<p class="ql-block">學(xué)習(xí)《讀以兒童的視角反思和調(diào)整教育活動》心得體會</p> <p class="ql-block"> 讀了《以兒童視角反思和調(diào)整教育活動》這篇文章，讓我感觸很深，在平時的教育教學(xué)活動中，我也有過跟文中的作者張焱老師一樣的感受就是在教育教學(xué)活動中和孩子的生活常規(guī)管理中有也過挫敗感，我自己也在反思和調(diào)整工作方法。文中的張老師逐漸悟一個道理：應(yīng)該“蹲”下來，從兒童的視角去設(shè)計、檢視、調(diào)整活動，關(guān)注到不同發(fā)展水平、不同學(xué)習(xí)風(fēng)格的孩子。我從文中張老師的感悟中也在思考了當(dāng)時自己在工作中遇到挫敗感時自己也悟出了一些點道理就是在工作一定要有耐心，一定要尊重孩子，要學(xué)會去觀察孩子和分析問題，才能做好下一步教育教學(xué)工作！讓孩子在園里感受到老師的愛！</p> <p class="ql-block"> 文章中張焱老師提到怎樣讓區(qū)角游戲材料滿足更多孩子的需求？讓我感觸也很深，因為看了這篇文章后，我也運用了張焱老師的方法在班級中區(qū)角游戲活動中及時鼓勵孩子們。張焱老師通過各種試和研究，摸索出了“開放玩法設(shè)計、改變固定規(guī)則、師幼同樂共玩”的玩法。開放玩法設(shè)計，是指支持孩子對區(qū)角游戲材料進(jìn)行改變，創(chuàng)造新的玩法；改變固定規(guī)則，是指支持孩子根據(jù)自己的游戲經(jīng)驗改變規(guī)則，或降低難度獲得期盼的成功，或提高難度勇于挑戰(zhàn)難度；師幼同樂共玩，是指教師以支持欣賞的態(tài)度，和孩子一起玩由孩子改變、創(chuàng)造的區(qū)角游戲材料，適時回應(yīng)孩子，向孩子提出新的要求，讓孩子在原有的水平上獲得發(fā)展。</p> <p class="ql-block"> 教師設(shè)計和組織教育活動時要關(guān)注兒童的視角、如果僅憑經(jīng)驗行事,不經(jīng)意問就會成為刻舟求劍的人。教師應(yīng)該多從兒童的視角出發(fā)去觀察、辨別孩子真正的需求,使教育活動變得更有意義。比如,以往大班畢業(yè)活動主要由教師設(shè)計,且經(jīng)常擠占孩子的游戲時間來反復(fù)排練,令教師和孩子身心疲急。我決定讓孩子們參與畢業(yè)活動設(shè)計,聆聽孩子的心聲,讓孩子自己做主。通過張焱老師的列子“畢業(yè)想做的幾件事”。讓我反思了自己在教育路上的不足……</p><p class="ql-block"> 通過閱讀這篇文章，讓我再一次反思自己多年在教育教學(xué)和班級管理上的不足！通過學(xué)習(xí)讓我知道要多去學(xué)習(xí)了解幼兒的身心發(fā)展特點和學(xué)習(xí)特點，我們教師要站在兒童視角開展教育。當(dāng)我在工作中用了兒童視角去觀察活動時，我也能策劃出適適宜的方案……走進(jìn)兒童世界，永遠(yuǎn)做孩子們親密的伙伴。</p>