<p class="ql-block">閱讀引領(lǐng)成長，教研之花綻放 </p><p class="ql-block">—塔墾區(qū)整本書閱讀推進(jìn)課聯(lián)片教研</p> <p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"> 閱讀足以怡情，足以博彩，足以長才。</p><p class="ql-block"> 研討足以深刻，足以融慧，足以知新。</p><p class="ql-block"> 五月陽光燦爛，草木繁茂，花兒嬌艷，濃郁的沙棗花迎面撲來，在這美好的日子，為進(jìn)一步提升教師整本書閱讀的教學(xué)素養(yǎng)，提高學(xué)生課外閱讀的能力，5月11日二師教研室劉曉麗主任和塔里木團(tuán)場的28名語文教師齊聚34團(tuán)中學(xué)，開展了整本書閱讀的推進(jìn)課教學(xué)研討活動。</p> 推進(jìn)課展示活動 <p class="ql-block"> 活動在34團(tuán)中學(xué)付建萍老師執(zhí)教的《孤獨的小螃蟹》整本書推進(jìn)課，拉開了序幕。付老師引導(dǎo)學(xué)生說故事的主要內(nèi)容，提高讀故事，感悟故事的能力，通過讀書交流，學(xué)生有感情的讀，制作讀書卡等培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。</p> <p class="ql-block"> 接著32團(tuán)聶振偉老師講授了《淘氣包埃米爾》的閱讀推進(jìn)課。教師不僅是孩子們閱讀的伙伴，更是孩子們閱讀興趣的喚醒者，聶老師先閱讀檢測，讓學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境中交流，淘氣包艾米爾的形象在孩子們心目中自然而然的躍然紙上，激發(fā)了學(xué)生讀的欲望。一只只踴躍的小手已按捺不住孩子們想表達(dá)的渴望，一張張沉思的小臉，寫滿了孩子們求知的熾誠，每一個孩子們都像雨后的筍苗，在這場閱讀盛宴里，汲取足足的養(yǎng)分。</p> <p class="ql-block"> 接著31團(tuán)楊明月老師給同學(xué)們帶來了“智慧錦囊”，調(diào)動了孩子們的好奇心和閱讀興趣，楊老師緊緊抓住宋江人物為主線，讓學(xué)生在自讀—小組合作，交流—匯報中品析人物性格，整個課堂氛圍輕松愉悅。</p> <p class="ql-block"> 35團(tuán)陳海英老師給我們帶來了《十萬個為什么》閱讀推進(jìn)課，陳老師根據(jù)科普作品的文體特點，開展了閱讀分享，體驗快樂——關(guān)注插圖，復(fù)述故事——品讀文段，聚焦寫法——推薦閱讀，聚焦方法的上課流程，課堂中孩子們興趣盎然的復(fù)述故事，感受到了閱讀的快樂，課堂氛圍輕松愉快。</p> <p class="ql-block"> 最后33團(tuán)羅小艷老師帶來了《西游記》這本書讀的閱讀推進(jìn)課，上課伊始老師緊緊抓住了“三”這個數(shù)字為題眼，貫穿整堂課，親切自然富有感染力的語言，激發(fā)了學(xué)生們的閱讀興趣，孩子們在與書籍的對話中撞擊出智慧的火花。引導(dǎo)學(xué)生從“這一個故事”走向“這一類故事”，真正的實現(xiàn)了課外閱讀量的增加和閱讀能力質(zhì)的飛躍。</p> 精彩研討 <p class="ql-block"> 課后老師們分成小組，按照整本書閱讀導(dǎo)讀課、推進(jìn)課、分享課的目的策略進(jìn)行研討，再對五位上課老師的課說優(yōu)點，提建議的形式交流，隨機(jī)抽代表發(fā)言匯報，在交流中老師們碰撞出智慧的火花，每一位老師對這本書閱讀推進(jìn)課教法有了更多的見解。</p> <p class="ql-block"> 劉主任在討論現(xiàn)場及時為我們答疑解惑，像及時雨滋潤我們的心田，她充分肯定了幾位老師在課堂中的精彩之處，并就如何深入推進(jìn)整本書閱讀課提出了自己獨到的見解，希望以整本書閱讀豐盈學(xué)生的語文素養(yǎng)。</p> 收獲滿滿 <p class="ql-block"> 通過研討，老師們對“整本書閱讀教學(xué)”有了更深刻的感受與理解，整本書閱讀教學(xué)對我們也提出了更高的要求。我們探索的路還很長，我們也確定了更高的目標(biāo)：做語文老師，做會教閱讀課的語文教師，做把閱讀課教好的語文老師！</p><p class="ql-block"> “春種一粒粟，秋收萬顆子?！贝舜谓萄谢顒?，猶如一劑助推劑，加速了小學(xué)語文組老師對整本書閱讀教學(xué)的探索歷程，我們也堅信伴著閱讀的侵潤，我們一定會悄然綻放出美麗的花朵，書香四溢！</p>