化培養(yǎng)細目”時，佩服之余，不禁感慨哪！對于我們而言，這僅僅是一張成果展示卡，但對于她們而言，這是經(jīng)歷了多少個辛勞的日日夜夜而凝聚的無價的成果??！做教研，就是要學(xué)習(xí)骨干班教師們探索、探索、再探索的耐性；反思、反思、再反思的謙虛；實踐、實踐、再實踐的執(zhí)著。</p> <p> 高于教材與學(xué)情，這是一堂獨具匠心的群文閱讀課。范敬祥老師帶來的四年級《奇妙的童話》重在引導(dǎo)學(xué)生感悟童話故事中的情節(jié)的轉(zhuǎn)折帶來的奇妙，并此基礎(chǔ)之上，嘗試創(chuàng)編童話故事情節(jié)。短短的一堂課，他以《巨人的花園》為主線，以《去年的樹》《盜賊與小羊羔》《小黑馬》為訓(xùn)練場，完美詮釋了：在童話中，無論情節(jié)怎么變動，但人類對美好的追求永不變。在課堂解說中，范老師還指出語文教師要敬畏課堂，尊重教材，不能為了群文而群文，更要教授給孩子具體的群文閱讀的方法。</p><p><br></p> <p> 走進一首詞，走近一個人，感悟一種情。林蓓蓓校長執(zhí)教的是六年級的古詩詞《浣溪沙》。課件的清新，語言的淡雅，教態(tài)的嫻熟，溝通的親切，豐厚的文學(xué)底蘊，盡顯名師風(fēng)范，這可正應(yīng)了本堂課的文體，怎一個詩意了得？課中有畫，畫中有課，把詩詞課堂變成了學(xué)生與景物對話，與蘇軾對話，與自己對話的舞臺。言有盡，而意無窮，在師生一應(yīng)一答的對話中，蘇軾那瀟灑坦蕩的人生態(tài)度便詩意般流淌了出來。</p> <p> 交流，拉近距離。緊接著，是由第三屆骨干班的兩位師姐與第四屆骨干班的師弟師妹們帶來的成長對話。語界自有才人出，各領(lǐng)風(fēng)騷代代傳。瞧！第三屆骨干班的師哥師姐們意氣風(fēng)發(fā)，自信昂揚，在四年的成長熔爐中遇到了更優(yōu)秀的自己。而第四屆骨干班的師弟師妹們滿懷期待，立志圖強。因夢相聚，因緣攜手，因信仰而執(zhí)著，因蛻變而張揚。未來的路，我們勠力同心，從不止步。</p><p><br></p><p> </p> <p> 求知的時光是快樂，也是短暫的。陳主任的親切話語，骨干班的成長旅程，將永遠地烙刻在我的學(xué)習(xí)筆錄中，久久不忘。這次學(xué)習(xí)，刷新著我的學(xué)習(xí)觀與課堂觀。感恩讓初踏小語課堂的我醍醐灌頂?shù)拿恳粋€人，每一堂課。反省的腦子，上進的靈魂，在激勵著我們不斷逐夢。是啊，語文老師的課堂中，藏著讀過的書與見過的世界。暫不提對教材的深入研讀，倘若沒有滿腹的詩書，沒有對生活細膩獨到的見解與感受，是很難上出一堂有味的語文課的。語文課教授的不僅僅是知識與能力，更有對人事的感知而產(chǎn)生的情感體驗。教師隨時隨處散發(fā)的讓人極為舒適的韻味兒也在潛移默化地帶動著學(xué)生對語言文字的敏感度。我們的語文課堂，不是老師告訴孩子感受到了什么，而是在我們的帶領(lǐng)下，孩子迫切地想要表達我感受到了什么。語文課堂，不僅僅是師生的平等對話，更是教師與生活與文字的有機融合。那么，想做有韻味兒的語文老師，想講出一堂有韻味兒的語文課，就得腳踏實地，潛心做書籍的熱愛者，生活的有心人，唯有打造強大的羽翼，才能自信地翱翔于語文的高空。</p>