初心不改學做伯樂-----鄭州市第八十五中學“最美教師”李穎事跡材料

鄭州市第八十五中學名師工作室

李穎老師，2011年碩士畢業(yè)于西南交通大學。同年8月就職于鄭州市第八十五中學，中小學一級教師。從教10年來，一直做著平常又偉大的事。平常在于和眾多老師一樣的三餐四季，一樣的陪伴教育，但她又多么幸運能進入一個又一個十幾歲孩子最寶貴的3年成長歲月中去影響和陪伴，偉大就在于每一次成功的影響與陪伴。 　　她的成長收獲--做真實的自己。 2020年榮獲鄭州市骨干教師稱號，參加經(jīng)開區(qū)中考名師講壇觀摩課；2018年獲經(jīng)開區(qū)優(yōu)秀班主任、經(jīng)開區(qū)德育創(chuàng)新先進個人、經(jīng)開區(qū)骨干教師；2014年獲經(jīng)開區(qū)師德先進個人、鄭州市技術(shù)標兵，鄭州市優(yōu)質(zhì)課大賽一等獎，省優(yōu)質(zhì)課大賽二等獎；2013、2014、2015、2017、2019、2020年獲得省、市、區(qū)教科研成果一等獎。 　　她的成長之路，既有初衷，又有機緣。帶著一直以來的職業(yè)規(guī)劃走上教學之路，對于她的專業(yè)學科--數(shù)學，從知識到思想，都是發(fā)自內(nèi)心的喜歡和熱愛。不管是教學還是班主任工作，她是從“模仿”，到“思考”，到“實踐”，再到“思考”的循環(huán)流程一步一步成長起來。和學生一起堅持“始于閱讀，升于思考，歸于習慣”的學習習慣，讓她成長，而成長源于一個又一個真切的問題，在教學和管理中她用心思考，不斷創(chuàng)新，初步形成了她的風格--做真實的自己。 　　她的教育初衷--眼中有光，舉止有愛。 她認為教育就在于和每一個鮮活的孩子每次碰撞的點滴。例如她和小張同學的成長“三步曲”。 　　小張同學，一個學習基礎(chǔ)比較薄弱的孩子。在學習中面對差距，面對超出現(xiàn)實能力的任務(wù)，她產(chǎn)生了巨大壓力。于是，小張有了第一步-憤怒：在小張的隨筆中，字里行間表達的全是憤怒。很明顯，小張的心態(tài)嚴重受挫，看待事物全是偏激的視角。李穎老師當即找她溝通，小張泣不成聲傳遞來自家長的壓力，對小學，甚至幼兒園生活的無限懷念，想到逃離。李穎老師對這樣無助給予了悉心的指導，她說：“班里的每一個孩子都有優(yōu)點，也有缺點。老師不會因為成績?nèi)シ穸ㄒ粋€人。但面對現(xiàn)狀不敢接受，沒有勇氣跳出困境的孩子，是不夠強大的。你選擇用文字表達出來，說明你并沒有真正逃避，你是明白是非，想要進步的，所以請堅持前進?！痹谀ズ现星靶?，來到第二步-挑釁：新學期開始，李穎老師在小張寫給她的信中，讀出了“挑釁”，說她像媽媽一樣煩，但卻在挑釁中也讀出了孩子對她的肯定，孩子對未來充滿希望。李穎老師在回復中肯定孩子的進步，并鼓勵她繼續(xù)前行。終于等來美好的第三步-認可：現(xiàn)在的小張會不經(jīng)意從口袋里拿出小餅干遞給她，“老師你怎么不去吃飯，給你吃。老師你累嗎？”小張的媽媽給李穎老師發(fā)微信說：小張表示要一直跟著你，努力向前沖！這是曾經(jīng)多次想逃離，甚至想調(diào)到其他班的孩子現(xiàn)在的態(tài)度，這就是被認可。 　　這是一個孩子的蛻變，在李穎老師身邊每個孩子都是一部紀錄片，每天都在記錄著成長不可逆的過程。李穎老師愿意把他們每一個寫進她的故事中，她和每一個她的故事還在演繹中。她希望他們“眼中有光，舉止有愛”。 　　她的教育方法--賞識別人，悅納自己。 李穎老師常常用自己父親餐桌政治課的一個話題“千里馬常有，而伯樂不常有”來鞭策自己，做一個伯樂，去賞識別人。她用肯定的視角與學生相處，第一次發(fā)現(xiàn)不了優(yōu)點，就耐心繼續(xù)觀察。對自己而言做小小的伯樂，對學生而言是獲得大大的陽光向上的動力，是一種蓬勃向上的永動機一樣的力量。她想這就是教育，所以她賞識學生，悅納自己！做一個賞識學生的伯樂，讓他們都能成為夢想中的自己、成為最美好的自己！ （圖文：徐姝編輯：周詩婷）