<p class="ql-block">新晴原野曠，極目無氛垢。</p><p class="ql-block">郭門臨渡頭，村樹連溪口。</p><p class="ql-block">白水明田外，碧峰出山后。</p><p class="ql-block">農(nóng)月無閑人，傾家事南畝。</p> <p class="ql-block">用王維的這首巜新晴野望》的詩句來描繪今天的美景真是非常妥帖 ，昨天傍晚下了幾點(diǎn)小雨，今天早晨 ，我早早起床，憑窗遠(yuǎn)眺 ，嗬！好一派清新優(yōu)美的田園牧歌，初夏的鄉(xiāng)村，雨過天晴，眺望原野，清新明麗，寧靜素雅， 原野顯得格外空曠開闊。</p> <p class="ql-block"><span style="font-size: 18px;">和老師學(xué)員相約在小院里走走， 經(jīng)過雨水的洗刷，空氣中沒有絲毫塵埃，顯得特別明凈清新，不時(shí)一陣陣花香襲來 ，令人心曠神怡 ，這真是一個(gè)學(xué)習(xí)、運(yùn)動(dòng)、休閑的極佳場所。 </span></p> <p class="ql-block">我們相約早早來到教室 ，卻發(fā)現(xiàn)有很多學(xué)員早已到場 ，真佩服他們學(xué)習(xí)的熱情 ，在學(xué)習(xí)培訓(xùn)中喜歡坐前排的人，一定是一個(gè)積極向上的人 。</p> <p class="ql-block">方略教育作為培訓(xùn)的承辦方為我們舉行了培訓(xùn)開幕式，方略教育董事長楊大平先生的發(fā)言給我留下了深刻的印象。他說，教育改變?nèi)说拿\(yùn)，教師是做教育的人 ，作為教師的你如果能為你的學(xué)生做一件事，那這件事是什么？過去誰有知識(shí)，誰就是王者。如今在這個(gè)大數(shù)據(jù)時(shí)代 ，知識(shí)的獲得的渠道更便捷 ，誰擁有數(shù)據(jù)，誰就是王者 。新時(shí)代我們的教育也隨之發(fā)生改變，如何實(shí)施課程標(biāo)準(zhǔn)，怎樣關(guān)注學(xué)生的差異性，在大數(shù)據(jù)時(shí)代，如何讀懂學(xué)生 ，我們能看到老師的教，如何看到學(xué)生的學(xué)，這都是新的挑戰(zhàn) 。我們要提升自己，首先要認(rèn)識(shí)自己，改變思維模式。在新時(shí)代，我們要轉(zhuǎn)變思維 ，正如 愛因斯坦說：“你無法在制造問題的同一思維層次上解決這個(gè)問題?！币鉀Q問題，需要思維上的升級(jí)，否則問題很難得到解決。通過傾聽楊大平先生的講話，我感覺自己缺乏的是教育的思想，思維的層次需要提高 。</p> <p class="ql-block">工作人員現(xiàn)場互動(dòng)以及為我們展示的方略盒子的使用方法，使我們了解到高科技對(duì)教學(xué)的助推，形象直觀，讓我們大開眼界 。 </p> <p class="ql-block"> 學(xué)員商丘市萬堤口小學(xué)任建斌老師做為學(xué)員代表發(fā)言，親和力強(qiáng)，語言富有感染力 ，才華橫溢 。</p> <p class="ql-block">上海市特級(jí)教師，特級(jí)校長，華東師大特聘教授，余安敏教授給我們做了《教育信息化的理念思考與前沿實(shí)踐建構(gòu)》的報(bào)告，余教授首先提出讓我們帶著思考來學(xué)習(xí) ， 首先從新課程新課標(biāo)談對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)入手，提出當(dāng)今這個(gè)時(shí)代為什么要用現(xiàn)代教育信息化？我們能不能適應(yīng)新時(shí)代的召喚，新時(shí)代，我們要有新的方法，新的思考，新的實(shí)踐。 </p> <p class="ql-block">很多教師為什么會(huì)成為一般化的教師，是因?yàn)殚L期的思維的局限性，使很多教師從平凡走向平庸，而不是從平凡走向卓越。那么該如何避免平凡的工作變成平庸的工作呢？不僅要學(xué)習(xí)，還要很好的賦能 。接著他從四個(gè)方面，一，怎樣改變教育學(xué)，怎樣用教育信息化來要求。二，新的教學(xué)我們?cè)撛鯓觼碣x能？來高校培養(yǎng)學(xué)生思維的層次，認(rèn)知能力的提高。三，你在專業(yè)發(fā)展上如何在本地獲得更多的資源，更多的研究。四，怎樣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，怎樣因才施教，在教學(xué)變革中，無論做什么都要用上信息化的元素，愛心，敬業(yè)，投入還是要有的，怎樣賦能，怎樣利用網(wǎng)絡(luò)，讓你們能力發(fā)揮到更大，你的投入怎樣變成學(xué)生的投入 。信息技術(shù)不是為了用而用，信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合這一推進(jìn)教育化的核心理念，如何把教育信息化的元素融入進(jìn)去 。余教授說， 卓越教師正在變化，正在化蝶的過程是一個(gè)痛苦的過程，也是一個(gè)快樂的過程，我們要掙扎一番，化成美麗的蝴蝶。 </p> <p class="ql-block">余教授提出，教師應(yīng)有兩大功夫，一是學(xué)科領(lǐng)域的基本功，知識(shí)面要寬，要深。這是學(xué)科本體方面的功夫，二是教學(xué)的基本功。如教學(xué)方法，教學(xué)策略等。打好這兩個(gè)基本功，不斷走向卓越。 同時(shí)，余教授指出，教育信息化2.0是新理念，新方式和新技術(shù)支撐下的教育信息化，如何用好現(xiàn)有資源和你的觀念有關(guān)系，不是技術(shù)問題，而是應(yīng)用問題， 卓越教師能在同類教師中走在前面，這與長期的思考實(shí)踐有關(guān)系。 </p> <p class="ql-block">余教授指出，教育發(fā)展理論就是人的發(fā)展。學(xué)校要給孩子做生涯規(guī)劃指導(dǎo)，引導(dǎo)孩子做一個(gè)快樂幸福的人，讓每個(gè)孩子健康快樂的成長。未來社會(huì)的生存方式 一，你能不能自主學(xué)習(xí)？二，你能不能與異質(zhì)的人相處？三，你在社會(huì)中生活中能不能擔(dān)負(fù)一定的責(zé)任？良好的學(xué)習(xí)方式是閱讀，做筆記，討論，做練習(xí)。 小組合作可以提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，是能夠提高學(xué)習(xí)動(dòng)力的方式，但容易流于形式 。新型的教學(xué)設(shè)計(jì):一，情境導(dǎo)入引發(fā)興趣，引發(fā)問題引發(fā)思考為學(xué)習(xí)做好鋪墊，二，提出問題，形成學(xué)習(xí)任務(wù)，中間有生成，再繼續(xù)討論，最后歸納總結(jié)，帶著問題出課堂，關(guān)注過程性評(píng)價(jià) 。</p> <p class="ql-block">5月7日下午由香港中文大學(xué)哲學(xué)博士華東師范大學(xué)教育學(xué)部副教授，華東師范大學(xué)基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展研究所助理 王建軍教授給我們授課，他講授的課題是 《教研修述一體化的實(shí)踐建議一一教育變革背景下的教師專業(yè)發(fā)展》 。</p> <p class="ql-block">王教授談?wù)n程，教師，學(xué)生之間的關(guān)系，從古代孔子的為師不易，從教不難，到如今的為師不難，從教不易入手，又談到了古代受教育者受經(jīng)濟(jì)\政治，數(shù)量，資格等方面的影響，從量少質(zhì)同，到現(xiàn)在的量多質(zhì)異，區(qū)間變大 ，形象生動(dòng)地分析了三者之間的關(guān)系。 談到了古代教育到近代教育一些變化 。</p> <p class="ql-block">然后從教師的教入手闡述了由教到研到述到編到考的邏輯關(guān)系 。以地球是圓的，你在哪里，讓孩子畫地球?yàn)槔?，形象生?dòng)地指出，教師要把教學(xué)目標(biāo)激活，課堂教學(xué)是以一定的表達(dá)目標(biāo)進(jìn)行的教與學(xué)的活動(dòng)。不同的孩子認(rèn)知風(fēng)格不同，學(xué)生經(jīng)由自主建構(gòu)才能形成學(xué)生理解的知識(shí) 。</p> <p class="ql-block">王教授簡潔明了的圖表展示教與學(xué)的互動(dòng)過程。詳細(xì)闡述了事實(shí)知識(shí)，概念性知識(shí)，程序性知識(shí)，通過學(xué)生的記憶，理解，應(yīng)用，分析，評(píng)價(jià)，創(chuàng)新等過程。從外到內(nèi)的反省 ，指導(dǎo)從課到教到評(píng)價(jià)的過程 。</p> <p class="ql-block">然后王教授通過寫反思這件教師常做的工作談起，指出反思是人正常的與生俱來的行為 ，我們教孩子做1萬道題，他早晚會(huì)遇到那10001道題，怎樣讓他會(huì)做那10001道題呢？這就是反思的能力。王教授通過舉幼兒摔搖鈴到摔雞蛋的實(shí)例展現(xiàn)孩子對(duì)事物的認(rèn)知過程 ，形象生動(dòng)地展示了反思的意義 。并以形象的圖表，通過知識(shí)點(diǎn)的示范應(yīng)用到模仿再到變式，再到知識(shí)點(diǎn)的遷移，學(xué)生就會(huì)做了那一萬零一道題。并提出建議，一，要培養(yǎng)學(xué)生的反思能力，二要找準(zhǔn)錨點(diǎn)，讓學(xué)生地錨點(diǎn)先錨出來，這里的錨點(diǎn)指的是教學(xué)目標(biāo)。三，守住常規(guī)與變式，通常例題是三個(gè)常規(guī)對(duì)一個(gè)變式，對(duì)于較差的學(xué)生也可以4:1或5:1 。四，打包，把最要緊的東西讓學(xué)生帶走 。</p> <p class="ql-block">下課了，有很多愛學(xué)習(xí)的學(xué)員老師與王教授進(jìn)行探討 ，交流。</p> <p class="ql-block">對(duì)于如何寫好反思，王教授給出的建議是，一，反思的對(duì)象。對(duì)象不能太模糊，反思的目的是重建要求。對(duì)象要具體，一課節(jié)為對(duì)象可以是一個(gè)小點(diǎn) 。二，寫作的結(jié)構(gòu)化。1.目標(biāo)是什么，2.出現(xiàn)了什么問題，3.原因是什么？4.提出改進(jìn)的方案循環(huán)往復(fù)，這就是重建。三，積累沒有積累，沒有提高，因?yàn)檫@不符合學(xué)習(xí)心理學(xué)，建議把寫反思的過程做成微課題。 有無數(shù)的微課題可以做成一個(gè)大課題，如小學(xué)數(shù)學(xué)某某方面促進(jìn)學(xué)生思維邏輯的實(shí)踐研究 。</p> <p class="ql-block">回答結(jié)構(gòu)的四個(gè)問題就是課題研究，一，先做微課題做兩三年，用平時(shí)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)積累孵化機(jī)制做課題。二，基于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)上升到研究也就是述的過程即論文。論文的格式還是上面的一目標(biāo)二問題三原因四方案。寫論文時(shí)，一，意義與價(jià)值，二，常見的問題分類，有的老師分類意識(shí)不強(qiáng)，把類別分為各個(gè)小現(xiàn)象。三，原因分析也要分類。四是本人實(shí)踐探究選幾個(gè)典型的課例內(nèi)容進(jìn)行總結(jié) 。</p> <p class="ql-block">最后王教授以“這個(gè)世界正在懲罰不改變的人 ，每個(gè)時(shí)代都悄悄犒賞會(huì)學(xué)習(xí)的人 ”激勵(lì)老師不斷改變自己 ，提高自己 ，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。 </p> <p class="ql-block">王教授的課深入淺出，舉例形象生動(dòng)，接地氣 ，講解有內(nèi)涵，有深度 ，讓人茅塞頓開 ，受益匪淺 。</p> <p class="ql-block">放學(xué)后，我們輾轉(zhuǎn)一個(gè)多小時(shí)到達(dá)上海外灘，一天的緊張學(xué)習(xí)得到了放松 ，“獨(dú)學(xué)而無友，則孤陋而寡聞” ，我們共同學(xué)習(xí)，互相交流，也收獲了友誼和溫情 。 </p> <p class="ql-block">地鐵上兩個(gè)可愛的孩子又和媽媽視頻 ，看到他們可愛的小臉兒，我的心被溫暖包圍 ，寶貝，晚安 ！</p>