<p class="ql-block">達(dá)拉特旗第十二小學(xué) 二年級數(shù)學(xué)組研課風(fēng)采</p> <p class="ql-block"><span style="font-size: 18px;"> 杜志強老師承擔(dān)的是送課下鄉(xiāng)示范引領(lǐng)鄉(xiāng)村數(shù)學(xué)教學(xué)的任務(wù)，他教學(xué)的內(nèi)容是五年級《長方體和正方體的表面積》。杜老師讓學(xué)生從已有的知識以及學(xué)生熟悉的生活情境和感興趣的具體事物出發(fā) ，通過實物教具引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上掌握知識 給學(xué)生充分觀察和實際操作的機會 讓他們體會到數(shù)學(xué)來源于生活 ，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了探索新知的條件，將抽象的知識變成了學(xué)生能看得見 ，摸得著的現(xiàn)實東西， 讓學(xué)生在觀察和操作中對知識的思考與實物模型的演示操作有機地結(jié)合起來， 在學(xué)生的頭腦中形成表象 ，建立概念，以動促思 。</span></p> <p class="ql-block"> 杜老師充分利用現(xiàn)代教育手段 ，直觀演示長方體和正方體的展開圖 ，使學(xué)生直觀的感受到長方體和正方體立體圖形展開前和展開后的變化 。在學(xué)生想象的基礎(chǔ)上給予直觀演示，大大的發(fā)展了學(xué)生的空間觀念 ，同時發(fā)現(xiàn)了長方體正方體表面積的計算公式 。</p><p class="ql-block"> 杜老師是一個經(jīng)驗非常豐富的老師 ，他不但重視挖掘教材 ，還會根據(jù)所教知識進(jìn)行拓展延伸 ，在培養(yǎng)學(xué)生能力的同時 ，讓學(xué)生學(xué)習(xí)有價值的數(shù)學(xué)知識 ，發(fā)展的學(xué)生的思維 ！實踐證明: 只有不斷深入的研究 、充分預(yù)設(shè)的課堂 ，才能使不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展 ，才會在課堂上看到不一樣的思維和驚喜！</p> <p class="ql-block" style="text-align: justify;"> 送課下鄉(xiāng)讓兩校的老師們加強了交流，增進(jìn)了友誼，促進(jìn)了互相學(xué)習(xí)，形成了良好的研討氛圍，從而達(dá)到共同成長，共同進(jìn)步。送課下鄉(xiāng)，情暖人心！</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 王琴老師向我們展示的是專家引領(lǐng)下的反思匯報課 《有余數(shù)的除法 》，在吳正憲老師提倡的深度學(xué)習(xí)和大單元整合思想的引領(lǐng)下，王老師大膽的把二年級第六單元的第一課時和第二課時進(jìn)行了整合和重組 。</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 王老師注重讓學(xué)生在操作活動中明確在進(jìn)行平均分的時候會出現(xiàn)兩種情況 :一種是“正好分完，沒有剩余” ，另一種是“分后還有剩余，但不夠再分一次” ，而且能讓學(xué)生在操作和對比中輕松理解余數(shù)及有余數(shù)除法的含義。</p><p class="ql-block"> 王老師的課堂節(jié)奏把控自如，極具吸引力的教學(xué)風(fēng)格，讓每位孩子都沉浸在課堂教學(xué)中。一次又一次鼓勵的語言，讓孩子們在收獲知識同時也收獲了一份自信！一次又一次鼓勵的眼神，讓孩子們學(xué)會放松心情并積極和老師交流！</p> <p class="ql-block"> 在探究余數(shù)和除數(shù)關(guān)系時，王老師設(shè)計了孩子們感興趣的游戲活動:看數(shù)抱團。活動充分調(diào)動了同學(xué)們的主觀能動性，<span style="font-size: 18px;">大大激發(fā)了孩子們學(xué)習(xí)的興趣和</span>求知欲，讓孩子們知道了為什么余數(shù)必須要比除數(shù)小的道理，使孩子們在輕松的學(xué)習(xí)氛圍中感受到學(xué)習(xí)的快樂！</p><p class="ql-block"> 王老師的課堂不但教會了孩子們知識，潛移默化中也培養(yǎng)了同學(xué)之間要團結(jié)友愛的優(yōu)秀品質(zhì)。這堂示范課可謂是“教書”與“育人”的完美詮釋！</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 左慧老師帶來的是專家引領(lǐng)下的師徒匯報課《用有余數(shù)的除法解決問題》。課始，左老師就讓學(xué)生回憶復(fù)習(xí)解決問題的一般步驟，激活了學(xué)生的已有知識，讓孩子們有章可循，有法可依。接著，老師創(chuàng)設(shè)孩子們喜歡的租船情境，引導(dǎo)學(xué)生分析理解題目中的關(guān)鍵詞，準(zhǔn)確把握解決問題的思路和策略，并且把問題解決的權(quán)利還給學(xué)生，讓學(xué)生親歷畫一畫、寫一寫或者算一算的探索歷程，使數(shù)學(xué)知識發(fā)生、發(fā)展、及變化的過程在一次次的學(xué)生探究過程展示中得到數(shù)學(xué)思考，最后還要求學(xué)生創(chuàng)造新的簡便表達(dá)方式，學(xué)生自然的應(yīng)用有余數(shù)的算式來解答出來。真正做到了以學(xué)生為主體，放心、放手。使學(xué)生通過自己的努力對所學(xué)知識有所感受、有所感悟、有所發(fā)現(xiàn)、有所創(chuàng)新。</p> <p class="ql-block"> 左老師非常關(guān)注在什么情況下為什么在商的基礎(chǔ)上要加一，讓學(xué)生根據(jù)不同情況進(jìn)行說理，學(xué)生越辨越明。由于整堂課關(guān)注的是學(xué)生的自主探究、自主發(fā)現(xiàn)和自主構(gòu)建，所以不僅學(xué)生參與的積極性更高漲，還學(xué)得非常主動，興趣非常濃厚。</p> <p class="ql-block"> 數(shù)學(xué)來源于生活，服務(wù)于生活和應(yīng)用于生活。本節(jié)課在對知識整理的同時，更關(guān)注讓學(xué)生利用所學(xué)知識來解決生活中的實際問題，使學(xué)生感受到“學(xué)以致用”的數(shù)學(xué)應(yīng)用價值。</p><p class="ql-block"> 左老師帶領(lǐng)學(xué)生在解決問題中積極思考，樂此不疲，學(xué)生體驗到尋覓真知和增長能力的成功喜悅。這節(jié)課也正是這樣讓學(xué)生通過操作、體驗、應(yīng)用與拓展，平均分組后剩下的余數(shù)該如何安排，讓學(xué)生逐步形成解決問題的策略，不僅加大了數(shù)學(xué)課堂外延的魅力與活力，還提升了學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)。</p><p class="ql-block">因此，現(xiàn)實世界是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的巨大課堂，生活的邊界就是教學(xué)的邊界，讓學(xué)生踏著生活的邊界，行走在數(shù)學(xué)的樂園中放飛自己無限的思維。</p> <p class="ql-block"> 2021.4.28</p>