交流思想，碰撞智慧 --樂(lè)成實(shí)驗(yàn)中英語(yǔ)組第3次活動(dòng)暨集體備課活動(dòng)紀(jì)要

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四月，花兒吐艷柳枝婀娜，碧水傳情山巒疊翠，處處芳菲浸染。在這山花爛漫的季節(jié)，2021年4月26日，樂(lè)成實(shí)驗(yàn)中學(xué)英語(yǔ)組進(jìn)行了2020學(xué)年第二學(xué)期的第3次教研活動(dòng)暨集體備課活動(dòng)。本次活動(dòng)主題：做好集體備課，發(fā)揮集體智慧。 活動(dòng)由倪小微老師主持。 本次活動(dòng)議程如下：一、教學(xué)常規(guī)精細(xì)化上交材料解讀二、中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升線下學(xué)習(xí)三、集體備課課例展示七年級(jí)：虞旭麗倪小微八年級(jí)：錢秀燕九年級(jí)：嚴(yán)小英 　　首先，倪小微老師詳細(xì)地介紹了教學(xué)常規(guī)精細(xì)化材料上交的項(xiàng)目。 具體如下圖： 　　隨后，英語(yǔ)組老師們共同學(xué)習(xí)了“中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升線下學(xué)習(xí)”項(xiàng)目： 　　倪老師勉勵(lì)我們努力將前沿的信息技術(shù)服務(wù)于英語(yǔ)課堂教學(xué)，打造“多模態(tài)”英語(yǔ)課堂。 　　本次活動(dòng)的最后一項(xiàng)活動(dòng)：七年級(jí)英語(yǔ)備課組、八年級(jí)英語(yǔ)備課組及九年級(jí)英語(yǔ)備課組分別將各自備課組內(nèi)的集體備課內(nèi)容進(jìn)行展示分享。首先由七年級(jí)備課的虞旭麗老師展示七年級(jí)集體備課課例（1）。 　　虞老師主備的課題為：Module 10 A holiday journey Unit 2 This morning we took a walk. (Period 1)課型：Reading and writing虞老師分享如下：我主備的是Book7B Module 10 Unit 2 (This morning we took a walk.)的閱讀寫(xiě)作課的第一課時(shí)。這是一堂非常家常的課，主要是通過(guò)閱讀email，理解并獲取有關(guān)Betty’s holiday journey的有關(guān)信息，進(jìn)而為接下來(lái)學(xué)生能夠運(yùn)用一般過(guò)去式來(lái)寫(xiě)自己的假日旅行打下基礎(chǔ)。這堂課秉承了我一貫的上課風(fēng)格，便是想辦法讓學(xué)生上完課便能夠初步背好課文，不知道我在講完我的設(shè)計(jì)之后親們能否認(rèn)同我的說(shuō)法。 首先，我讓學(xué)生運(yùn)用Unit 1所學(xué)問(wèn)句進(jìn)行問(wèn)答，復(fù)習(xí)并引出本堂課內(nèi)容。其次我以Where do you want to visit for your next holiday?引出學(xué)生不同的假日旅行意愿。在展示巴黎的有關(guān)圖片后，讓學(xué)生猜測(cè)此城市名稱，問(wèn)學(xué)生是否有意前往旅游，使文本內(nèi)容跟學(xué)生貼近。接著讓學(xué)生說(shuō)出他們所熟知的巴黎主要的名勝古跡。引導(dǎo)學(xué)生快速閱讀課文，并找出有關(guān)此Email的收件人及主題等信息，知道Email主題后閱讀更加有針對(duì)性，難度也不知不覺(jué)地降低，這也是閱讀策略之一。然后讓學(xué)生預(yù)測(cè)Betty去了哪些名勝，引起學(xué)生對(duì)于閱讀內(nèi)容的興趣的同時(shí)復(fù)習(xí)了這些名勝古跡的名稱。接下來(lái)我習(xí)慣于逐段閱讀，回答問(wèn)題，之后讓學(xué)生及時(shí)運(yùn)用所回答的內(nèi)容串聯(lián)，背誦段落。設(shè)置問(wèn)題時(shí)盡量采用不同的疑問(wèn)詞。Unit 2第二個(gè)活動(dòng)的表格向?qū)W生暗示了寫(xiě)作順序，將它強(qiáng)調(diào)出來(lái)，以便下一步的寫(xiě)作。最后以What made Betty’s journey pleasant?這個(gè)問(wèn)題引起學(xué)生探究Betty此次假日旅行的心情。暗示學(xué)生：寫(xiě)作中作者的心情滲透在字里行間，并非一定要以I had a good time表達(dá)。最后讓學(xué)生根據(jù)所給問(wèn)題簡(jiǎn)單模仿寫(xiě)作，為下一堂寫(xiě)作課打好基礎(chǔ)。 虞老師清晰而層次分明的教學(xué)設(shè)計(jì)，體現(xiàn)了如何基于文本“以讀促寫(xiě)”，充分體現(xiàn)了閱讀文本是“寫(xiě)作教學(xué)的示范地”。接著，倪小微老師分享了七年級(jí)備課組集體備課（2）。 倪老師主備的課題為：Module 10 A holiday journey Unit1 What did you do? (Period 1) 首先，倪老師對(duì)文本進(jìn)行了解讀： 基于以上文本解讀，確定本課教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)如下： 之后，倪老師借助PPT對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行了較為詳細(xì)地闡述： 　　印象深刻的是：倪老師設(shè)計(jì)了基于不同任務(wù)的7聽(tīng)文本，試圖通過(guò)Listen，助力學(xué)生完全Understand the conversation about Betty’s holiday journey，能否達(dá)到預(yù)期效果，期待著課堂實(shí)踐的檢驗(yàn)。 接著，錢秀燕老師分享了八年級(jí)備課組集體備課。 　　錢老師主備的課題為：Boo8B M6 Hobbies U2 Hobbies can make you grow as a person. 　　錢老師先對(duì)文本進(jìn)行了充分的解讀如下：本閱讀材料涉及的話題hobby是學(xué)生比較感興趣的話題。 本課文首先總體介紹愛(ài)好給人們帶來(lái)的益處,然后具體介紹了David如何開(kāi)始選擇寫(xiě)作作為自己的愛(ài)好以及這項(xiàng)愛(ài)好給他帶來(lái)的好處，最后以David對(duì)自己未來(lái)的設(shè)想來(lái)結(jié)束全篇。這是典型的“總分式”的英文寫(xiě)作方式。這篇文章結(jié)構(gòu)非常典型，首先總體介紹愛(ài)好對(duì)人的影響，然后按時(shí)間順序介紹David的愛(ài)好，最后一段是David對(duì)自己未來(lái)愛(ài)好的一種設(shè)想，這是典型的從一般到個(gè)體的寫(xiě)作方法方式。 錢老師的課堂設(shè)計(jì)通過(guò)分析文章的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、寫(xiě)作思路、文本的框架搭建、開(kāi)頭和結(jié)尾及一些優(yōu)美語(yǔ)句和詞匯的運(yùn)用、令人信服的表達(dá)方式、連詞的恰當(dāng)運(yùn)用,教師組織學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行小組談?wù)?，然后再?xiě)。通過(guò)對(duì)課文思路、結(jié)構(gòu)及句式的模仿,鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造和加工。 　　正如錢老師所說(shuō)：“讀寫(xiě)結(jié)合教學(xué)是初中英語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。教師合理有效的教學(xué)手段和對(duì)學(xué)生細(xì)致的寫(xiě)作策略指導(dǎo)是提升學(xué)生寫(xiě)作能力的一個(gè)重要因素。如何讓讀寫(xiě)結(jié)合的教學(xué)高質(zhì)高效，從而“一教多得”,任重而道遠(yuǎn)……” 　　最后，嚴(yán)小英老師分享了九年級(jí)備課組集體備課。 　　嚴(yán)老師主備的課題為：Book9M7 Great books U1( We’re still influenced by Confucius’s ideas.) 　　嚴(yán)老師這樣分享道：這是一節(jié)聽(tīng)說(shuō)課。本課圍繞famous people展開(kāi)話題學(xué)習(xí)。并由這三位著名作家始終貫穿整堂課。本堂課還有一個(gè)重要的教學(xué)目標(biāo)，即學(xué)會(huì)一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的基本結(jié)構(gòu)及簡(jiǎn)單運(yùn)用，首先用Reading makes a full man，引出三位famous people和great books。但在這并未討論的很多，而是展示三位偉人的照片，讓學(xué)生predict what they will hear。 接下來(lái)的listening設(shè)計(jì)，通過(guò)聽(tīng)力策略訓(xùn)練學(xué)生思維，通過(guò)opening discussion促進(jìn)學(xué)生思考，將聽(tīng)力材料改編成填空，其實(shí)這是為下面的被動(dòng)教學(xué)做個(gè)鋪墊，如挖空的有are seen，are read，are studied讓學(xué)生先接觸一下一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)。接下來(lái)讓學(xué)生用一般現(xiàn)在時(shí)和一般現(xiàn)在時(shí)被動(dòng)對(duì)這三位 famous people及其作品展開(kāi)討論，學(xué)生在這一過(guò)程中熟悉被動(dòng)語(yǔ)態(tài)，鼓勵(lì)用一般現(xiàn)在時(shí)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)，直至能熟練的運(yùn)用。下面通過(guò)兩個(gè)練習(xí)完成Part three的對(duì)話閱讀，因?yàn)檫@是一節(jié)聽(tīng)說(shuō)課，即使是對(duì)對(duì)話的閱讀，還是建立在聽(tīng)的基礎(chǔ)上，聽(tīng)后再說(shuō)，學(xué)生在討論Mr Jackson's opinion中將對(duì)話理清楚，擺脫了一味的去死讀Part three對(duì)話。 到此為止，都是輸入的過(guò)程，所以下面的Pair work和report是給孩子輸出的機(jī)會(huì)。因?yàn)榍懊嫣峁┝撕芏嗟臋C(jī)會(huì)，讓孩子去說(shuō)，后面檢驗(yàn)這堂課效果的Pair work和report學(xué)生就得心應(yīng)手了。這節(jié)課還有一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)是語(yǔ)法教學(xué)，所以難免落入俗套的在作業(yè)之前加一個(gè)summarize, 將被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的基本結(jié)構(gòu)直接呈現(xiàn)，讓學(xué)生更直觀的明白被動(dòng)語(yǔ)態(tài)是啥玩意兒？在作業(yè)之后我們又加了一個(gè)情感教育，再次強(qiáng)調(diào)books和reading在我們生活中的重要性，讓課堂學(xué)習(xí)延伸到生活中來(lái)，也與本節(jié)課的開(kāi)場(chǎng)Reading makes a full man來(lái)個(gè)首尾呼應(yīng)。 　　為了讓集體備課活動(dòng)真正服務(wù)于課堂教學(xué)，各備課組內(nèi)的線上交流繼續(xù)。 　　今天的教研活動(dòng)時(shí)間不長(zhǎng)，但容量大，各備課組將優(yōu)秀的集體備課成果及集體智慧與大家分享，我們感動(dòng)于英語(yǔ)組團(tuán)隊(duì)的溫暖與力量，更感動(dòng)于小伙伴們的對(duì)文本的深度解讀與教學(xué)的創(chuàng)新設(shè)計(jì)。正所謂“一個(gè)人可以走得很快，但一群人走得更遠(yuǎn)”，英語(yǔ)組成員的集體智慧將更好地服務(wù)于英語(yǔ)教學(xué)、服務(wù)于學(xué)生！ 2021年4月26日