<p class="ql-block">時間：2021年5月11日</p><p class="ql-block">地點(diǎn)：二樓多媒體教室</p><p class="ql-block">參加人員：任依群、曾麗霞、李莎、許維、唐敏、鄧?yán)凇⒗蠲?、洪蓮、周慧瑩、潘旋、王海關(guān)</p> <p class="ql-block"> 豐沛鮮盈的夏日陽光徐徐播撒，溫煦的和風(fēng)夾著校園里的植物馨香沁入人的心扉，初一語文備課組在多媒體教室進(jìn)行集體備課活動。</p> 活動內(nèi)容 <p class="ql-block">1.第14、15、17備課</p><p class="ql-block">2.期中考試質(zhì)量分析</p><p class="ql-block"><br></p> 備課主講 <p class="ql-block">備課內(nèi)容：第14課、第15課</p><p class="ql-block">主講人：唐敏老師</p> 14.葉圣陶先生二三事 <p class="ql-block">一、教材分析</p><p class="ql-block">《葉圣陶先生二三事》是人教版語文七年級下冊第四單元第一課，這是一篇寫人記事的散文。作者通過回憶與葉圣陶先生交往中的幾件小事，表現(xiàn)了葉圣陶嚴(yán)謹(jǐn)自律、待人寬厚的節(jié)操和風(fēng)范，字里行間流露出作者的追思敬仰之情。通過這篇文章要讓學(xué)生體會到葉圣陶先生的精神品質(zhì)，領(lǐng)會本文以小見大的寫法，引領(lǐng)學(xué)生在學(xué)習(xí)人物美好品德的基礎(chǔ)上掌握寫人寫文的技巧。所以，在這堂課上，一方面需要深入了解課文的主旨，另一方面需要重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生思考和感悟。</p><p class="ql-block">二、學(xué)情分析</p><p class="ql-block">七年級第二學(xué)期的學(xué)生，在經(jīng)過半年初中語文的學(xué)習(xí)，在初中現(xiàn)代文的學(xué)習(xí)方法層面已經(jīng)有了初步的積累。另一方面也漸漸開始有了自主合作學(xué)習(xí)方法上的思考。這個學(xué)段的孩子具有較強(qiáng)的好奇心，一旦調(diào)動起來，課堂效率會大大提高。所以我認(rèn)為應(yīng)該著重打開學(xué)生的思維，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，來讓學(xué)生真正地、高效地參與到課程的學(xué)習(xí)過程中，進(jìn)而產(chǎn)生自己的思考和感悟。</p><p class="ql-block">三、教學(xué)目標(biāo)重難點(diǎn)</p><p class="ql-block">知識目標(biāo)：識記文中字詞，了解作者的有關(guān)知識。</p><p class="ql-block">能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)略讀的方法快速閱讀課文，領(lǐng)會本文的寫作方法，了解文中所記葉圣陶先生的語文觀點(diǎn)。</p><p class="ql-block">情感態(tài)度與價值觀：學(xué)習(xí)葉圣陶先生待人寬、律己嚴(yán)的過人品性。</p><p class="ql-block">教學(xué)重點(diǎn)：</p><p class="ql-block">領(lǐng)會寫作方法，了解葉圣陶先生的語文觀點(diǎn)，對內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得。因?yàn)?，七年級下學(xué)期的學(xué)生，對于寫人記事的散文不再陌生，但是除了掌握概述文章內(nèi)容的基本方法之外，他們還需要提升對于文章中人物特點(diǎn)的寫作手法。</p><p class="ql-block">教學(xué)難點(diǎn)：</p><p class="ql-block">學(xué)習(xí)葉圣陶先生待人寬、律己嚴(yán)的過人品性。因?yàn)檫@個學(xué)段，要求學(xué)生在繼續(xù)領(lǐng)會文章主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，打開思維，領(lǐng)悟文字中蘊(yùn)含的思想和情感。</p><p class="ql-block">四、教學(xué)方法</p><p class="ql-block">陶行知先生曾說過：“好的先生不是教書，不是教學(xué)生，而是教學(xué)生學(xué)”。七年級的學(xué)生天真活潑，好問，在教學(xué)中，應(yīng)充分調(diào)動學(xué)生們的積極性，培養(yǎng)學(xué)生主動求知，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。</p><p class="ql-block">1、自主學(xué)習(xí)，自學(xué)互研。</p><p class="ql-block">學(xué)生帶著導(dǎo)學(xué)問題，認(rèn)真閱讀課文，捕捉課文中的關(guān)鍵段落、句子、詞語，盡量獨(dú)立完成思考題，展示交流。記錄疑難問題，將自主學(xué)習(xí)沒有解決的問題記錄下來，用于合作探究時解決。</p><p class="ql-block">2、合作學(xué)習(xí)，學(xué)會閱讀，學(xué)會提煉。</p><p class="ql-block">每個學(xué)習(xí)小組派代表展示自主學(xué)習(xí)的成果，有分歧不能達(dá)成一致的，小組討論；小組內(nèi)不能達(dá)成一致的，組長記錄下來，以備全班討論時交流。</p><p class="ql-block">五、教學(xué)過程</p><p class="ql-block">【一、導(dǎo)入】</p><p class="ql-block">大家看我們語文課本封面的“語文”二字，知道是誰寫的嗎?它出自我們的教育家葉圣陶先生之手。字體渾厚圓潤，氣概凜然，正如葉老先生的品格：寬厚待人，嚴(yán)于律己。今天,就讓我們一起跟隨張中行先生，看看他眼中的葉圣陶先生是什么樣的。</p><p class="ql-block">板書題目：葉圣陶先生二三事。</p><p class="ql-block">【二、知識梳理，夯實(shí)基礎(chǔ)】</p><p class="ql-block">（1）解決生字、生詞 字音:商酌、累贅、拖沓、攙和、冗長</p><p class="ql-block">（2）詞義：累贅、拖沓、顛沛流離、沾溉、高文典冊</p><p class="ql-block">（3）句子：躬行君子，則吾未之有得；學(xué)而不厭，誨而不倦，何有于我哉</p><p class="ql-block">仁者見仁，智者見智；己欲立而立人，己欲達(dá)而達(dá)人</p><p class="ql-block">（4）作者名片</p><p class="ql-block">張中行，原名張璇，著名學(xué)者、哲學(xué)家、散文家。是二十世紀(jì)末未名湖畔三雅士之一，與季羨林、金克木合稱“燕園三老”。葉圣陶，原名葉紹鈞，現(xiàn)代著名作家、教育家、文學(xué)出版家和社會活動家，有“優(yōu)秀的語言藝術(shù)家”之稱。曾當(dāng)過10年的小學(xué)語文教師。</p><p class="ql-block">【三、初讀文章，走進(jìn)文本】</p><p class="ql-block">1、通過略讀課文，思考問題：課文寫了關(guān)于葉圣陶先生的幾方面的內(nèi)容?</p><p class="ql-block">板書：兩方面——待人寬;律己嚴(yán)。</p><p class="ql-block">2、作者在文章中表述了葉圣陶先生的哪些語文觀點(diǎn)？(用書上的原話回答)</p><p class="ql-block">A.“寫話”。平易自然，鮮明簡潔，細(xì)致懇切，念，順口，聽，悅耳，說</p><p class="ql-block">像話還不夠，就是話。</p><p class="ql-block">B.文風(fēng)重視“簡潔”。“了”“太”二字的運(yùn)用。</p><p class="ql-block">C.重視語文，力求完美?！白觥薄白鳌倍值木唧w使用方法。</p><p class="ql-block">【四、精讀課文，探究寫法】</p><p class="ql-block">1、精讀課文</p><p class="ql-block">a、回味先生的動作</p><p class="ql-block">有人到東四八條他家去看他，告辭時，客人攔阻他遠(yuǎn)送，無論怎樣說，他一定還是走過三道門，四道臺階，送到大門外。告別，他鞠躬，口說謝謝，看著來人上路才轉(zhuǎn)身回去。（第四段）</p><p class="ql-block">——用詞簡單，簡明有理，行文平易，內(nèi)涵深厚。</p><p class="ql-block"> b、 回憶先生的身影</p><p class="ql-block">前些年，一次聽呂叔湘先生說，當(dāng)年他在上海，有一天到葉先生屋里去，見葉先生伏案執(zhí)筆改什么，走近一看，是描他的一篇文章的標(biāo)點(diǎn)。（第三段）</p><p class="ql-block">——典型事例，以小見大，凸顯人物。</p><p class="ql-block"> c、 理解先生的苦心</p><p class="ql-block">葉圣陶先生，人，往矣，我常常想到他的業(yè)績。凡是拿筆的人，尤其或有意或無意而寫得不像話的人，都 要常常想想葉圣陶先生的寫話的主張，以及提出這種主張的深重的苦心。（最后一段，第九段）</p><p class="ql-block">——理性表達(dá)，反顯真摯。</p><p class="ql-block">2、探究寫法</p><p class="ql-block">a、在感情表達(dá)方面，善于理性控制感情，反顯其真摯。</p><p class="ql-block">b、在人物刻畫方面，用具體的典型事例進(jìn)行記敘，以小見大，凸顯出人物的精神風(fēng)貌。</p><p class="ql-block">c、在文風(fēng)方面：行文平易、內(nèi)涵深厚，運(yùn)用簡明而有條理的口頭語，同時又不失其真摯。</p><p class="ql-block">【五、拓展延伸，總結(jié)課文】</p><p class="ql-block">（1）拓展延伸</p><p class="ql-block">請同學(xué)們思考一下，在你的身邊或者你自己身上，有沒有像葉圣陶先生這樣“嚴(yán)于律己，寬以待人”的人或事呢？說出來與同學(xué)們分享。</p><p class="ql-block">（2）總結(jié)課文</p><p class="ql-block">作者通過一些典型事例讓我們看到了一個躬行君子、堪為師表的忠厚長者獨(dú)具而可貴的精神風(fēng)貌，寬以待人，嚴(yán)以律己，葉圣陶先生做到了，我們能做到嗎？通過本文的學(xué)習(xí)，希望同學(xué)們在學(xué)習(xí)和生活中學(xué)習(xí)葉先生的品格，寬厚做人，嚴(yán)格要求自己。</p><p class="ql-block">【六、作業(yè)設(shè)計】</p><p class="ql-block">A、找出文章中讓你印象深刻或難以理解的句子并在旁邊做好批注和摘抄。</p><p class="ql-block">B、推薦閱讀：葉圣陶著童話集《稻草人</p> 15.驛路梨花 <p class="ql-block">教材分析：這一篇短篇小說以小茅屋為中心，講述了以梨花姑娘為代表的一群人建造和照料小木屋的感人事跡，獨(dú)出心裁，以新的角度，和新的深度謳歌了助人為樂的高尚品德，揭示了雷鋒精神經(jīng)久不衰，正在人民群眾中代代相傳的主題。這篇文章的寫作特點(diǎn)是立意新而深，構(gòu)思新穎，結(jié)構(gòu)巧妙，標(biāo)題譬喻深刻。</p><p class="ql-block">一、 導(dǎo)入</p><p class="ql-block">《愛蓮說》中作者用出淤泥而不染的蓮來象征不慕名利、潔身自好的情操;《青松》詩中詩人用傲霜斗雪的松來作為堅(jiān)強(qiáng)、高潔的象征，假如我們要賦予梨花、不嬌媚、不繁艷、潔白如雪的梨花一種象征意義，該是什么呢?學(xué)習(xí)了彭荊風(fēng)的小說《驛路梨花》，也許我們會找到一種答案。</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block">二、 品味課文</p><p class="ql-block">(一) 想象梨林之“美”</p><p class="ql-block">1、 文中作者以優(yōu)美的筆觸給我們描繪了一副副美麗的景、物、人，快速自由朗讀課文，發(fā)現(xiàn)文章的美點(diǎn)，以“這里的--美，你看(想)--”的句式描述出來。</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block">2、 梨林風(fēng)光真是美不勝收，在你頭腦中浮現(xiàn)了怎樣的畫面?</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block">自由品讀，發(fā)言。</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block">小結(jié):聽著同學(xué)們的發(fā)言，我們眼前仿佛出現(xiàn)了一副副美麗的圖畫，謝謝你們，美的發(fā)現(xiàn)者。梨林美在環(huán)境清幽、美在姑娘漂亮、美在主任熱情周到、美在過路人見的相互關(guān)愛。</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block">(二) 理解茅屋之“愛”</p><p class="ql-block">1、 在這梨花掩映叢中的小茅屋，它雖是孤單的，卻給過路人帶來了方便，帶來了快樂。文中哪些人得到了這種方便?</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block">“我”和老余、瑤族老人</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block">2、他們當(dāng)時是在什么樣的處境下遇著小茅屋?小茅屋條件如何?他們感受如何?</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block">(以記者采訪的形式同位間進(jìn)行)</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block">3、 屋雖簡陋，但在當(dāng)時的情況下，無不給人一種“到家了”的溫馨感覺。他們享受了方便，是否一走了之，不再回頭?他們是如何做的?</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block">他們這樣做很是辛苦、勞累，但他們高興嗎?</p><p class="ql-block">報恩是幸福的，幫助別人是快樂的。</p><p class="ql-block">小結(jié):茅屋雖小，但它充滿了愛，享受過它的方便的人，都盡力為它做點(diǎn)什么。</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block">(三) 評讀文章之“新”</p><p class="ql-block">1、 讓這么多的人一一受惠，到底誰是小茅屋的主人?在判斷小茅屋的主人上，“我”和老余曾出現(xiàn)過幾次誤會?是她(梨花妹妹)?是他(瑤族老人?)都不是。</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block">2、 那我們來看都是誰為小茅屋做出過貢獻(xiàn)?</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block">解放軍建茅屋、梨花和梨花妹妹照料、瑤族老人送米、我們修葺茅屋。</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block">3、 解放軍為何建茅屋?梨花和妹妹為何這樣做?瑤族老人威嚇?我們又為何這樣做?</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block">其實(shí)他們都是向雷鋒學(xué)習(xí)。這就形成了一個連環(huán)套，每個環(huán)節(jié)間都有一種因果關(guān)系。無論從整體還是從局部看，本文是先寫果后寫因，還是先寫因后寫果?</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block">4、 而從文章內(nèi)容看，又是按照時間順序來寫的?？梢姳疚氖琼様⒅刑椎箶?。一次誤會激起一層浪花，作者就一次次設(shè)置懸念，使文章波瀾起伏，跌宕多姿，達(dá)到了很好的藝術(shù)效果。這就是本文的第一個寫作特點(diǎn):</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block">A、懸念迭起構(gòu)思新。</p><p class="ql-block">B、驛路梨花標(biāo)題新</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block">文章標(biāo)題是“驛路梨花”，穩(wěn)重幾次寫到梨花，找出來，讀一讀。然后判斷舉重梨花的含義。</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block">這驛路梨花是邊境盛開的潔白的梨花，是哈尼小姑娘梨花，是雷鋒精神的象征?；ㄋ迫?，人似花，標(biāo)題與主題，梨花的自然美與心靈美巧妙地聯(lián)系起來，達(dá)到了和諧的統(tǒng)一。</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block">C、雷鋒精神立意新</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block">雷鋒精神是無數(shù)作品反映的陳舊的話題，要想寫好，必須出“新”。本文突出之處就在于沒有把目光停留在這些閃閃發(fā)光的相對獨(dú)立的事件上，而是抓住了事例間十幾年沒有中斷的本質(zhì)上。雷鋒精神激勵了解放軍，解放軍的行為又感染了梨花姑娘，梨花姑娘的行為又應(yīng)縣風(fēng)格了后來一系列的人。尤其是結(jié)尾“驛路梨花處處開”的“處處”遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了字面的含義。既然梨花象征了雷鋒精神，，那么“驛路梨花處處開”可換成一句什么話呢?</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block">雷鋒精神大發(fā)揚(yáng)。</p><p class="ql-block">文中哪些地方可看出雷鋒精神大發(fā)揚(yáng)呢?</p><p class="ql-block">可見，雷鋒精神不斷傳遞，不斷發(fā)揚(yáng)，在時間中穿行，在空間中輻射，引得“千樹萬樹梨花開”，真是“驛路梨花處處開，雷鋒精神大發(fā)揚(yáng)”。這就是本文的第三個特點(diǎn):雷鋒精神立意新。</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block">小結(jié):學(xué)習(xí)本文悟三新:懸念迭起構(gòu)思新，驛路梨花標(biāo)題新，雷鋒精神立意新。</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block">三、 拓展探討</p><p class="ql-block">無私奉獻(xiàn)受到人們的稱贊，市場意識也在不斷增強(qiáng)。假如哈尼小姑娘在驛站開起了旅店，你怎么看?</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block">我還曾經(jīng)看到一副漫畫:一個人在水中掙扎，喊著“救命”，岸邊一人在悠閑地吐著煙卷，身邊的牌子上寫著“救人100元”。漫畫的題目是“見錢勇為”。對這樣的事件如何看待?</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block">小結(jié):小姑娘開起驛站本無可厚非，見錢救人就會為人們所不恥。我們也從每體上尖刀了一些見義勇為者流血又流淚的故事。魯迅曾說，沒有英雄的民族是可憐的民族，有了影戲哦內(nèi)卻不被重視的民族是可悲的民族。中華民族是一個偉大的民族，雖然顯示中有許多不盡如人意的地方，但雷鋒精神之花在新時期仍嬌艷的開放在中華大地上，一批批青年志愿者走進(jìn)了敬老院，活躍在了環(huán)保第一線，一批批青年志愿者響應(yīng)黨中央開發(fā)西部、建設(shè)西部的號召，把青春獻(xiàn)給了西部。</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block">備課內(nèi)容：第17課</p><p class="ql-block">主講人：任依群老師</p> 17.短文兩篇 <p class="ql-block">《陋室銘》</p><p class="ql-block">教材分析：</p><p class="ql-block"> 本文是一篇優(yōu)美的抒情短文，通過贊揚(yáng)簡陋的居室，表達(dá)了作者不慕榮利，保持高潔情操的愿望和不求聞達(dá)，安貧樂道的生活情趣。全文只有寥寥81個字，以立意鮮明，構(gòu)思精巧，韻味深長而膾炙人口，流傳百世，顯示了它永久不衰的藝術(shù)魅力。</p><p class="ql-block">教學(xué)目標(biāo)：</p><p class="ql-block">1.了解作者及歷史背景，掌握文言常用實(shí)詞，翻譯并背誦全文。</p><p class="ql-block">2.學(xué)習(xí)本文托物言志的寫法。</p><p class="ql-block">3.理解作者高潔傲岸的節(jié)操和安平樂道的情趣，用時代眼光看待古代文化，客觀評價古人。</p><p class="ql-block">教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) </p><p class="ql-block">1、教學(xué)重點(diǎn)：積累文言詞句，熟讀成誦。 </p><p class="ql-block">2、教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)托物言志的寫法；體會作者的節(jié)操情趣，確立高尚的志趣追求。 </p><p class="ql-block">心中有方法，培養(yǎng)合作探究意識 </p><p class="ql-block">（一）教法 1、朗讀法 2、點(diǎn)撥法 3、多媒體輔助法 </p><p class="ql-block">（二）學(xué)法 1、圈點(diǎn)批注法 2、誦讀品味法 3、合作探究法 </p><p class="ql-block">胸中有流程，達(dá)到授之以漁效果 </p><p class="ql-block">本節(jié)課以“讀”為本，引導(dǎo)學(xué)生采用“探究式”學(xué)習(xí)方法，通過由表及里、逐層深入的探究，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。</p><p class="ql-block">（一）創(chuàng)設(shè)情境，走進(jìn)陋室 伴著悠美的古典樂曲，多媒體播放“梅”、“竹”、“松”的畫面，教師吟誦經(jīng)典詩句導(dǎo)入新課，然后教師破題，介紹銘文特點(diǎn)。 </p><p class="ql-block">（二）朗讀感知，踏訪陋室 在此我安排了四讀蓄勢： </p><p class="ql-block">1、初讀（教師范讀；學(xué)生自讀；找出韻腳，男、女生接讀） </p><p class="ql-block">2、譯讀（學(xué)生運(yùn)用“替、留、調(diào)、刪、補(bǔ)”的翻譯方法，借助注釋、工具書，自主翻譯課文。） </p><p class="ql-block">3、疑讀（學(xué)生質(zhì)疑，師生共同探討。） </p><p class="ql-block">4、暢讀（學(xué)生流暢的讀文后，積累重點(diǎn)文言詞句。包括：一詞多義、重點(diǎn)語句的翻譯等） </p><p class="ql-block">（三）美讀品味，欣賞陋室 </p><p class="ql-block">1、理內(nèi)容 學(xué)生品讀探究： ⑴ “陋室”“陋”的理由。 ⑵ “陋室”“不陋”的理由。 </p><p class="ql-block"> 明確： ①環(huán)境雅 ②情趣雅 ③心志雅 </p><p class="ql-block">2、悟主旨 (1)文章哪句話能統(tǒng)領(lǐng)全篇？ (2)教師補(bǔ)充介紹《陋室銘》的寫作背景，學(xué)生討論室主人是一個什么樣的人。 </p><p class="ql-block">3、明寫法 作者寫陋室有何用意？（托物言志） </p><p class="ql-block">（四）探究感悟，話別陋室 </p><p class="ql-block"> 以“劉公，我想對你說……”為開頭說一段心里話，暢談感受，話別陋室。 </p><p class="ql-block">【設(shè)計理念】閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。學(xué)生在 “對話”中，感悟到更多的語言、篇章及作者人格的魅力，從而獲得思想的滋養(yǎng)、情感的熏陶、人格的完善。學(xué)生無數(shù)的體驗(yàn)、奇思妙想紛至沓來，從而輕松有效地突破教學(xué)難點(diǎn)。 </p><p class="ql-block"> （五） 積累名篇，銘記陋室 學(xué)生賽背課文，積累名篇</p> 段考質(zhì)量分析 <p class="ql-block">主講：任依群組長</p> <p class="ql-block"> 第四單元備課后，我們進(jìn)行了期中考試的質(zhì)量分析及研討。</p><p class="ql-block"> 任老師通過圖表的數(shù)據(jù)對全年級的期中語文考試成績，尤其是一分兩率，進(jìn)行分析和梳理，并提出下一步的工作要求。</p><p class="ql-block"> 從統(tǒng)計情況看語文成績還有很大的進(jìn)步空間，根據(jù)試卷答題情況分析，歸納為以下幾點(diǎn)：</p><p class="ql-block"> 1、對文字書寫不重視，真正達(dá)到課標(biāo)的寫字要求還有很大的距離?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》把識字與寫字能力提高到與閱讀、寫作、口語交際能力同等重要的位置，并對寫字的能力提出要求：在使用硬筆熟練地書寫正楷字的基礎(chǔ)上，學(xué)寫規(guī)范，通行的行楷字，提高書寫速度，要寫得正確、工整、規(guī)范、美觀。采用米字格或提出規(guī)范書寫要求來考查學(xué)生寫字能力是新課程語文試卷的新的試題形式。文字書寫差不僅表現(xiàn)第1題的失分上，而且也影響做答其它題時的卷面清晰，更重要的是對作文成績影響很大。</p><p class="ql-block"> 2、語言積累有進(jìn)步。字詞的認(rèn)讀和運(yùn)用、詩詞的默寫和文學(xué)文化常識等方面的題目得分較高。如：認(rèn)清字形、讀準(zhǔn)字音，綜合語段，綜合性學(xué)習(xí)，詩詞默寫部分得分率較高，有很大的進(jìn)步。</p><p class="ql-block"> 3、語言表達(dá)能力欠缺。這不僅表現(xiàn)在第一部分考查學(xué)生運(yùn)用語文知識解決實(shí)際問題能力的語言運(yùn)用題的解答上，而且還表現(xiàn)在通過閱讀材料，對文章的大意的把握，概括捕捉信息等閱讀題的答案表述和作文的語言表達(dá)中。學(xué)生心中所想沒有準(zhǔn)確說出，言不達(dá)意，是不會得分的。</p><p class="ql-block"> 4、閱讀理解綜合分析能力有待提高，這是閱讀題失分多的重要原因。所選文言文閱讀材料是課內(nèi)的，現(xiàn)代文閱讀材料一篇課內(nèi)，一篇課外，從題型上看，主要是問答題，突出考查學(xué)生閱讀表達(dá)能力和獨(dú)特的體驗(yàn)，同時注重到讀書方法和探究意識的考查。試題分別從詞句理解，信息篩選，文意概括，中心與材料的關(guān)系，句子的含義和作用，感受、體驗(yàn)、品味能力等角度考查。</p><p class="ql-block"> 從答題情況看，基礎(chǔ)知識掌握不牢固，詞語的運(yùn)用、修辭方法和表達(dá)方式的運(yùn)用等一些最基礎(chǔ)的題失分都不少，但更突出的是不能正確把握文章的大意，不能準(zhǔn)確理解詞語句子在文中的含義；不能準(zhǔn)確提取必要的信息，也就是抓不住題眼、找不準(zhǔn)答案信息所在，即沒有把握題干的特點(diǎn)，以豐富的想象和聯(lián)想，在理解語言的基礎(chǔ)上運(yùn)用語言。答的不少，但沒扣住要點(diǎn)。</p><p class="ql-block"> 5、作文偏離話題、跑題、結(jié)構(gòu)不完整。本試卷作文采用選題作文的形式，選擇話題作文和命題作文“二選一”的組合方式。對考生來說，選題作文寫作選擇的面更寬，靈活性更大，自由性更大。試卷中的兩道作文題，不設(shè)審題障礙，淡化文體要求，中心確立，文體選擇，寫法運(yùn)用，都有較大選擇自由，倡導(dǎo)多元而富有個性的思維，鼓勵學(xué)生從不同角度，有創(chuàng)意的、大膽表達(dá)自己獨(dú)特的感受和體驗(yàn)。但有不少學(xué)生對這種要求把握不準(zhǔn)、自定立意、自選文體，也是要中心突出，所選材料不能偏離主題，不能偏離話題，文體也要明確，不能四不像。作文語言假大空，缺乏真情實(shí)感。</p> <p class="ql-block"> 在今后的教學(xué)中，要重視基礎(chǔ)知識，加強(qiáng)扎實(shí)有效的技能訓(xùn)練。知識學(xué)習(xí)與能力培養(yǎng)一直是語文教學(xué)研究關(guān)注的一個話題，兩者必須并重齊抓。試卷答題情況就足以證明：知識與能力同樣重要，抓好這兩方面是一項(xiàng)務(wù)實(shí)工程，只有務(wù)實(shí)，才能創(chuàng)新。</p> <p class="ql-block">撰稿：鄧?yán)?lt;/p><p class="ql-block">攝影：鄧?yán)?lt;/p><p class="ql-block">審核：任依群</p>