賽課，遇見更美的自己——王廟鎮(zhèn)教育聯(lián)區(qū)語文組青年教師賽課活動

王廟鎮(zhèn)語文組

初夏，攜暖陽，天色溫潤; 相約，育新人，聚焦課堂。為進(jìn)一步提升教師教育教學(xué)能力，充分調(diào)動老師們積極投身于教育教學(xué)的熱情，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。王廟鎮(zhèn)教育聯(lián)區(qū)開展了青年教師賽課活動，歷經(jīng)一個月的層層激烈角逐，語文組五位教師參加了最終的決賽。 通過活動開展，我們深深感受到這次賽課不僅僅是一次活動，更是一次智慧與能力的比拼。賽課中，執(zhí)教的每位教師都展示出自己的風(fēng)采。他們有的立意創(chuàng)新，有的大膽嘗試，彰顯出各自獨特的教學(xué)風(fēng)格，課堂教學(xué)過程體現(xiàn)了新課標(biāo)改革和生本教育的理念。 張敏老師為大家?guī)淼氖侨昙壍摹痘ㄧ姟芬徽n。張老師語言優(yōu)美，帶動學(xué)生的朗讀興趣，通過充分的朗讀，讀出了對花的熱愛，讀出對修建奇妙的花鐘的贊嘆。張老師在引導(dǎo)學(xué)生朗讀的基礎(chǔ)上，并遷移知識的運用。綜合了語文，科學(xué)，美學(xué)，生物等學(xué)科知識，引導(dǎo)學(xué)生多角度的發(fā)現(xiàn)課文的知識點，在觀察中體驗成功的快樂，從而培養(yǎng)了學(xué)生仔細(xì)觀察和思考的能力。 張海霞老師的《學(xué)弈》一課，從學(xué)生的自讀入手，激發(fā)學(xué)生的興趣，降低了學(xué)習(xí)難度。在學(xué)生完全讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，啟發(fā)學(xué)生多角度，有創(chuàng)意的感悟。本節(jié)課，學(xué)生情緒高漲，課堂學(xué)習(xí)效果得心應(yīng)手，取得了良好的課堂效果。 崔麗萍老師的《楊氏之子》一課，崔老師引導(dǎo)學(xué)生夯實基礎(chǔ)，重視字詞；抓關(guān)鍵字詞體會文章的主題以及人物的特點。引導(dǎo)學(xué)生以讀文本，讀中感悟，通過多種形式把文言文讀準(zhǔn)、讀順、讀懂、讀好。讀中積累，并學(xué)以致用。讀寫結(jié)合，發(fā)展想象，通過練習(xí)，進(jìn)行有效的拓展，課堂呈現(xiàn)了良好的效果。 劉瑞瑩老師的《肥皂泡》，課前的游戲，玩吹肥皂泡，為教學(xué)做了有效的準(zhǔn)備，渲染情境。讀讀議議，讀思結(jié)合，在引導(dǎo)學(xué)生充分的朗讀中感受語言文字的美，感悟游戲的美，也感受到童年的樂趣。老師一步一步的引導(dǎo)學(xué)生，體會作者對游戲過程描寫的有序細(xì)致，并體會到了作者由游戲產(chǎn)生的美好想法。 張寶吉老師的《鐵杵成針》結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際，采用靈活多樣的課堂教學(xué)模式，選擇科學(xué)精致的教學(xué)策略，創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的教學(xué)情境，授學(xué)生以“漁”，使其樂學(xué)、會學(xué)。同時在教學(xué)中，側(cè)重于欣賞，體味文中之情，想象文中之景，感悟文中之道，感受文中之雅，進(jìn)行審美教育；側(cè)重于誦讀，培養(yǎng)學(xué)生的語感，讓學(xué)生享受祖國古代漢語的神韻；側(cè)重于感悟，能用自己的話對整體內(nèi)容進(jìn)行正確、清楚、連貫的表達(dá)，能由故事內(nèi)容感悟其中蘊含的深刻哲理。 最后，教研室何學(xué)兵主任對賽課進(jìn)行了全面總結(jié)。對本次賽課活動給予了高度評價，此次比賽不僅鍛煉了教師，營造了良好教研氛圍，而且培養(yǎng)出一批很有潛力的教學(xué)新秀，達(dá)到了大賽的預(yù)期效果與目標(biāo)。希望老師們在教學(xué)中不折不扣地執(zhí)行下去，真正享受教學(xué)帶來的快樂，是我們每個老師努力的方向。雖然比賽結(jié)束了，但我們學(xué)習(xí)的步伐不會停止，希望老師們更深入細(xì)致地鉆研新課標(biāo)精神，在反思中進(jìn)步，在實踐中提升！ 本次賽課活動，對我鎮(zhèn)教師的快速成長搭建了一個相互交流、切磋、競技、共生的活動平臺。無論是參賽教師，還是聽課教師在“聽”、“評”、“議”中深受啟迪。此次賽課，充分展示了我鎮(zhèn)教師勤于學(xué)習(xí)、樂于創(chuàng)新、勇于探索的實踐精神，也是我鎮(zhèn)教育立足根本，有效推進(jìn)高效課堂建設(shè)的有益舉措。