<p class="ql-block"> 教書育人，教學(xué)相長，是每一個(gè)教師的成長歷程。今天由厚德路小學(xué)京九路校區(qū)的劉雪梅老師帶來了一節(jié)環(huán)環(huán)相扣、扎實(shí)又創(chuàng)新的公開課——《旋轉(zhuǎn)》。</p> <p class="ql-block"> 劉老師從學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)入手，喚醒學(xué)生對圖形運(yùn)動的相關(guān)知識，選取學(xué)生熟悉的但又有爭議的“不是360度旋轉(zhuǎn)”的實(shí)例作為研究旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的素材，以此產(chǎn)生認(rèn)知沖突，引發(fā)探究的欲望。</p> 借助風(fēng)車和鐘面指針的旋轉(zhuǎn)的對比，讓學(xué)生通過觀察、發(fā)現(xiàn)，認(rèn)識和理解旋轉(zhuǎn)的三要素，使學(xué)生感受到現(xiàn)實(shí)生活中物體的旋轉(zhuǎn)是有旋轉(zhuǎn)中心、旋轉(zhuǎn)方向和旋轉(zhuǎn)角度的，從而體會圖形旋轉(zhuǎn)的基本要素。 <p class="ql-block"> 根據(jù)對旋轉(zhuǎn)三要素的理解，借助動畫演示，觀察蕩秋千運(yùn)動留下來的軌跡，幫助學(xué)生直觀地認(rèn)識到蕩秋千和閘道運(yùn)動是圍繞一個(gè)點(diǎn)做局部圓周運(yùn)動，而且在擺動中既包含了順時(shí)針旋轉(zhuǎn)，也包含了逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)。旋轉(zhuǎn)角度可以是任意的。</p> 在方格紙上畫出線段繞指定點(diǎn)逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)90°后的圖形，讓學(xué)生先模擬“轉(zhuǎn)”再“畫”，通過操作，看清楚旋轉(zhuǎn)后圖形位置再畫，可以比較容易找到畫圖方法；再讓學(xué)生自己選擇旋轉(zhuǎn)中心、方向、和角度畫圖，再一次鞏固旋轉(zhuǎn)的性質(zhì)；既讓學(xué)生對旋轉(zhuǎn)要素起到深化理解的作用，又為后繼學(xué)習(xí)面的旋轉(zhuǎn)打下了基礎(chǔ)。 由“線段的旋轉(zhuǎn)”遷移到“面的旋轉(zhuǎn)”，學(xué)生經(jīng)歷“想象---操作驗(yàn)證---再次想象”的學(xué)習(xí)過程，將想象與操作結(jié)合，有效地激發(fā)了學(xué)生的空間想象力，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，也為后續(xù)學(xué)習(xí)做了鋪墊。 <p class="ql-block"> 學(xué)生認(rèn)真完成學(xué)習(xí)單，實(shí)踐探索出旋轉(zhuǎn)的奧秘。</p> 動態(tài)呈現(xiàn)一些基本圖形旋轉(zhuǎn)后形成的美麗圖形以及生活中的應(yīng)用，鼓勵學(xué)生從變換的角度去欣賞，體驗(yàn)圖形旋轉(zhuǎn)的美妙，體會數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。 課后，厚德路小學(xué)京九路全體數(shù)學(xué)老師聚在一起，就這節(jié)課展開了討論。 各位老師提出了不少建議，同時(shí)互相學(xué)習(xí)，了解不同老師就這節(jié)課的不同思路。 對于《旋轉(zhuǎn)》這節(jié)公開課，老師們一致認(rèn)為是一節(jié)很出彩的課。條例清晰、環(huán)環(huán)相扣，教師注重學(xué)生動手能力和思維拓展，通過師生互動交流辯證學(xué)習(xí)，讓學(xué)生突破重難點(diǎn)。教師專業(yè)能力也很強(qiáng)，數(shù)學(xué)用語到位，勇于抓典型并展示學(xué)生的錯誤，讓學(xué)生感受沖突，碰撞出思維的火花。