<p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size: 18px;">繁花已落，鶯聲漸老，萬物正風(fēng)華翠茂。有花開的地方就有心靈的守望，有春天的地方就有希望和夢想。4月28日，我們滿懷赤誠，齊聚在平邑興蒙學(xué)校，開啟了臨沂市小學(xué)語文青年骨干教師集體學(xué)習(xí)活動(dòng)。</span></p> <p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size: 18px;">夢想起航的時(shí)刻，原是一個(gè)閃亮又樸素的時(shí)刻?；蚴歉袆?dòng)中的一滴眼淚，或是沉思中的一抹靈光，又或是對視中的一個(gè)眼神，恍如只是人生初見。初心在最開始的時(shí)候，往往是簡單樸素的。但是他會(huì)慢慢長大，像一顆種子能夠長成蒼天大樹。</span></p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size: 18px;">四年的時(shí)光里，三屆骨干班的師哥師姐們，共同讀書交流、打磨課堂、研究課題、游學(xué)研討……綻放了屬于他們的青春年華！</span></p> 讀書不止，不止讀書 <p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size: 18px;">讀過書的人，到底有多美？三毛對此做過最恰當(dāng)?shù)淖⒔猓骸白x書多了，容顏?zhàn)匀桓淖儭ＴS多時(shí)候，自己可能以為許多看過的書籍都成過眼煙云，不復(fù)記憶，其實(shí)他們?nèi)允菨撛诘?。在氣質(zhì)里，在談吐上，在胸襟的無涯。當(dāng)然，也能顯露在生活和文字中?！?lt;/span></p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size: 18px;">無論是陳老師飽含深情的殷切寄語，還是骨干三班師哥師姐們的讀書論壇，都讓我們相信，我們讀過的所有書都不會(huì)白讀，它總會(huì)在未來日子的某一個(gè)場合幫助我們表現(xiàn)得更出色，讀書是可以給人以力量的，它更能給人快樂。《第56號(hào)教室的奇跡》、渡邊淳一的《鈍感力》、《給語文老師的新建議》、《深度學(xué)習(xí)，走向核心素養(yǎng)》……不同的書籍，不同的感悟，卻是相同的熱愛！每一個(gè)有志向和夢想的人，都是喜歡讀書的人，讀書越多，書籍就使我們和世界越接近，生活對我們也變得越加光明和有意義。</span></p> 研究課堂，自我修煉 <p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size: 18px;">課堂，是教師展示自身生命價(jià)值的舞臺(tái)；教學(xué)，是教師職業(yè)活動(dòng)的主要存在形式。課堂中的一舉一動(dòng)，教學(xué)中的一顰一笑，都傳遞著這樣或那樣的意義，有著各不相同的意蘊(yùn)。蘇霍姆林斯基曾說：“如果你想讓教師的勞動(dòng)能夠給教師帶來一些樂趣，使天天上課不致變成一種單調(diào)乏味的義務(wù)，那你應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)每一位教師走上從事一些研究的這條幸福的道路上來?！?lt;/span></p> <p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size: 18px;">課堂永遠(yuǎn)是教師自我修煉的重要領(lǐng)域。活動(dòng)中四節(jié)精彩的課例展示，覆蓋四種不同課型——看圖寫話教學(xué)，英偉老師創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生從零開始，用心觀察圖畫，發(fā)揮想象，借助表示時(shí)間的詞語，記錄下一天有趣的經(jīng)歷。論說文精讀引領(lǐng)，李傳杰校長執(zhí)教了六年級(jí)《為人民服務(wù)》一課。了解文體，明確觀點(diǎn)；理解課題，初悟觀點(diǎn)；細(xì)讀文本，品悟語言；總結(jié)提升，拓展延伸。教學(xué)過程扎實(shí)有效，層層遞進(jìn)，讓精讀引領(lǐng)實(shí)實(shí)在在起到了引領(lǐng)的作用。童話故事群文閱讀，范敬祥老師《奇妙的童話》一課，構(gòu)思新巧，抓住童話故事中情節(jié)轉(zhuǎn)折這一點(diǎn)，上出了一節(jié)理性的，充滿邏輯思維的，與眾不用的群文閱讀課。古詩體系化教學(xué)，林蓓蓓老師的《浣溪沙》，在充分朗讀想象，補(bǔ)充資料的基礎(chǔ)上，與文本對話，與作者對話，與自我對話，讓孩子走進(jìn)蘇軾，理解蘇軾。</span></p> <p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size: 18px;">愿我們每一個(gè)人，能夠明確自己的課堂教學(xué)方向，敬畏自己的課堂教學(xué)價(jià)值，堅(jiān)定地走自己的路，努力維護(hù)自己的那份獨(dú)特的精神財(cái)富。</span></p> 嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，執(zhí)著以求 <p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size: 18px;">每次聆聽專家報(bào)告，感受最深的總是他們那嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)精神和執(zhí)著的品格。他們對于真理的追求與執(zhí)著，令人欽佩。我們在直接獲取知識(shí)的時(shí)候，還能受到品格的熏陶。山東師范大學(xué)魏薇教授用長達(dá)三個(gè)小時(shí)的時(shí)間，向我們作了題為《以課程與專業(yè)的視角進(jìn)行語文教學(xué)研究》的報(bào)告，她的報(bào)告由淺入深，從當(dāng)前語文教學(xué)中存在的問題出發(fā)，依次向我們闡述了語文學(xué)科課程的特點(diǎn)、如何認(rèn)識(shí)現(xiàn)代語文學(xué)科課程、統(tǒng)編語文教材的特點(diǎn)等等。魏教授借《文學(xué)是什么》一書勉勵(lì)大家，想成為有思想的教師就要有經(jīng)常性的閱讀。教師的閱讀，要讀出教育的知識(shí)，讀出教育的思想，讀出教育人生的感悟，讀出教師的個(gè)性，讀出一個(gè)大寫的“人”。</span></p> 以研促教，砥礪前行 <p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size: 18px;">課題匯報(bào)精彩紛呈，每位教師都做了很多細(xì)致的工作。回看她們課題研究的道路，雖然飽含汗水和艱辛，但更多的是收獲和喜悅，在研究的過程中，每個(gè)人都在不斷學(xué)習(xí)，不斷探索，不斷完善，努力把自己打造成教師專業(yè)發(fā)展的引領(lǐng)者和促進(jìn)者。行路方能致遠(yuǎn)，砥礪幫助前行。教師參與教育科研，是教育發(fā)展的需要，也是教師自身發(fā)展的需要。有研究才有效率，有研究才能成長，有研究才有風(fēng)格。</span></p> 攜手前行，追逐夢想 <p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size: 18px;">座談會(huì)上，50位懷揣教育夢想，追夢專業(yè)成長的兄弟姐妹，凝聚成一股向上的力量，即將書寫屬于我們的芬芳年華。成長論壇上，展露風(fēng)華的師哥師姐們，腹有詩書，馥郁芳華，正是我們夢想成為的樣子。</span></p> <p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size: 18px;">培訓(xùn)時(shí)間雖然短暫，但是我們收獲滿滿！“仰之彌高，鉆之彌堅(jiān)”，我們的教育教學(xué)研究一直前進(jìn)在路上。我們抬頭仰望，越望越覺得高遠(yuǎn)；我們努力鉆研，越鉆研越覺得不可窮盡。</span></p> <p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size: 18px;"> 思多久，方為遠(yuǎn)見？行多遠(yuǎn)，方為執(zhí)著？不懼過往，不畏將來，只要方向正確，哪怕路途遙遠(yuǎn)，一路向前，未來可期！寫到最后，落筆在“我們”這個(gè)詞，不禁想起這句“成為最好的我們”。我想，我們的骨干班，每一個(gè)成員都是富有生命力的個(gè)體，在教育的河流里不斷奔涌，攜手向前……</span></p>