北京社會管理職業(yè)學(xué)院學(xué)農(nóng)教育方案（草案）

老哈這廝說農(nóng)業(yè)，正兒八經(jīng)不跨界

學(xué)農(nóng)教育”項目是全面貫徹黨的教育方針的基本要求，是深入探索培育和踐行社會主義核心價值觀的有效途徑，是實施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容?；顒拥拈_展有效培養(yǎng)學(xué)生的勞動興趣，磨練學(xué)生的意志品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，促進學(xué)生更早更全面的了解現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展，促進學(xué)生身心健康和全面發(fā)展。 主要內(nèi)容是生產(chǎn)勞動組織、實踐技能教學(xué)、日常生活管理、農(nóng)業(yè)科普教育等工作任務(wù)。學(xué)農(nóng)教育”納入現(xiàn)代職業(yè)教育體系框架，堅持以“立德樹人”為根本任務(wù)，堅定以“每周學(xué)農(nóng)教育，影響學(xué)生一生”和“以學(xué)生發(fā)展為本，將學(xué)生放在教育的正中間”為工作理念，通過打破教育資源供給邊界的方式，致力于實現(xiàn)學(xué)生自主體驗，自我管理，自我探索，培養(yǎng)奮斗精神，增強綜合素質(zhì)?！皩W(xué)農(nóng)教育”的工作目標(biāo)是：爭創(chuàng)“國家級示范性勞動教育基地”，努力建設(shè)成為以規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化、信息化為特征的現(xiàn)代化勞動教育基地其中四門必修課（作物種植、菜園管理、營養(yǎng)配菜、主食制作），選修課五門（待定） 學(xué)農(nóng)教育實踐與創(chuàng)新（一）課程設(shè)計創(chuàng)新，構(gòu)建“一縱五橫”學(xué)農(nóng)課程體系堅持“1345”的課程體系設(shè)計原則。學(xué)院堅持“以育人為目的、以課程為核心、為實踐為重點”?！?”即貫徹一個宗旨：緊緊圍繞“堅持問題導(dǎo)向、精準(zhǔn)提供教育服務(wù)供給、體現(xiàn)社會主義核心價值觀”。“學(xué)農(nóng)教育”課程基于學(xué)院重點、優(yōu)勢專業(yè)及歷史、社會熱點等多方面進行整體設(shè)計。“3”即做好三個對接：接生活，接地氣，接課本；“4”即做到四個堅持：堅持思想引領(lǐng)、堅持有機融入、堅持實際體驗、堅持適當(dāng)適度；“5”即實現(xiàn)五項功能：以勞樹德、以勞增智、以勞強體、以勞育美，以勞創(chuàng)新。構(gòu)建“一縱五橫”的學(xué)農(nóng)課程體系。立足大學(xué)生的學(xué)情，結(jié)合大學(xué)學(xué)科教材內(nèi)容的特點，充分考慮傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)和現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的內(nèi)容，將職業(yè)教育的專業(yè)性與普通教育的普適性相結(jié)合。“一縱”即以周年農(nóng)業(yè)生產(chǎn)為主線；“五橫”即農(nóng)業(yè)與生產(chǎn)、農(nóng)業(yè)與生活、農(nóng)業(yè)與生態(tài)、農(nóng)業(yè)與創(chuàng)意、農(nóng)業(yè)與文化五大板塊。秉行現(xiàn)代教育模式進行課程內(nèi)容開發(fā)。學(xué)農(nóng)課程依據(jù)“農(nóng)作物周年生長模式”“崗位輪動操作模式”等模式進行構(gòu)建，以綜合能力培養(yǎng)為主線，多學(xué)科知識融合，組織課程內(nèi)容。以典型工作任務(wù)為載體，設(shè)計教學(xué)實踐活動，“學(xué)農(nóng)課程”課程安排與農(nóng)事、農(nóng)時緊密結(jié)合，以及按照農(nóng)產(chǎn)品加工工序，引入“工位”操作方式，合理安排“個人、小組以及小組之間”任務(wù)分工，將自立、自強、團結(jié)、協(xié)作的學(xué)農(nóng)課程操作理念滲透到每名同學(xué)。探索“基地+試驗?！钡穆?lián)合共建模式。與試驗校建立“互為補充、互為依托”的合作關(guān)系，發(fā)揮各自優(yōu)勢，針對基地現(xiàn)有課程進行升級優(yōu)化，或者基于教學(xué)需求，開發(fā)新課程，最終構(gòu)建一系列“符合大學(xué)生知識結(jié)構(gòu)、價值觀養(yǎng)成、職業(yè)引領(lǐng)”的勞動教育校本課程。例如，基地發(fā)揮實踐教學(xué)優(yōu)勢，與北京各大農(nóng)場共建的《智能溫室》課程，通過與大學(xué)課程對接，有效補充了大學(xué)生學(xué)段教學(xué)需求的校本實踐課程，拓展學(xué)農(nóng)教育的外延功能。（二）教學(xué)組織形式創(chuàng)新，構(gòu)建現(xiàn)代化特征顯著的學(xué)農(nóng)課程管理體系 在課程設(shè)置策略上，按照學(xué)農(nóng)教學(xué)目標(biāo)及相關(guān)要求，將“學(xué)農(nóng)教育”課程分為“基本生活技能，傳統(tǒng)種植、養(yǎng)殖，現(xiàn)代農(nóng)業(yè)，職業(yè)特色”等模塊為主的必修課程，和“農(nóng)業(yè)創(chuàng)意、生活技能、知識拓展”等模塊為主選修課程兩大類，將實踐勞動課設(shè)置為必修課，學(xué)農(nóng)期間占2/3。在課程組織形式上，學(xué)農(nóng)教育課程以都市農(nóng)業(yè)發(fā)展為背景，以“種養(yǎng)殖相結(jié)合、構(gòu)建循環(huán)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)”為主線，將多門跨學(xué)科的實操類課程融合編排成為多個課程組合。學(xué)農(nóng)教師打破學(xué)院原有的系部界限，不同專業(yè)的授課教師以學(xué)農(nóng)課程為平臺，將多維度的農(nóng)業(yè)知識進行重新整理，不僅增加了學(xué)農(nóng)課程的知識體量，更增加了學(xué)生對農(nóng)業(yè)多方面的了解。在課程實施管理上，與信息中心平臺共同開發(fā)網(wǎng)上選課模塊，利用信息化手段，創(chuàng)新了打破原有區(qū)縣、學(xué)校、班級界限，實現(xiàn)資源平等，公平選擇；拓展了青年學(xué)生個性化學(xué)習(xí)的途徑和渠道，同時有意地植入“社會”的理念，讓學(xué)生的心靈走出校園的大門，鍛煉以更寬廣的胸懷去主動適應(yīng)。建立雙向評價機制，學(xué)農(nóng)教學(xué)管理中通過學(xué)農(nóng)基地、大學(xué)試驗校將課程設(shè)置、授課教師、實踐場地、應(yīng)急處理等實際教學(xué)和管理方面進行綜合評價，并針對進行定向反饋，其有助于學(xué)農(nóng)基地和實驗校在實際工作中有效避免形式化工作方式，將溝通、反饋工作得以量化。（三）學(xué)農(nóng)氛圍創(chuàng)新，構(gòu)建學(xué)農(nóng)教育文化體系。學(xué)院在建設(shè)青年農(nóng)場歷史文化碑的基礎(chǔ)上，設(shè)計學(xué)農(nóng)教育活動“LOGO”及延伸制作學(xué)院學(xué)農(nóng)活動場所總平面圖；基地平面圖（包含教育功能、內(nèi)容及目標(biāo)）；主要道路導(dǎo)圖；學(xué)農(nóng)徽章；教師及管理人員的胸前工作證等。積極弘揚勞動精神，開設(shè)傳統(tǒng)農(nóng)耕文化、節(jié)慶文化、民俗手工、非物質(zhì)文化遺產(chǎn)項目及農(nóng)家生活體驗等課程，讓學(xué)生能更快更好融入學(xué)農(nóng)氛圍。（四）運行機制創(chuàng)新，構(gòu)建高效協(xié)調(diào)的管理體系和服務(wù)保障體系1.建立協(xié)調(diào)高效的管理體系建立學(xué)農(nóng)教育管理制度。制定了《學(xué)農(nóng)教育實施方案》、《加強大學(xué)生勞動教育基地隊伍建設(shè)的意見》、《學(xué)農(nóng)基地教學(xué)工作管理辦法》等系列文件。明確管理組織架構(gòu)?！皩W(xué)農(nóng)教育“是事物新、節(jié)奏快、數(shù)量大、強度高、情況雜的市級項目，學(xué)院實行一把手負責(zé)制。成立由學(xué)院黨委書記、院長擔(dān)任組長，學(xué)院其他相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任副組長專門的“學(xué)農(nóng)教育”工作領(lǐng)導(dǎo)小組，成立學(xué)農(nóng)基地管理中心，負責(zé)學(xué)農(nóng)工作的整體統(tǒng)籌和協(xié)調(diào)工作。同時，學(xué)院在確保學(xué)院原來教學(xué)正常運行的情況下，積極統(tǒng)籌協(xié)調(diào)人員，合理調(diào)整資源，建立以學(xué)農(nóng)基地為主要執(zhí)行單位，學(xué)院各單位協(xié)作的工作機制，確保學(xué)農(nóng)教育工作穩(wěn)定運轉(zhuǎn)。以及大學(xué)生志愿者參與學(xué)農(nóng)教育活動。強化溝通協(xié)調(diào)機制。學(xué)農(nóng)教育活動運行中，基地，附近兄弟大學(xué)、試驗校積極溝通，形成管理合力。從學(xué)生“入園”到“返園”，基地與試驗校有效對接，積極配合，實施全流程管理服務(wù)；實驗校領(lǐng)導(dǎo)、老師與同學(xué)們同吃同住同勞動，承擔(dān)班級管理和生活管理；活動實施中，各班級積極做好督導(dǎo)、反饋工作。2.建立安全可靠的服務(wù)保障體系加強硬件保障。學(xué)院充分挖掘現(xiàn)有資源，改造、提升設(shè)施、設(shè)備對已有教學(xué)設(shè)施改造提升。完善學(xué)院學(xué)農(nóng)科普展廳，用于現(xiàn)代都市農(nóng)業(yè)的集中展示，完善學(xué)農(nóng)餐廳，用于開展生活技能類課程，包括《主食與家常菜制作》、《北方傳統(tǒng)飲食文化》；將農(nóng)家小院打造成農(nóng)家生活文化的展示區(qū)和《農(nóng)家生活體驗》教學(xué)實踐區(qū)；新建素質(zhì)拓展場地用于學(xué)農(nóng)教學(xué)。此外，還堅持以“非遺項目、農(nóng)業(yè)科技、農(nóng)業(yè)未來發(fā)展”及學(xué)院優(yōu)勢學(xué)科等因素作為工坊計劃植入學(xué)農(nóng)課程建設(shè)，“pizza工坊、老酒坊、農(nóng)業(yè)智能機器人工作室，蘭文化園，多肉溫室”等多個項目進行勞動教育課程植入。住宿保障。為“學(xué)農(nóng)”師生單獨安排劃撥專門“學(xué)農(nóng)教育”餐廳供師生使用，每桌10到12人，營養(yǎng)配餐，葷素搭配，四菜一湯，每天菜品不重復(fù)，每餐食品留樣，保證食品安全。學(xué)生飽嘗飯菜的同時，學(xué)會了團結(jié)協(xié)作，體會了大家庭的溫暖。 安全保障:鑒于宿舍公寓、實踐教學(xué)等相關(guān)設(shè)施分布范圍較大，建立安全網(wǎng)格，進行封閉式管理并針對性地增加學(xué)農(nóng)區(qū)域的安保力量，確保師生學(xué)農(nóng)期間的安全。同時還根據(jù)不同的學(xué)習(xí)特定要求，針對性制定中、大型活動安全預(yù)案，包括開班典禮、成果展示等大型活動，為每位學(xué)生上短期健康保險和意外傷害保險。3.建立層次分明的師資培訓(xùn)體系在學(xué)農(nóng)課程教學(xué)中，通過構(gòu)建多個特色課程科研小組，對學(xué)農(nóng)課程“參與式教學(xué)”方法進行研討，將教師的作用從傳統(tǒng)的權(quán)威傳遞知識者，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)者，真正做到以學(xué)生為主、讀懂學(xué)生，放下身段、平視學(xué)生，將學(xué)生放在教育的正中間。根據(jù)不同課程授課標(biāo)準(zhǔn)、不同師資渠道來源將學(xué)農(nóng)師資培訓(xùn)分為“常規(guī)性師資培訓(xùn)”“請進來培訓(xùn)”“走出去培訓(xùn)”三種方式，其中“常規(guī)性師資培訓(xùn)”主要以教師繼續(xù)教育、再學(xué)習(xí)為主，包括教學(xué)研究、專業(yè)知識和技能等，通過組織學(xué)農(nóng)專題課程研討會、新教師培訓(xùn)會將課程立意、課程開發(fā)、課程實施、實施條件、實施難點、師資培訓(xùn)等工作通過多個“農(nóng)業(yè)主題”進行嫁接，有助于加深基地教師對“五大板塊”課程體系的理解；“請進來培訓(xùn)”是通過邀請大學(xué)農(nóng)業(yè)教育專家、農(nóng)大名師開展專題講座，探討將大學(xué)生的認知規(guī)律和學(xué)農(nóng)課程內(nèi)容有機銜接，以專題講座、學(xué)術(shù)報告為主要形式，進行新理念的學(xué)術(shù)交流；“走出去培訓(xùn)”是針對國內(nèi)其他學(xué)農(nóng)教育基地進行短期、中期的考察訪問，借鑒和學(xué)習(xí)外省市在大學(xué)生勞動教育工作方面的先進經(jīng)驗與做法，積極推進學(xué)農(nóng)教學(xué)工作有序、健康、快速發(fā)展。學(xué)農(nóng)教育成果顯著（一）提升勞動素養(yǎng)，培育學(xué)生社會主義核心價值觀“學(xué)農(nóng)教育”始終站在勞動育人的角度上，開展集農(nóng)事教育和農(nóng)事勞動為一體的實踐活動，通過農(nóng)事勞動，學(xué)生學(xué)習(xí)到勞動技術(shù)，通過勞動創(chuàng)意小組比賽，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力，學(xué)生切實體會到“生活靠勞動創(chuàng)造，人生也靠勞動創(chuàng)造”的道理，勞動過程促使他們形成良好的勞動習(xí)慣和積極的勞動態(tài)度，培養(yǎng)他們的社會責(zé)任感，促進學(xué)生全面發(fā)展。通過學(xué)農(nóng)勞動教育，學(xué)生的成長與改變十分顯著。通過主食與家常菜的制作，同學(xué)們感受到勞動的光榮，深知“一粥一飯，當(dāng)思來處不易”，對父母養(yǎng)育之恩也有了更為深刻地理解。通過艱苦的農(nóng)作物種植、田間除草，有“味”的羊圈豬舍清掃等活動，同學(xué)們充分體會到勞動的艱辛和樂趣，通過“農(nóng)業(yè)機器人”、“無土栽培”、“組織培養(yǎng)”等課程，同學(xué)們在實踐中學(xué)習(xí)了現(xiàn)代農(nóng)業(yè)知識，了解現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科技發(fā)展方向，體驗了都市農(nóng)業(yè)的魅力。同學(xué)們?nèi)绻酵飧坊兀婚g寢室、一起吃飯、一起打開水、過集體生活，學(xué)會了生活，增強責(zé)任感；小組合作完成作品、開拓視野，收獲了課堂之外的快樂和幸福。通過學(xué)農(nóng)生活，同學(xué)們學(xué)會了協(xié)調(diào)，學(xué)會了共處，學(xué)會了寬容，增強了集體榮譽感。 二）確保教育活動高標(biāo)準(zhǔn)，實現(xiàn)勞動教育品牌化建設(shè)“學(xué)農(nóng)教育”創(chuàng)新實行網(wǎng)上選課，打破教育資源邊際組班上課，農(nóng)職院將勞動教育作為常態(tài)化工作，在勞動教育課程、實踐、管理及保障等全方面建立長效工作機制，明確“立德樹人”勞動育人目的，堅持弘揚勞動精神，貫徹教育品牌化意識，建立規(guī)范化、信息化管理流程，以高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求開展勞動教育活動，體現(xiàn)教育品質(zhì)。同時，推崇學(xué)農(nóng)育人模式，希望能有更多的機會讓更多的同學(xué)們參與“學(xué)農(nóng)教育”活動，感受“學(xué)農(nóng)教育”帶給同學(xué)們的改變。學(xué)農(nóng)教育項目一定會得到社會公眾廣泛關(guān)注和好評。建立“快樂學(xué)農(nóng)”公眾號，通過不同途徑宣傳學(xué)農(nóng)教育活動。（三）凝練勞動教育課程特色，挖掘現(xiàn)代都市職業(yè)教育新職能“學(xué)農(nóng)教育”拓展了高職院?，F(xiàn)有辦學(xué)體系，學(xué)院深入學(xué)習(xí)全國教育大會精神，深刻理解勞動教育內(nèi)涵，不斷拓展、完善勞動教育的內(nèi)容、形式、途徑和手段，以專業(yè)技能為基礎(chǔ)，銜接初中學(xué)段知識，發(fā)揮職業(yè)教育優(yōu)勢，建立新時代“1345”特色勞動教育課程體系。教育部應(yīng)鼓勵各地開展類似的社會大課堂活動，讓學(xué)生在勞動教育中養(yǎng)成良好品德，實現(xiàn)德智體美全面發(fā)展?！?lt;/span> （四）順應(yīng)教育供給側(cè)改革，構(gòu)建職業(yè)教育服務(wù)普通教育新途徑通過“學(xué)農(nóng)教育”社職院將職業(yè)教育優(yōu)勢資源向普教教育進行了有效的延伸，搭建了高等職業(yè)院校與普教學(xué)校交流融通的橋梁和紐帶，緊密結(jié)合北京市教育供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革要求，拓展青少年學(xué)生學(xué)習(xí)農(nóng)業(yè)科普知識、獲得職業(yè)體驗、實踐勞動過程的形式和途徑，不斷提升青少年勞動教育質(zhì)量，有力補充素質(zhì)教育實踐需求。逐步探索出了“學(xué)農(nóng)教育”的典型模式，構(gòu)建“標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化、信息化”特征的教學(xué)質(zhì)量管理體系，建立了“基地學(xué)農(nóng)+非學(xué)農(nóng)期間常態(tài)化合作”的“基地+試驗校”共建模式，形成了全員參與、齊抓共管、協(xié)同育人的工作機制。社職院勞動教育課程建設(shè)及基地管理模式，具有實施方案可操作性強，實踐育人效果顯著，示范作用較強的特點，能夠為其他高職院?；蚧亻_展勞動教育，提升實踐育人效果提供經(jīng)驗借鑒。社職院將認真貫徹落實教育部相關(guān)文件精神，進一步加強基地建設(shè)，構(gòu)建教育供給側(cè)改革背景下的職業(yè)教育資源向普教傾斜的共享平臺，為推動勞動教育事業(yè)發(fā)展，培養(yǎng)新時代全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人而努力。2020年3月20日，中共中央國務(wù)院發(fā)布《關(guān)于全面加強新時代大中小學(xué)勞動教育的意見》，要求全黨全社會采取有效措施切實加強勞動教育，在大中小學(xué)設(shè)立勞動教育必修課，廣泛開展勞動教育實踐活動。為了落實中央有關(guān)指示精神，北京市教委也將出臺相關(guān)加強勞動教育的指導(dǎo)文件，北京市各大中小學(xué)校也將呈現(xiàn)勞動教育工作的高潮。