風(fēng)起揚(yáng)帆正當(dāng)時，賽課磨礪競風(fēng)采—濟(jì)源市地理優(yōu)質(zhì)課評選

子墨

為進(jìn)一步調(diào)動廣大教師教學(xué)的積極性，提高教師的教學(xué)能力，本著"交流、分享、共贏"的宗旨,濟(jì)源市地理優(yōu)質(zhì)課于5月12日在我校舉行。本次優(yōu)質(zhì)課以新教材課標(biāo)：1.5運(yùn)用圖表等資料，說明大氣的組成和垂直分層，及其與生產(chǎn)和生活的聯(lián)系；2.2結(jié)合實例，從地理環(huán)境整體性和區(qū)域關(guān)聯(lián)的角度，比較不同區(qū)域發(fā)展的異同，說明因地制宜對于區(qū)域發(fā)展的重要意義為題，每個老師選擇了不同的課題。 　　會前各校老師已早早就位，期待各位選手的精彩呈現(xiàn)。 　　首先，由市教研員張波老師宣布了今天上午的各項安排以及對參賽老師講課的要求。 　　寧紅印老師借新聞超音速跳傘員的超級裝備來進(jìn)行導(dǎo)入講解大氣的組成，材料新穎貼合實際，能快速吸引學(xué)生的注意力。在小組探究中，讓學(xué)生自己探究大氣中各成分的作用并發(fā)言，充分提現(xiàn)了學(xué)生的主體性。 　　酒會平老師利用電視劇的歌曲導(dǎo)入涌泉村的變遷，把涌泉村的歷史時期、80年代、現(xiàn)代的發(fā)展貫穿整個課堂，開展了不同的探究活動，讓學(xué)生沉浸其中，在老師一步步的引導(dǎo)下高質(zhì)量的完成本節(jié)的學(xué)習(xí) 。 　　陳靜老師利用電視劇《山海情》導(dǎo)入，跳出教材，對比寧夏和福建，從中探討他們之間自然環(huán)境的整體性和差異性，并為學(xué)生學(xué)習(xí)不同區(qū)域的對比總結(jié)了分析思路。 　　楊幻蓉老師以電視劇《安家》導(dǎo)入，從身邊的房屋出發(fā)，講解因地制宜-中國的傳統(tǒng)民居，并利用郵票上房屋的區(qū)別讓學(xué)生探討南北方房屋的差別，趣味性強(qiáng)。最后利用房子樣式的板書總結(jié)本節(jié)的內(nèi)容，讓各位老師眼前一亮。 　　楊金娜老師以歌曲《隱形的翅膀》導(dǎo)入，借用歌詞講解大氣各層的特點，并利用表格對比各大氣成分的作用，注重知識的呈現(xiàn)性，加深學(xué)生的印象。 　　趙書印老師通過與學(xué)生分享美食的活動導(dǎo)入本節(jié)的《品嘗傳統(tǒng)美食，暢想沒好未來》，通過對比濟(jì)源與洛陽美食的異同，分析地理環(huán)境的整體與差異性，并上升到濟(jì)洛融合抱團(tuán)發(fā)展上，即貼合學(xué)生的生活，又有地理和政治的高度。 　　王磊老師以浙江販賣空氣的事件引出不同地區(qū)大氣的區(qū)別，進(jìn)而講解《大氣的組成和垂直分層》。探究中利用我國訓(xùn)練基地、熱氣球的探空之旅分析大氣垂直分層的依據(jù)和影響，講授過程中注重課本案例的分析。 　　董紅老師在講解《大氣的垂直分層》中，通過設(shè)置光榮榜的形式，讓各個小組來進(jìn)行比賽，并分享各個組知識的思維導(dǎo)圖，十分注重學(xué)生對知識的掌握和分析，值得大家學(xué)習(xí)。 　　劉金霞老師通過游戲＂猜猜這是哪兒＂和學(xué)生介紹克井鎮(zhèn)來引入本節(jié)《區(qū)域整體性和差異性》，通過分析克井鎮(zhèn)的自然地理要素與當(dāng)?shù)氐陌l(fā)展指出整體性與差異性的關(guān)系，進(jìn)而分析濟(jì)源是如何因地制宜發(fā)展的，最后讓學(xué)生以這個分析思路來分析課本上長三角和松嫩平原的異同。整節(jié)課思路清晰，層層遞進(jìn)。 　　本次優(yōu)質(zhì)課的評委陣容強(qiáng)大，由張波、徐輝、劉麗霞、趙振興、李雙利五位資深的教研員、校長和老師組成，他們就每個教師的選材、課程設(shè)計、如何在教學(xué)環(huán)節(jié)和素材處理上體現(xiàn)地理核心素養(yǎng)等問題讓參賽老師進(jìn)行辯論，每個老師就自己的課再次進(jìn)行了深入分析，也讓在坐的地理老師學(xué)到了如何更好的依據(jù)課標(biāo)來選擇素材、能用哪些方式去提高學(xué)生的地理核心素養(yǎng)。