何以沁心，最是書香——柳園小學(xué)一年級語文組讀書札記

暖夏

有一種相遇，是在書中旅行的坐而論道；有一種花開，是因智慧交流的莞爾一笑；有一種出發(fā)，是帶上書本為教育遠(yuǎn)行…… 　　柳園小學(xué)一年級語文組就張祖慶老師撰寫的《給語文老師的新建議》一書，開啟了各自的讀書之旅，留下了獨(dú)特而個(gè)性的讀書體會(huì)。 張偉霞老師： 與以往的專業(yè)書籍不同，這本書里沒用高深的理論教育你，只用真實(shí)的事例影響你。教師想變優(yōu)秀，課堂是主陣地，看看祖慶老師的與課糾纏的歲月，你一定能知道自己的問題在哪里。 名師在我們眼中，都是閃閃發(fā)光的，我羨慕名師的博學(xué)專業(yè)，敬佩他們在課堂上的游刃有余。他們的高度，讓我感覺可望而不可及。 項(xiàng)荷馨老師： 一個(gè)老師，要想成為卓越的自己，必須要專注于一項(xiàng)，成就自己的品牌?！边m當(dāng)?shù)娜∩幔庞修k法深入。張祖慶老師用自己的行動(dòng)證明了專注使他的“野蠻”生長綻放出如此美麗的花朵。作為一名新教師更要在平時(shí)的教學(xué)中專注于自身成長，勤于思考，勇于創(chuàng)新；要敢去做，堅(jiān)持做，努力形成自己的風(fēng)格，不斷革新完善，最終成就自己！ 朱雨婷老師： 《給語文教師的新建議》一書中，祖慶老師從自身經(jīng)歷講起，講述了職初教師、骨干教師、卓越教師三個(gè)階段的成長路徑，是一本實(shí)操性強(qiáng)的修煉秘籍。這本書里記錄的是祖慶老師自身的真實(shí)事例，縱觀他的聽課史、仿課史、磨課史、裸課史，這不僅是他的成長記錄，更是一語道破了新教師的努力方向。不管是成功的經(jīng)驗(yàn)還是失敗的教訓(xùn)，祖慶老師都毫不吝嗇地書寫成文字，為的就是讓語文教師們少走一點(diǎn)彎路，為新教師們解開了迷津，而這些恰恰是教師們成長所需要的養(yǎng)分。 勞軒老師： 書里有這樣一段話：“也許是看我在教科室主任這個(gè)崗位上做得還不錯(cuò)，教育局把我派往一所相對薄弱的學(xué)校擔(dān)任常務(wù)副校長。可是，我發(fā)現(xiàn)，生命限于困頓，一邊是自己鐘愛的語文教學(xué)，一邊是要面對各種各樣雜七雜八的事情。我迷茫、我困頓。夜深人靜的時(shí)候我問自己，我的路該往哪里走？” 中國有這樣一句老話：“魚與熊掌不可兼得?！北匾臅r(shí)候，是一定要進(jìn)行選擇，只有專注才有可能做成功一件事情。張祖慶的選擇可以給我們以啟發(fā)：首先要明白自己真正鐘愛的是什么，其次是把時(shí)間和精力投入到這里，最后才有可能成功。 李艷群老師： 在《我的仿課史》一文中，有這樣一個(gè)細(xì)節(jié)讓我感動(dòng)：“每次上課前，我都努力抄一到兩遍課堂實(shí)錄，再把課堂實(shí)錄壓縮成教學(xué)設(shè)計(jì)，把每一個(gè)環(huán)節(jié)要點(diǎn)，寫在書上，把一些畫龍點(diǎn)睛的評價(jià)語，抄在書上。遇到模仿砸了，便進(jìn)行‘復(fù)盤’，琢磨究竟是哪個(gè)環(huán)節(jié)出了關(guān)鍵問題，出現(xiàn)問題的原因是什么，如何改進(jìn)？于是，找機(jī)會(huì)再上一遍；一遍不行，再上一遍?！?lt;/span> 很羨慕優(yōu)秀教師講課時(shí)的舉重若輕、揮灑自如，可是他們?yōu)槭裁茨軌蜃龅?，我卻從未深思過?？戳藦堊鎽c的這段回憶，方才明白什么叫功夫。 楊慧老師： 很多老師，包括我在內(nèi)，都會(huì)癡迷于模仿名師的課例，希望自己也成為某某一樣的名師。想法和做法都是值得肯定的，我們的確可以從名師那里學(xué)到很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)，所謂“觀千劍然后識(shí)器”！可是在《為什么聽了那么多課，依然上不好公開課》一文中，祖慶老師用自己的經(jīng)歷告訴我們，公開課不能單純地聽，還要學(xué)會(huì)思考。思考什么？小到優(yōu)秀課例的“導(dǎo)課藝術(shù)”“問題設(shè)計(jì)”“理答技巧”，大到名師的“教學(xué)理念”“教學(xué)風(fēng)格”“教學(xué)藝術(shù)”，要?dú)w類研究，提取策略。在不斷的模仿中，找到自己的生長點(diǎn)，用積蓄的所有力量之泉灌溉之，必將結(jié)出屬于自己的碩果。這也是祖慶老師在代序中提到的，要想成為卓越教師，要過的三道坎中的第一道——方向。有了想“成為我自己”這個(gè)方向后，你就不會(huì)盲然，不會(huì)不知所措。彼時(shí)，我們就不會(huì)是任何人的影子，我就是我。 藍(lán)素紅老師： 讓我印想最深刻的是板塊一中“那些與課糾纏不休的歲月”。聽課、仿課、磨課、換課、評課、辯課等等，都與我們老師日常工作緊密相關(guān)。說到磨課，是我工作以來體會(huì)最深刻的一部分，都說好課是磨出來的，一次次的試教，一次次的反思，一次次的更新，才會(huì)有一次次的收獲。然而張祖慶老師在“我的磨課史”中提到：把太多時(shí)間花在打磨一節(jié)課上，失去的，不僅僅是讀書的時(shí)間，常常湮沒了自己的教學(xué)個(gè)性。剛?cè)肼毜男吕蠋煟嗷〞r(shí)間磨自己的課，走向成熟的老師，要多花時(shí)間磨自己這個(gè)人。剛開始看到不太理解，后來想想我自己親身經(jīng)歷的多次磨課，才恍然大悟：原來張祖慶老師并非是否定磨課這種形式，而是認(rèn)為在沒有相應(yīng)的理論基礎(chǔ)和專業(yè)儲(chǔ)備之前，過多磨課的實(shí)效性并不大。所以我覺得磨課，更重要的在于自我磨練。閑暇之余多看看教學(xué)的專業(yè)書籍。不斷打磨自己的教育思想，磨練自己的教學(xué)技能。自身水平提高了，課的水平，也就提高了。多把工夫花在“功夫”上。好好練朗讀，好好練板書，好好寫批注。提升自己的基本功，才能真正上好每節(jié)課。打鐵還須自身硬，自身課堂的風(fēng)格也就形成了學(xué)生學(xué)的風(fēng)格，并形成學(xué)生自身的風(fēng)格。 謝苑老師： 名師在我們眼中，都是閃閃發(fā)光的，我羨慕名師的博學(xué)專業(yè)，敬佩他們在課堂上的游刃有余。他們的高度，讓我感覺可望而不可及。 張祖慶老師在聽課中成長，在仿課中成長，在磨課中成長，在評課成長，在辯課中成長，在換課中成長，在敗課中成長……他把所有的經(jīng)歷，都當(dāng)成了成長的階梯，由曾經(jīng)的平凡走向卓越。我們眼中那帶著光芒的名師，摘下頭頂?shù)墓猸h(huán)，化身為慈愛的長者，與我們娓娓道來他教學(xué)的經(jīng)歷與成長。