不忘初心 “研”途有你

許海娟

不忘初心 “研”途有你 ——瑪尼罕中心小學教研活動剪影 　　“教而不研則淺，研而不教則空?！睘樵鷮嵶龊媒萄谢顒樱岣呓處煂W科素養(yǎng)，在4月22——4月30日期間，本校開展了以“讓教研真實發(fā)生”為主題的校本教研活動。　真實的校本教研是一種寶貴的教學資源，是開展教學反思、同伴互助、專業(yè)引領的寶貴素材，是一種基于常態(tài)的學習交流的體現(xiàn)，使所有的參與者都受益。 事實上也正是這樣，課前的反復琢磨、深度解讀教材以及課后眾人幫助的反思，可以深入、多視角地回顧教學流程、審視教學行為，對執(zhí)教者教學智慧的生成必將產(chǎn)生影響。 備課篇 集思廣益交流促進 整合資源點亮智慧 　　作為教師我們都知道，只有備好教材，把握重點、難點，將教法了然于胸，才能取得和學生對話的資格，進了課堂才能和學生交流。 　　“集體備課”是凝聚集體智慧的過程，是大家相互借鑒，相互啟發(fā)，優(yōu)化教學文本，增強教學效果，提高教學質量的過程。本次活動過程中，每位教師都踴躍發(fā)言，給主備人提出了寶貴的意見和建議。 聽課篇 準備充分各具特色 生動有趣緊張有序 　　數(shù)學老師們獨到的教學設計、靈活多變的教學方法和嫻熟的課堂駕馭能力充分體現(xiàn)著他們對于數(shù)學教學的思考和多年的經(jīng)驗積累！讓我們享受了數(shù)學課堂的獨特魅力！ 　　蔡國麗老師展示的是一節(jié)新課《年、月、日》，蔡老師通過大問題打包方式，體現(xiàn)了把數(shù)學課堂歸還給學生，讓學生在探究發(fā)展中學習數(shù)學的理念！在這一過程中孩子們學習歸納、類比、總結的數(shù)學學習方法，課堂上有表達，有生成，更彰顯著細節(jié)，同時注重對學生學習習慣和嚴謹?shù)臄?shù)學思維的培養(yǎng)！ 　　陳興艷老師的《長方形、正方形的面積》一課，孩子們通過量一量、擺一擺等操作活動，推導出長方形的面積公式，課過程中關注每一個學生，為學生的自主學習和探究性學習搭建平臺，讓學生不斷的體會到學習的樂趣！ 　　韓志恒老師六年級《鴿巢問題》的教學，取材于生活，設置疑問，為整堂課埋下伏筆。在小組活動環(huán)節(jié)，充分給予學生自主動手的機會，讓每位同學都參與到小組活動中。組織每組學生匯報討論結果，對比哪種方法更清晰明了。老師抓住關鍵字，理解總有，至少，授課過程注重梯度、層層遞進、講練結合、讓學生不斷的體會到學習的樂趣！ 　　呂叔湘先生說:“語文教學一半是科學,一半是藝術?！边@就要求我們每一位語文教師在傳授學生知識的同時,還要根據(jù)學生身心發(fā)展和語文學習的特點,關注學生的個體差異和不同的學習需求, 倡導自主、合作、探究的學習方式,開展各方面的教學研究工作。 　　小學低段學生識字、寫字、表達交流都是語文教學的重中之重。 唐曉艷老師的《靜夜思》教學，從學生熟知古詩來調動孩子們的積極性，激發(fā)了孩子們主動學習的欲望。在識字環(huán)節(jié)，老師引導孩子們用上各種各樣的識字方法攻破一個又一個生字難關，為后面的詩歌誦讀和感悟古詩的意境夯實了基礎。 鄭立波老師二年級的口語交際《長大以后做什么》一課，教學方法靈活多樣、卓有成效。老師通過夢境給了孩子們一個美好的體驗，為整堂課的進行做了完美的開始。 “說清楚”“問明白”是本次口語交際課的教學重點。為了突破重點，老師創(chuàng)設了真實的交際情境，通過小組輪流提問、小記者采訪等真實的、層層升級的交際任務，激發(fā)學生的交際興趣，引導學生進行充分的交際實踐，全方位地鍛煉學生的口語交際能力。課堂結構清晰，層次分明，帶著學生步步深入，學生能開口說，也愿意開口說。整堂課在鄭老師對學生的期盼下結束。 　　董平平老師執(zhí)教的三年級《童年的水墨畫》一課，對語文教學也很大的挑戰(zhàn)。小詩如一幅幅意境優(yōu)美的水墨畫，寥寥幾筆就勾勒出一幅幅童年生活的歡樂畫卷，令人回味。也正因如此，詩歌學起來就更難了，它需要孩子們有豐富的想象力、很強的畫面感。但董老師備課充分，緊扣教學重難點和單元導讀中的訓練點,運用多種方法理解難懂的句子。從提出問題到學生領悟到總結方法,最后鞏固拓展提升,層層遞進,學生學得很扎實，也為我們的詩歌教學打開了新的局面。 鄧春春老師執(zhí)教的四年級《海上日出》一課，整堂課氣氛和諧美好，思路清晰，教師把學生逐漸的帶入到整篇課文中，培養(yǎng)學生的閱讀和想象能力，使同學們通過朗讀去想象優(yōu)美的風景和偉大的奇觀，讓同學們在讀中生景，景中生情。 　　李麗娜老師和李曉黎老師分別執(zhí)教五六年級的習作課—《那一刻我長大了》、《心愿》，讓我們受益匪淺。 習作對于老師和學生來說，都是一個難點，學生面對作題無言以對、空話假話連篇，而這次兩個老師的習作訓練內容，有異曲同工之效，依據(jù)《新課程標準》對中高年級的習作要求“懂得寫作是為了自我表達和與人交流，珍視個人的獨特感受。”受郭昶老師啟發(fā)，在本節(jié)習作指導課上他們著力培養(yǎng)學生真實地表達自己、表達有序的能力，以及由感到說，由說到寫的正確表達的方法。這兩節(jié)習作課的重點放在讓學生打開話匣子，說出真話，難點放在了怎樣把事情的經(jīng)過寫清楚，怎樣抓住事情中的主人公的神態(tài)、動作、語言以及心理活動來寫具體”。 俗話說“落在貓腳爪下的夜鶯是唱不出歌來的”，為學生營造寬松的表達氛圍、和諧的創(chuàng)作氣氛，讓學生盡情地傾吐自己的所見，所聞，所感。變“要學生寫”為“學生要寫”，把學生引入“成長”、“有趣”的境界，文思如泉，妙筆生花，這樣的方法就是最好的方法。 　　小學英語教學要以課堂教學為契機，學習改進教法，注重學生的學法，發(fā)揮學生的主體地位，進一步提升教師的業(yè)務素養(yǎng)，提高課堂教學效率。在以往每一次的教學培訓中我們的教師都認真積極參加，各有所得。 　　李學敏和徐江艷兩位老師的課堂都很精彩，教學設計巧妙、安排合理、能充分發(fā)揮多媒體教學手段、師生關系和諧，在教學中注重營造和諧融洽的課堂氛圍，不斷地鼓勵學生，給學生以勇氣，使學生在和諧融洽的課堂氛圍中學習；注重遵循學生的發(fā)展認知規(guī)律并創(chuàng)設真實貼切的教學情境來培養(yǎng)英語學習的應用能力，在鞏固所學的同時，又推動了知識的掌握和智力的發(fā)展，達到了較好的教學效果。 　　對于思政課，習主席十分重視，用了很有分量的兩個詞：非常必要，不可替代。 思想政治理論課，關系到“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”這個根本問題。習主席強調，在這個根本問題上，必須旗幟鮮明、毫不含糊。 國無德不興，人無德不立。立德樹人，可以說是各項教育的中心環(huán)節(jié)。小學的道德與法治課，正是落實立德樹人根本任務的關鍵課程，作用不可替代。 　　王浩然老師執(zhí)教的二年級《清新空氣是個寶》，立足課堂，注重運用符合二年級學生的教學語言，每個環(huán)節(jié)都盡量做到聲情并茂，來調動學生的感官，讓學生集中注意力，積極參與課堂活動。學生通過參與體驗活動，觀看短視頻，辯論會等活動真正感受到空氣是生命世界離不開的重要資源，達成了學科認知、健康育人的育人目標。 　　叢老師五年級的《虎門銷煙》一課，整堂課以歷史事件材料為載體，課堂教學思路清晰，富有吸引力和感染力。課堂教學中，教師通過資料搜集、圖表對比的等方式，有機地滲透了對學生愛國情感的培養(yǎng)。 評課篇 各抒己見暢所欲言 深入淺出受益匪淺 　　每個學科聽課結束后，我們組織任課教師進行了評課，整個活動在熱情洋溢的氣氛中進行，每一位老師首先對自己所授內容做簡要的闡述和反思，然后聽課教師對每堂課進行了細致的剖析，分析了教學得失，汲取了經(jīng)驗，提出了努力的方向。 　　崔亞芳校長在參加評課活動時對此次活動進行了全面的分析和總結。他指出教師教學中的利弊，在今后的教學工作中，應如何挖掘我們的優(yōu)勢，充分利用有限的資源，揚長避短，取其精華，不斷改進教學方法，從而使教學質量邁上一個新的臺階。 　　本次聽課評課活動呈現(xiàn)出的是智慧的流淌和思維的碰撞。一節(jié)節(jié)風格迥異的課堂教學令聽課教師耳目一新?？隙藘?yōu)點，改進了不足。相信這樣扎實有效的教研活動，既有利于教師之間的教學交流，又有利于思維拓展，更能有效地提升課堂效率，對教學質量的提高有一定的推動作用。