《用心思語(yǔ)，智慧傳言》——PCK視野下的語(yǔ)言教學(xué)支持策略

?小主張?

5月1日的清晨，陽(yáng)光柔媚，微風(fēng)輕拂，如一泓清澈的湖水，讓人心情舒暢。在涼爽宜人的五月清晨，我們通過(guò)釘釘群直播的形式。 并在一聲聲地節(jié)日問(wèn)候中，開(kāi)啟了今天的學(xué)習(xí)。今天聆聽(tīng)的是寧波教育局教研室胡劍紅老師的經(jīng)驗(yàn)分享，關(guān)于語(yǔ)言領(lǐng)域核心經(jīng)驗(yàn)、PCK視野下的語(yǔ)言教學(xué)支持策略。 　　上午篇內(nèi)容分為以下三部分: 1、幼兒語(yǔ)言學(xué)習(xí)核心經(jīng)驗(yàn)的厘清; 2、幼兒語(yǔ)言學(xué)習(xí)核心經(jīng)驗(yàn)的支持策略; 3、對(duì)幼兒語(yǔ)言學(xué)習(xí)核心經(jīng)驗(yàn)的冷思考 　　那么PCK教學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)是怎樣的呢？教師掌握幼兒語(yǔ)言學(xué)習(xí)核心經(jīng)驗(yàn)的意義又是什么呢？ ①、幫助教師掌握不同年齡階段不同經(jīng)驗(yàn)水平兒童的語(yǔ)言學(xué)習(xí)狀態(tài); ②、有利于教師根據(jù)兒童不同學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)來(lái)組織語(yǔ)言學(xué)習(xí)的內(nèi)容; ③、架構(gòu)起《指南》兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展的目標(biāo)要求與幼兒園語(yǔ)言教育工作實(shí)踐的橋梁; ④、指導(dǎo)教師根據(jù)兒童的不同學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)水平來(lái)設(shè)定適宜的語(yǔ)言教育活動(dòng)目標(biāo)。 　　語(yǔ)言是交往的運(yùn)用工具，幼兒的語(yǔ)言以口頭語(yǔ)言為主，是屬于非正式的語(yǔ)言學(xué)習(xí)。 　　通過(guò)繪本《我的妹妹是個(gè)跟屁蟲(chóng)》，老師們可以看看下面哪幅圖是開(kāi)篇圖呢？ 最后的那句:媽，你看討厭的妹妹啦。體現(xiàn)了哥哥怎樣的心情，已經(jīng)不耐煩到極點(diǎn)了。 　　那么在孩子的眼中，四季是怎樣的呢？春天是萬(wàn)物復(fù)蘇生長(zhǎng)的季節(jié);夏天是百花爭(zhēng)艷的季節(jié);秋天是果實(shí)豐收的季節(jié);冬天是白雪皚皚的季節(jié)。 通過(guò)以下視頻帶你一起感受一年四季，一起來(lái)看看是怎樣的吧！ 　　請(qǐng)問(wèn)下面哪一句話屬于說(shuō)明性語(yǔ)言呢？請(qǐng)你來(lái)判斷 1、小蝌蚪不明白為什么它的媽媽跟它一點(diǎn)也不像呢？ 2、小蝌蚪長(zhǎng)大以后會(huì)變成青蛙 請(qǐng)說(shuō)出你的選擇，并且說(shuō)說(shuō)你的理由是什么？ 　　早期書(shū)面語(yǔ)言學(xué)習(xí)的核心經(jīng)驗(yàn)有哪些？具體內(nèi)容又是怎樣的呢？ 核心經(jīng)驗(yàn):前閱讀的經(jīng)驗(yàn)、前識(shí)字的經(jīng)驗(yàn)、前和前書(shū)寫(xiě)的經(jīng)驗(yàn)。 　　通過(guò)視頻案例分享，讓老師們更直觀地理解。那么一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)，是什么內(nèi)容呢？ 　　繪本《要是你給老鼠吃餅干》這本書(shū)的主人公是一只又淘氣又可愛(ài)的小老鼠，這只小老鼠有很多的要求。 比如說(shuō)這只小老鼠要了一塊餅干吃，它又會(huì)要杯牛奶，接著他還要一根麥管，吃完了、喝完了，它會(huì)要張餐巾……，沒(méi)完沒(méi)了的要求，小老鼠真是淘氣。 讓孩子們感知:小小的老鼠也像小朋友一樣，除了非常勤勞以外，還有自己美好的愿望。讓孩子們明白要像小老鼠學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)它惹人喜歡、勤勞的性格，學(xué)習(xí)它良好的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)它多才多藝的本領(lǐng)。 　　胡老師也通過(guò)自己的案例，曾經(jīng)她上的一堂大班語(yǔ)言活動(dòng):音樂(lè)故事火車。 將推拉式的教具引發(fā)孩子的思考和興趣，通過(guò)讓孩子自己學(xué)會(huì)創(chuàng)編去猜想故事的內(nèi)容。 利用形象的火車來(lái)給幼兒暗示故事的結(jié)構(gòu)，并在活動(dòng)中賦予其音樂(lè)的外衣。生動(dòng)的故事情節(jié)環(huán)環(huán)相扣,寬松的氛圍使幼兒產(chǎn)生想說(shuō)、敢說(shuō)、愿意說(shuō)的心情。以幼兒為主體,充分發(fā)揮了幼兒的想象力。 設(shè)置了四個(gè)問(wèn)題情景，四個(gè)問(wèn)題情景層層遞進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣，有效地激發(fā)孩子的興趣，調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性。 　　通過(guò)上午的學(xué)習(xí)，讓我們理解從經(jīng)驗(yàn)走向核心經(jīng)驗(yàn)，從教師的教走向兒童的主動(dòng)學(xué)習(xí)。 再走向師幼多主體互動(dòng)的學(xué)習(xí)，對(duì)照每天的活動(dòng)進(jìn)行一個(gè)思考。 　　下午篇聆聽(tīng)的是由:浙江省海寧市教師進(jìn)修學(xué)校幼教研員鄭燕平老師，有關(guān)數(shù)學(xué)教育方面的內(nèi)容，鄭老師從三個(gè)方面來(lái)著重分享: 1、幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理特點(diǎn); 2、幼兒園數(shù)學(xué)教育的內(nèi)容; 3、幼兒園數(shù)學(xué)教育的支持策略 　　首先鄭老師從幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理特點(diǎn)開(kāi)始，講述了幼兒該如何去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。從以下五點(diǎn)進(jìn)行分享交流:1.幼兒的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是開(kāi)始于動(dòng)作的;2.內(nèi)化需要借助于表象的作用;3.理解建立在多樣化經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)的基礎(chǔ)上;4.符號(hào)語(yǔ)言起關(guān)鍵作用;5.鞏固有賴于練習(xí)和應(yīng)用活動(dòng)給孩子大量練習(xí)應(yīng)用的機(jī)會(huì)，建構(gòu)新的知識(shí); 以上幾點(diǎn)都表明:為孩子創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的途徑，在生活游戲中，在集體教學(xué)活動(dòng)中，在數(shù)學(xué)區(qū)域中，幫助孩子感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的有用和有趣，提升幼兒的思維方式。 　　孩子們是通過(guò)什么途徑學(xué)的呢？它們的特點(diǎn)又是什么？支持要點(diǎn)又是什么？ 在孩子們的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，當(dāng)下學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的幾大路徑:一般通過(guò)游戲、生活、集體教學(xué)活動(dòng)和數(shù)學(xué)區(qū)域來(lái)展現(xiàn)。 　　那孩子需要學(xué)什么呢？鄭老師給我們看了各年齡階段的教學(xué)內(nèi)容和要求，十分詳細(xì)。還幫我們梳理了小中大班數(shù)學(xué)教育的具體內(nèi)容。 鄭老師舉例了送寶寶回家講解按物體外部特征進(jìn)行分類。小互動(dòng)，加深學(xué)習(xí)印象: 猜猜他們是按什么標(biāo)準(zhǔn)來(lái)分類的？有老師說(shuō)按大小，有老師說(shuō)按背包形狀，還有的老師說(shuō)按胎生卵生，老師們從外部屬性到內(nèi)部屬性進(jìn)行分類，答案多種多樣，分類水平也越來(lái)越高。 　　通過(guò)中班區(qū)角創(chuàng)設(shè)“樹(shù)葉消消樂(lè)”，為孩子們提供了樹(shù)葉，引導(dǎo)孩子主動(dòng)參與制作“樹(shù)葉消消樂(lè)”游戲板塊，材料隨意組合便于幼兒更直觀的操作。 根據(jù)呈現(xiàn)內(nèi)容進(jìn)行樹(shù)葉的類型及記錄同種樹(shù)葉的量。進(jìn)行一個(gè)小思考:同樣是感知數(shù)量，哪個(gè)物群卡設(shè)計(jì)的更好呢？ 這個(gè)小互動(dòng)告訴我們?cè)谕斗挪牧蠒r(shí)要貼近幼兒的生活，投放形式多樣的材料，這樣有利于幼兒的視覺(jué)刺激。 　　分享了搶椅子案例：亮點(diǎn)是通過(guò)游戲讓孩子在不同計(jì)數(shù)中感知不同數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)幾輪游戲的不同規(guī)則，讓孩子感知空間、數(shù)量的關(guān)系，并學(xué)會(huì)制作數(shù)學(xué)標(biāo)志。 　　幼兒期的數(shù)運(yùn)算應(yīng)該以探索為主，多為幼兒提供實(shí)物操作和有意義的情境問(wèn)題，引導(dǎo)幼兒思考、發(fā)現(xiàn)其中的關(guān)系。 　　教師在平時(shí)的教育教學(xué)時(shí)，要注意的地方有哪些？我們一起來(lái)看看 　　通過(guò)案例《買兔計(jì)劃》，對(duì)于大班孩子來(lái)說(shuō)，購(gòu)物的生活經(jīng)驗(yàn)非常豐富。 但是對(duì)于如何賺錢卻遇到了困難，通過(guò)發(fā)調(diào)查表引發(fā)孩子通過(guò)自己的方式解決問(wèn)題。 教師適當(dāng)拋出一個(gè)關(guān)鍵性問(wèn)題廢品從哪里來(lái)，收集廢舊紙、瓶罐。引發(fā)孩子們思考，完善買兔計(jì)劃。 　　數(shù)學(xué)教育的支持策略 1、一個(gè)支架：領(lǐng)域教學(xué)知識(shí)（mpck） 涉及一個(gè)數(shù)學(xué)活動(dòng)時(shí)、可以從以下三個(gè)活動(dòng)入手：學(xué)科內(nèi)容知識(shí)、幼兒學(xué)習(xí)的知識(shí)、教學(xué)方法和策略的知識(shí)。 2、三種策略： 分享了在支架下的觀察策略、設(shè)計(jì)策略、互動(dòng)策略 　　短暫的相遇，難忘的體驗(yàn)，深刻的認(rèn)知。通過(guò)本次釘釘直播，兩位主講老師把我們?cè)诮逃虒W(xué)活動(dòng)中所遇到的問(wèn)題，結(jié)合案例分析以及調(diào)整策略。 讓我們知道面對(duì)孩子認(rèn)知方面要采取不同的教學(xué)方法，拓展孩子的不同經(jīng)驗(yàn)。理解孩子不同的發(fā)展水平。這些實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，使我們受益匪淺。 再以兒童發(fā)展視角，開(kāi)展有效教學(xué)，心中有童，眼中有童，巧思維、善設(shè)計(jì)、愛(ài)鉆研、樂(lè)創(chuàng)造！不忘初心！逐光而行！砥志研思聚能量，篤行致遠(yuǎn)再出發(fā)！ 最后祝大家五一快樂(lè)！