<p class="ql-block"> 2021年5月9日，建德市小學(xué)數(shù)學(xué)單元整體教學(xué)能力提升培訓(xùn)正式開(kāi)始。滿滿的“干貨”讓老師們獲益匪淺。</p> <p class="ql-block"> 首先建德市教師進(jìn)修學(xué)校蔡華斌老師為我們舉行了開(kāi)班儀式。</p> <p class="ql-block"> 接著，浙江省湖州市教育科學(xué)研究中心小學(xué)數(shù)學(xué)教研員楊海榮老師給大家介紹了浙江省教研重點(diǎn)課題《小學(xué)數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu)化課程整合的實(shí)踐與研究》的基本依據(jù)、基本思想、教學(xué)模型。他從單元視角、領(lǐng)域視角、課時(shí)視角分別例舉了課題研究過(guò)程中實(shí)際開(kāi)展的多個(gè)課例。</p> <p class="ql-block"> 楊老師分享了《0到9的認(rèn)識(shí)》單元及《乘法口訣》單元的聯(lián)結(jié)案例，從內(nèi)容重組的角度分析學(xué)生起點(diǎn)和教材編排，基于學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和教材教學(xué)的設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)考慮單元縱向疊加、橫向組合、合縱連橫的重構(gòu)框架，分析平衡學(xué)生、教材、學(xué)科間矛盾解決的有效途徑。</p> <p class="ql-block"> 最后楊老師還回顧了五年來(lái)課程整合團(tuán)隊(duì)在質(zhì)疑聲中艱難起步，在別人的觀望中立足實(shí)踐、砥礪前行，再到逐步得到認(rèn)同后攜手共進(jìn)的艱辛歷程。</p><p class="ql-block"> 楊海榮老師深入淺出的講解從單元整體教學(xué)層面上給大家打開(kāi)了一扇窗，讓教師們收獲滿滿，意猶未盡。</p> <p class="ql-block"> 老師們積極觀看聽(tīng)講，及時(shí)記錄所思所想，在休息時(shí)間熱衷討論對(duì)單元統(tǒng)整的構(gòu)想，基于自己所教年級(jí)學(xué)科內(nèi)容，聯(lián)系前后單元的知識(shí)框架，為教學(xué)計(jì)劃提出值得思考實(shí)踐的新方向。</p> <p class="ql-block"> 下午，楊海榮老師做了主題為《從內(nèi)容重組到大概念統(tǒng)整》的講座。楊老師在尊重學(xué)生發(fā)展的基礎(chǔ)上，解讀了單元整體教學(xué)的優(yōu)越性，提出了在實(shí)踐過(guò)程中遇到的困惑。</p> <p class="ql-block"> 楊老師從“數(shù)的認(rèn)識(shí)”領(lǐng)域出發(fā)，提出了數(shù)的意義是數(shù)學(xué)運(yùn)算能力的源頭，從源頭出發(fā)，才能更好地固化數(shù)量屬性，正確處理關(guān)系屬性。</p> <p class="ql-block"> 隨后，結(jié)合這一領(lǐng)域重點(diǎn)課例《兩位數(shù)的認(rèn)識(shí)》，楊老師提出在大任務(wù)驅(qū)動(dòng)下推進(jìn)教學(xué)，能夠給予學(xué)生充足的體驗(yàn)思考，完善思維辨析，明白數(shù)位賦值的價(jià)值和重要性。</p> <p class="ql-block"> 整整一天的教學(xué)研討活動(dòng)，讓所有的教師收獲滿滿，感動(dòng)滿滿。老師們也將帶著知識(shí)大餐，帶著講座中帶來(lái)的疑惑去思考，期待本次教研活動(dòng)能夠成為一個(gè)契機(jī)，提高教師課堂教學(xué)活動(dòng)的實(shí)效性，突破傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)思維方式，更新教師觀念，真正地為孩子的成長(zhǎng)服務(wù)。</p>