觀真課學(xué)真經(jīng) 歸本真??——2021年南寧高新區(qū)小學(xué)語(yǔ)文教師能力提升工程專項(xiàng)培訓(xùn)

文老師??

“幽蘭飄香沁心脾，煦風(fēng)鶯啼把情寄。三尺講臺(tái)亮風(fēng)采，一日高新添畫(huà)意?！便逶≈逶碌撵泔L(fēng)，2021年5月6日南寧高新區(qū)小學(xué)語(yǔ)文教師能力提升工程——“本真語(yǔ)文”低學(xué)段語(yǔ)文專項(xiàng)培訓(xùn)在南寧市第四十九中學(xué)拉開(kāi)了帷幕！ 　本次培訓(xùn)活動(dòng)邀請(qǐng)到了北京市第一批正教授級(jí)中小學(xué)特級(jí)教師，全國(guó)著名特級(jí)教師:吉春亞老師。 　　上午的培訓(xùn)會(huì)上先由南寧高新區(qū)教研室教研員吳健寧老師作活動(dòng)動(dòng)員講話。吳老師倡儀全體與會(huì)教師們珍惜機(jī)會(huì)，認(rèn)真進(jìn)行深度學(xué)習(xí)，將吉春亞老師獨(dú)特的教育理念和教學(xué)方向等運(yùn)用到日常語(yǔ)文教學(xué)中，不斷促進(jìn)教師能力的有效提升。 說(shuō)課展示 　　南寧市第四十九中學(xué)蔣杰群老師進(jìn)行一年級(jí)《動(dòng)物兒歌》的說(shuō)課展示，蔣老師扣住教材識(shí)字單元的特點(diǎn)進(jìn)行說(shuō)課。　接著西莊路小學(xué)賴?guó)P蓮老師就二年級(jí)《看圖寫(xiě)話》。她扣住了看圖寫(xiě)話的特點(diǎn)，教給學(xué)生從”讀題抓關(guān)鍵——看圖理思路——想象說(shuō)故事”三個(gè)梯度進(jìn)行看圖寫(xiě)話。 現(xiàn)場(chǎng)課展示 　高新小學(xué)西校區(qū)鄒湘湘老師進(jìn)行一年級(jí)《口語(yǔ)交際：打電話》現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，鄒老師結(jié)合一年級(jí)學(xué)生年齡特點(diǎn)，以表現(xiàn)好則獲得金鑰匙的形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。接著通過(guò)觀看視頻，學(xué)習(xí)打電話的技巧，進(jìn)行模擬練習(xí)打電話，最后實(shí)戰(zhàn)演練請(qǐng)學(xué)生給媽媽打電話，檢驗(yàn)課堂效果。同為西校區(qū)岑俞瑩老師帶來(lái)二年級(jí)《當(dāng)世界年紀(jì)還小的時(shí)候》現(xiàn)場(chǎng)課。岑老師用游戲“師說(shuō)生做”導(dǎo)入。結(jié)合視頻，學(xué)習(xí)課文，引導(dǎo)學(xué)生討論思考，讀書(shū)和書(shū)寫(xiě)相結(jié)合，逐一實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。 評(píng)課議課 　　說(shuō)課和課堂展示結(jié)束后，本真語(yǔ)文專家吉春亞老師和高新區(qū)教研員吳健寧老師，就四位老師的說(shuō)課和現(xiàn)場(chǎng)展示課進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)?？隙ㄗ龅煤玫牡胤?，也指出不足的地方，并提出了建議。 對(duì)鄒湘湘老師的課《打電話》，吉老師認(rèn)為，該課符合課標(biāo)，切入主題，結(jié)合實(shí)際運(yùn)用，互動(dòng)性強(qiáng)。她建議：教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，難度稍微大。在設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)中，無(wú)關(guān)的內(nèi)容刪除。把重點(diǎn)放在訓(xùn)練說(shuō)事情上，且要教學(xué)學(xué)生舉一反三，把活動(dòng)由課堂延伸到課外，將打電話運(yùn)用到學(xué)生的生活實(shí)際。 在點(diǎn)評(píng)蔣杰群老師的說(shuō)課《動(dòng)物兒歌》時(shí)，吉老師從識(shí)字教學(xué)點(diǎn)出發(fā)，給出了建議：識(shí)字時(shí)通過(guò)識(shí)圖猜字，歸類識(shí)字寫(xiě)字。朗讀時(shí)抓難理解，利用插圖去理解并與人文要素相聯(lián)系。 在說(shuō)到賴?guó)P蓮老師《看圖寫(xiě)話》的說(shuō)課時(shí)，她指出：寫(xiě)話課要結(jié)合新課標(biāo)，寫(xiě)通，寫(xiě)連貫，注重思維連貫性。并給出優(yōu)秀范例，做到舉一反三。 對(duì)于岑俞瑩老師的現(xiàn)場(chǎng)課《當(dāng)世界年紀(jì)還小的時(shí)候》，她給出了：現(xiàn)場(chǎng)課要從學(xué)生教材延伸到學(xué)生生活。結(jié)合單元語(yǔ)文要素實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，教會(huì)學(xué)生多種表達(dá)方式。教研員吳健寧老師則認(rèn)為，要讓學(xué)生喜歡閱讀，感受語(yǔ)言的優(yōu)美，結(jié)合上下文理解詞語(yǔ)，并且滲透價(jià)值觀。 吉老師的精彩示范課 　下午，吉春亞老師親自上陣，為學(xué)員奉獻(xiàn)了一場(chǎng)精彩的示范課——二年級(jí)《古詩(shī)二首》。吉老師以問(wèn)題切入，讓學(xué)生自由發(fā)言后，順勢(shì)揭示課題。讓學(xué)生結(jié)合情境、圖片學(xué)習(xí)生字，對(duì)于易錯(cuò)、不理解的生字，教給了學(xué)生分辨的方法，組詞的方法。對(duì)于古詩(shī)教學(xué)，她先從詩(shī)的題目去指導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)、說(shuō)話要有節(jié)奏，不拖調(diào)，不拉音；再用看詩(shī)句想畫(huà)面的方法，引導(dǎo)學(xué)生將”景、形、色、動(dòng)、聲”串聯(lián)起來(lái)，構(gòu)成一幅具體形象的畫(huà)面。使學(xué)生從不會(huì)讀到會(huì)讀，從不敢想到敢想，不敢說(shuō)到想說(shuō)，將語(yǔ)文要素完全融入到整堂課的教學(xué)之中。 名師點(diǎn)撥 　　講座一開(kāi)始，吉老師先讓老師們提出教學(xué)中遇到的疑惑或者是感受。吉老師進(jìn)行解答、分享，提出了漢字學(xué)習(xí)的方法是“學(xué)理”和“字理”相結(jié)合。提醒教師們要關(guān)注兒童心理，學(xué)習(xí)兒童心理學(xué)。 　　吉老師進(jìn)行了《備得準(zhǔn) 導(dǎo)得活學(xué)得實(shí)》的講座。她提出“備得準(zhǔn)”就是要抓住每課的要素，要素滲透在課文的各個(gè)部分。比如課文插圖，看課后練習(xí)，教會(huì)學(xué)生推斷，進(jìn)而學(xué)習(xí)推斷，用推斷解決問(wèn)題；想要“備得準(zhǔn)”，就必須思考，從要素縱向呈現(xiàn)，要素單元內(nèi)的呈現(xiàn)，課后習(xí)題如何呈現(xiàn)要素，哪些用來(lái)落實(shí)要素，從而實(shí)現(xiàn)目標(biāo)準(zhǔn)、方向準(zhǔn)、過(guò)程準(zhǔn)、效果準(zhǔn)。 “導(dǎo)得活”則要求老師注重方法、資源、過(guò)程和評(píng)價(jià)，關(guān)鍵是思維的培養(yǎng)。并結(jié)合了《大象的耳朵》進(jìn)行分享。 “學(xué)得實(shí)”則讓教師們現(xiàn)場(chǎng)設(shè)計(jì)課本里教學(xué)，并讓老師進(jìn)行分享，吉老師隨機(jī)指導(dǎo)，最后老師們分享了自己的收獲。 　　吉老師通過(guò)大量的課文案例在講解如何具體運(yùn)用，如《蜘蛛開(kāi)店》中體現(xiàn)“準(zhǔn)”則可以這樣做：第一想象畫(huà)面，續(xù)編故事；第二講故事，借圖畫(huà)，理順序；第三分析自然段，理清思路；第四加想象，加表情，加動(dòng)作，真正做到從頭到尾貫穿語(yǔ)文要素。 　　此次培訓(xùn)進(jìn)一步鞏固與推廣南寧高新區(qū)教育發(fā)展三年行動(dòng)計(jì)劃成果，促進(jìn)了南寧高新區(qū)教育教學(xué)質(zhì)量提升三年行動(dòng)計(jì)劃（2021-2023）的實(shí)施，提升高新區(qū)一二年級(jí)小學(xué)語(yǔ)文教師隊(duì)伍專業(yè)水平有整體提升，是一次意義非凡的培訓(xùn)。 文字：張雪云圖片：溫璐璐 編輯：文曉玲審核：盧顯海向丹玲?