<h3> 本學(xué)期我園教師通過集體教研、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、課堂實(shí)踐等方式，認(rèn)真研習(xí)了生活中的數(shù)學(xué)。并且每周組織數(shù)學(xué)組進(jìn)行研討，本周繼上周大班課程林惠妹老師《按群計(jì)數(shù)》活動(dòng)進(jìn)行展示，同時(shí)幫扶園的幾位園長老師，也參與了本次數(shù)學(xué)觀摩研討活動(dòng)，切實(shí)提高教師業(yè)務(wù)水平。</h3> <h3> 課程以六一活動(dòng)領(lǐng)取食物的視頻導(dǎo)入，把生活體驗(yàn)帶入到課堂，讓孩子們學(xué)會(huì)用簡單的數(shù)學(xué)方法解決生活中、游戲中簡單的問題，從中感受數(shù)學(xué)的魅力，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的趣味性。</h3> <h3> 林老師從領(lǐng)取櫻桃的冰淇淋入手，讓孩子們用自己的方式算出總數(shù)。</h3> <h3> 操作時(shí)，每個(gè)孩子都有自己不同的數(shù)數(shù)方式。待孩子們操作結(jié)束，林老師提問:“你是怎么數(shù)？有沒有更快更便捷的數(shù)數(shù)方法？”以此發(fā)散幼兒數(shù)學(xué)思維和經(jīng)驗(yàn)，把一個(gè)小朋友的數(shù)數(shù)經(jīng)驗(yàn)普及給全部幼兒。</h3> <h3> 孩子們的每一次操作林老師都給予肯定，并且發(fā)現(xiàn)幼兒有按群計(jì)數(shù)的好方法都讓幼兒自我展示。</h3> <h3>最后，孩子們用了本次活動(dòng)《按群計(jì)數(shù)》的數(shù)數(shù)方法快速數(shù)出30個(gè)雪花片。</h3> <h3>不同幼兒，水平各有不同。有些幼兒以3個(gè)為一群，有些則以4個(gè)為一群，5個(gè)為一群。不管以幾個(gè)為一群，都學(xué)到了按群計(jì)數(shù)的方法。</h3> <h3> 課后，林老師先自我反思了整個(gè)活動(dòng)流程，根據(jù)上節(jié)課所出現(xiàn)的問題調(diào)整了教案和教具。經(jīng)過調(diào)整自己的上課思路明顯比上節(jié)課清晰了，孩子們操作的教具也順應(yīng)的自身能力發(fā)展。</h3> <h3> 要說最精彩的還是老師們的研討環(huán)節(jié)。</h3><h3> 從一開始的導(dǎo)入，教師引導(dǎo)的語言，站位，幼兒的操作，教師的指導(dǎo)，小結(jié)該怎么提升幼兒，發(fā)現(xiàn)幼兒精彩部分怎么提亮，同時(shí)還要關(guān)照不同水平的幼兒……</h3><h3>根據(jù)這些疑問，教師們也紛紛發(fā)表了不同意見。</h3><h3> 在活動(dòng)過程中幼兒已經(jīng)理解了按群計(jì)數(shù)的意思，并且能夠按群計(jì)數(shù)，那按群計(jì)數(shù)的概念要不要給予幼兒？幼兒能理解按群計(jì)數(shù)字面上的意思嗎？</h3> <h3> 陳園長針對(duì)這一問題，也給大家解了惑?！昂⒆又灰斫獾陌慈河?jì)數(shù)的方法即可，沒有必要把按群計(jì)數(shù)的概念強(qiáng)加給孩子”</h3> <h3> 本次林老師的《按群計(jì)數(shù)》活動(dòng)也得到了陳園長和歐主任的認(rèn)可。但精益求精，沒有最好，只有更好。相信在大家的相互努力下，課程越做越好。</h3>