初夏綠映紅，教研意正濃——東城區(qū)高年級(jí)閱讀課例觀摩

許昌市學(xué)府街小學(xué) 岳宸璐

首夏猶清和，芳草亦未歇。為進(jìn)一步助力教師專業(yè)成長(zhǎng)，5月12日下午，我們學(xué)府街小學(xué)語(yǔ)文老師前往許州路小學(xué)，積極參加?xùn)|城區(qū)高年級(jí)閱讀課例觀摩。 　　第一節(jié)課例是由興業(yè)路小學(xué)周霽老師執(zhí)教的《兩小兒辯日》。課堂伊始，周老師以“同學(xué)們，你們看過(guò)辯論賽嗎？”導(dǎo)入新課，由生活引到新課，激發(fā)學(xué)生興趣。 隨后，周老師先讓學(xué)生自讀課文，讀準(zhǔn)字音，在學(xué)生讀完后，周老師展示一些難度的句子并提示，由此來(lái)糾正讀音，理解意思并正確短句。學(xué)生們通過(guò)再讀課文能做到流利讀文并正確停頓。 　　接著，在周老師的帶領(lǐng)下，孩子們以小組為單位，思考兩小兒辯論時(shí)各自的觀點(diǎn)和理由，并以表格的形式梳理出來(lái)。在學(xué)生們激烈的討論和展示中，可以看得出他們對(duì)文章有了深入的理解。為了讓孩子們真正感受到辯論的氛圍，周老師采用扮演的形式，引導(dǎo)孩子讀好反問(wèn)的語(yǔ)氣，在學(xué)習(xí)過(guò)程中孩子們也學(xué)到了辯論的方法。同時(shí)，從兩小兒身上學(xué)到了要善于觀察、善于思考。一節(jié)課下來(lái)，學(xué)生們也收獲頗豐。 　　第二節(jié)是由崔哲楠老師帶來(lái)的課例《那個(gè)星期天》。崔老師以回顧之前學(xué)習(xí)過(guò)的《盼》一課來(lái)引入新課，首先帶領(lǐng)孩子們了解了作者史鐵生，接著在初讀課文了解內(nèi)容的基礎(chǔ)上檢測(cè)需要識(shí)記的生詞并聽(tīng)寫(xiě)。 　　在課文內(nèi)容部分，崔老師先通過(guò)讓學(xué)生說(shuō)內(nèi)容來(lái)梳理整個(gè)文章的順序，找出表示時(shí)間的關(guān)鍵詞：早晨、上午、下午、黃昏。接著默讀課文，思考我的心情是如何變化的，并用一兩個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括。 為了讓學(xué)生們深入了解課文中的情感變化，崔老師對(duì)課文第三、第四自然段進(jìn)行講解探究。在第三自然中，有一部分對(duì)話并無(wú)提示語(yǔ)，老師通過(guò)還原提示語(yǔ)，讓孩子們更有畫(huà)面感，更能感受人物心情。除此之外，一些動(dòng)作描寫(xiě)也是體現(xiàn)人物情感的點(diǎn)睛之筆。在第四自然中，作者在“等待”中發(fā)生的具體的事變成了崔老師展示的圖片，并讓學(xué)生們?cè)囍窒碜约骸暗却钡慕?jīng)歷。學(xué)生們?cè)诮Y(jié)合自己的生活體驗(yàn)之后，對(duì)于本課所表達(dá)的情感自然不在話下。 　　在評(píng)課環(huán)節(jié)中，趙蕾老師鼓勵(lì)在座老師盡情交流，暢談聽(tīng)完這兩節(jié)課的收獲。 許州路小學(xué)陳曉光老師認(rèn)為第一節(jié)《兩小兒辯日》找準(zhǔn)切入點(diǎn)，以“辯”入手，自讀自悟，同時(shí)重視對(duì)文言文的閱讀。對(duì)于《那個(gè)星期天》這節(jié)課，崔老師注重課文中的心理活動(dòng)，重點(diǎn)體會(huì)心情，感知體驗(yàn)。針對(duì)這兩節(jié)課，陳老師也提出了自己的思考。 學(xué)府街小學(xué)王瑞昕老師肯定了兩位老師在講課時(shí)都能抓住單元語(yǔ)文要素進(jìn)行教學(xué)，并且思路清晰，同時(shí)注重方法指導(dǎo)，分別采用了表格和板書(shū)的形式清楚展示。王老師也提出了一些建議：第一節(jié)文言文教學(xué)過(guò)程中讀有所欠缺，難理解的詞需重點(diǎn)講解。 馬莊小學(xué)及新韓小學(xué)的老師也都進(jìn)行了評(píng)課。老師們都提到兩節(jié)課方法運(yùn)用得當(dāng)，落實(shí)引導(dǎo)到位，并且注重課文文本與寫(xiě)作結(jié)合，循循善誘，才能讓孩子能力得到真正提升。 　　最后，趙蕾老師對(duì)本次課例觀摩進(jìn)行總結(jié)。她指出，在聽(tīng)課評(píng)課中老師應(yīng)注意以下五點(diǎn)： 1、關(guān)注學(xué)情，找到學(xué)情起點(diǎn)。這兩節(jié)課都不是新授課，所以在教學(xué)中弱化了基礎(chǔ)的部分，但是一些內(nèi)容也需要做到示范和指導(dǎo)，注重層次的提高。在第一節(jié)課中，引領(lǐng)學(xué)生辯論時(shí)應(yīng)該更有氛圍，加強(qiáng)語(yǔ)氣，用自己的話來(lái)“辯一辯”。 2.平常研究要跳出舒適圈，研究需要改進(jìn)和提升的部分。習(xí)作單元的閱讀課要關(guān)注到兩者的有機(jī)結(jié)合。 3.語(yǔ)文味道濃一些，趣味性強(qiáng)一點(diǎn)。注重工具性與人文性的統(tǒng)一，而不是一味的教授知識(shí)。 4.活用教材，挖掘教材。不能只教方法和技巧，利用好文本資源，課本插圖，課后題等等。 5.除了學(xué)會(huì)方法，也要重視思維能力，不能貼標(biāo)簽，要把內(nèi)容細(xì)化，怎么去學(xué)、怎么去用教給學(xué)生。 關(guān)于課堂呈現(xiàn)方面，趙蕾老師也提出：老師自信了才能自然，老師的話要少而精，真正把課堂還給學(xué)生。 　　“教而不研則淺，研而不教則空”。相信在這樣的課例觀摩活動(dòng)中，每一位語(yǔ)文老師都能有所收獲，并融入自己的語(yǔ)文課堂，和語(yǔ)文共成長(zhǎng)。