<p class="ql-block">5月9日（星期日）下午4：00～5：30，在廣逸樓1樓104教室舉辦了一場初高銜接的講座，主講人藍善峰老師。講座的題目是《基于核心素養(yǎng)下的初高中物理教學銜接初探》，這個講座主要分為五大點：</p><p class="ql-block">第一，認識初高中物理知識的差異；</p><p class="ql-block">第二，高中視野下部分中考題分析與備考策略；</p><p class="ql-block">第三，初、高中學生易錯點共性分析</p><p class="ql-block">第四，高中學生學習物理面臨著的幾個方面的困難</p><p class="ql-block">第五，初高中物理銜接的可行性探討。</p><p class="ql-block"> 藍老師先從初高中物理知識的差異說起，認為初中物理到高中物理要實現(xiàn)四個過渡：從標量到矢量的過度，從簡單到復(fù)雜的過渡，從直觀到抽象，從定性到定量的過渡，從知識相對獨立到有完整的知識體系的過渡。</p><p class="ql-block"> 接著對《福建省高中階段階段學?？荚囌猩贫雀母飳嵤┮庖姟贰吨袊呖荚u價體系》從政策上進行了解讀。與初中老師一起分析了近幾年的福建的中考題，通過案例分析，分析命題立意、提出教學建議，指明備考策略。</p><p class="ql-block"> 然后藍老師就初、中高中學生易錯點進行了共性分析提出突破的策略。初、高中學生容易錯的地方是物理概念不清、物理規(guī)律理解不透徹、構(gòu)建模型能力不足、情景化問題比較吃力。建議在教學中要注意針對性、系統(tǒng)性、技巧性、熟練性、規(guī)范性?？偨Y(jié)了高一學生學習物理的幾個方面的困難。</p><p class="ql-block"> 最后提出初高中物理銜接的可行性做法：</p><p class="ql-block">一、初高中物理教學要有預(yù)見性，高中物理教學要注意聯(lián)系性。</p><p class="ql-block">二、加強思考，培養(yǎng)思維能力。</p><p class="ql-block">三、學會對物理實驗的層層剖析，培養(yǎng)探究能力。</p><p class="ql-block">四、學會對物理情景的詳細分析和畫圖。</p><p class="ql-block">五、重視數(shù)學能力。</p><p class="ql-block">六、重視討論和交流。</p><p class="ql-block">七、重視知識結(jié)構(gòu)的形成，培養(yǎng)學生自主歸納總結(jié)的習慣。</p><p class="ql-block"> 整場講座主題突出，案例詳實，的確對初高中物理學科的銜接問題進行了深入的思考，提出了切實可行的策略，富有啟發(fā)性，受到與會者的高度好評。</p><p class="ql-block"> 參會者除了各初中校的骨干教師還有上杭一中物理組部分老師。</p> <p class="ql-block">藍老師通過ppT講解中</p> <p class="ql-block">與會者專心聆聽</p> <p class="ql-block">與會者邊聽邊思考如何進行初高中銜接</p>