<p class="ql-block">2021年4月30日下午，我校高中部英語教研組開展主題為“聚焦深度學習，落實課程思政，發(fā)展核心素養(yǎng)”的學科論壇活動。</p> <p class="ql-block">本次活動由李鐘亭老師、薛靜老師和陳景妍老師主講。三位老師本學期分別代表學校承擔了國家級、區(qū)級和送教下鄉(xiāng)活動。老師們從各自的教學設計入手，分享了備課、授課的心得和反思，同時從不同維度和角度探討了如何發(fā)展學生核心素養(yǎng)，特別落實學科思政、促進深度學習等問題。</p> <p class="ql-block">陳景妍老師就參加4月13日 “經(jīng)開區(qū)首次高中英語微型課觀摩講評”活動的課前準備以及課堂實踐情況做了細致說明。</p> <p class="ql-block">陳老師的授課內容為必修一U4 Discovering useful structures.課堂中，陳老師就自己如何從課文語篇引入，逐步引導學生從文本中發(fā)掘語法結構，通過觀察—分析—總結三步驟幫助學生明晰定語從句的功能、結構及關系代詞的意義和選擇進行了詳細的分享。</p> <p class="ql-block">在課程思政方便，陳老師聯(lián)系當前“抗疫”的熱點話題，幫助學生在真實的話題語境中夯實語言能力，升華了本節(jié)課的育人價值，體現(xiàn)了教學設計中學科思政的滲透。</p> <p class="ql-block">評課專家認為，整節(jié)課的設計體現(xiàn)出授課教師具有明確的“課程意識”、“主題意識”和“思想意識”，培養(yǎng)了學生的自主探究能力、并在實踐中從不同維度落實了核心素養(yǎng)，受到了參會教師的一致認可與贊揚。</p> <p class="ql-block">薛靜老師就4月15日前往蜀河中學送教的一節(jié)With 復合結構語法課設計思路進行了分享。</p> <p class="ql-block">薛靜老師利用童話故事《賣火柴的小女孩》為輸入語料，通過引導學生分組討論。</p> <p class="ql-block">薛老師為大家分析了自己如何引導學生觀察發(fā)現(xiàn)語法規(guī)則和意義，分析With復合結構的語法特點和使用場合的過程，在課程思政方面，通過創(chuàng)設情景，聯(lián)系實際讓學生完成一篇結合時事政治的小短文。</p> <p class="ql-block">薛靜老師對于語法課授課模式的探索受到了蜀河中學英語教師們的一致好評，他們認為薛靜老師的課語言事例生動有趣，教學過程重引導、重探究，教學活動的設置層次明確，從易到難，符合學生認知規(guī)律，也符合新課標對語法授課的要求，值得借鑒和學習。</p> <p class="ql-block">李鐘亭老師對自己參加第十九屆外語特色學校蕪湖理事會觀摩課的設計思路、心得體會做了分享。</p> <p class="ql-block">4月15日李老師代表我校在安徽師大附屬外國語學校展示了一堂閱讀課。</p> <p class="ql-block">本節(jié)課是高中英語課本必修三第一單元第二篇閱讀 A Sad Love Story。李老師基于對教材和學情的分析，以大單元設計為思路，通過創(chuàng)設情景、搭建教學支架等方式，帶領學生一步步完成語言任務；在閱讀過程中，李老師從教師示范（I do）-學生小組互助（we do）-獨立任務（you do）三個層次入手，為大家分析了如何讓學生逐漸學會梳理故事情節(jié)線，分析人物性格，發(fā)現(xiàn)故事主要矛盾。</p> <p class="ql-block">最后學生通過角色扮演的方式演繹出不同的故事結局。這節(jié)課的設計受到了蕪湖市教科所教研員吳友義老師的肯定，他認為李老師的課體現(xiàn)了大單元設計的理念，在課堂上發(fā)揮教師的引導作用，情節(jié)線的使用和故事結局的推測促進了學生發(fā)散性思維和創(chuàng)造力的發(fā)展，最后讓學生學以致用，利用情節(jié)線講述中國故事，切合了外語教學的重要育人目的，巧妙地將學科思政融入到了教學中。</p> <p class="ql-block">我校骨干教師，高級教師李紅霞老師和張雅芝老師就本次活動進行了點評。老師們表示，三位老師的分享為大家進一步落實課程思政提供了借鑒，希望大家能夠勇于打破界限，拓寬學生思維能力，探索更加高效的方式發(fā)展學生的英語學科核心素養(yǎng)。</p> <p class="ql-block">本次活動通過學科論壇的方式，為英語教師搭建了交流分享的平臺，為如何在英語教學中落實課程思政、發(fā)展學生英語學科核心素養(yǎng)提供了新的思路，為培養(yǎng)更多專家型教師奠定了基礎。</p>