詩言志，歌詠言，自古以來，就形成了“詩為歌之詞，歌為詩之曲”的藝術形態(tài)。統(tǒng)編版四年級語文下冊第三單元是以詩歌為主題的綜合性實踐單元，帶領學生走進了豐富多彩的詩歌世界，初步了解了現(xiàn)代詩的特點。為了讓學生更加深入感受詩歌的魅力，四年級語文組開展了“當詩遇見歌”項目化學習活動。將語文與音樂學科巧妙融合，讓詩與歌相互碰撞，誦詩之節(jié)奏，唱詩之韻律，悟詩之情感。 <p class="ql-block"> 在教研組長呂珊老師的帶領下，全體語文老師利用教研時間，抓住本冊教材詩歌主題單元課文的課后活動提示，結(jié)合現(xiàn)代詩歌特點，反復討論，提煉出驅(qū)動問題，制定出活動方案及評價量規(guī)。</p> 孩子們通過各種方式收集并摘抄詩歌，以小組為單位分工合作，認真完成活動方案。 做好了充足準備的孩子們開始了詩歌的收集和創(chuàng)作之旅。在父母的幫助下，孩子們在書籍、報刊和網(wǎng)絡上收集詩歌，將喜歡的詩歌記錄在摘抄本上。 經(jīng)過一定的積累，孩子們不禁詩興大發(fā)，走上了詩歌創(chuàng)作之路。看，一本本精美的詩集就是孩子們的成果。 <p class="ql-block"> 個別班級還對學習成果拓展延伸，制作了扇子等。</p> <p class="ql-block"> 在音樂老師的帶領下，各班挑選原創(chuàng)詩歌進行編曲。同學們按照老師講解的編曲要點嘗試創(chuàng)編，讓浪漫的詩與優(yōu)美的音樂巧妙的融合在一起，讓美好流淌在心田。</p> <p class="ql-block"> 終于，孩子們迎來了“詩歌朗誦表演”，瞧他們專注的目光，認真的神情，一個個化身小詩人，盡顯風采。</p> <p class="ql-block"> 朗誦表演結(jié)束，經(jīng)過評委打分評選出“最美朗誦者”、“最佳表演獎”、“ 最佳合作獎 ”。接著各小組展示小詩集作品，大家投票評選出“最佳詩集名”、“最佳裝幀獎”、“最佳插圖獎” 、“最佳設計獎”、“ 最佳創(chuàng)作獎” 。</p> 活動結(jié)束后，孩子們興致未消，紛紛拿起筆，記錄下項目化學習后的感受。 <div><br></div>人生有一首詩，<br>當我們擁有它的時候，<br>往往并沒有讀懂它；<br>而當我們能夠讀懂它的時候，<br>它卻早已遠去，<br>這首詩的名字就叫童年。 <p class="ql-block"> 本次活動，四年級全體學生參與，飽含熱情，最終在老師和家長的幫助下品味詩歌的韻律，感受詩歌的魅力，并順利完成學習任務，叩響了詩歌的大門。</p> <p class="ql-block">圖片：四年級語文組</p><p class="ql-block">文字：王乙茗、鄭涯文</p><p class="ql-block">審核：張娟、呂珊</p>