<p class="ql-block"> 一次重逢就像一束陽光，可以裝扮我們原本枯燥的生活。一次傾聽好似一縷清風，可以吹散籠罩在心頭的疑團。2021年5月12日，天氣正好，微風不燥。為提高鄉(xiāng)村教師教學能力，市級骨干教師優(yōu)質(zhì)課送課下鄉(xiāng)活動在南大園鄉(xiāng)北劉各莊小學如期舉行。</p> <p class="ql-block"> 下午第一節(jié)課，來自南大園鄉(xiāng)西馬池小學的市級骨干教師王利蕊老師帶來了高質(zhì)量的英語示范課，她的授課內(nèi)容是冀教版五年級下冊第二單元第12課A visit to the Great Wall。</p> 首先，王老師通過Yes. Yes. Yes. No.No.No.的小游戲和學生們互動，課堂很快活躍起來。 <p class="ql-block"> 接下來，王老師采用望遠鏡猜一猜的游戲，喚起了學生對長城的原有認知，為讀故事做好了鋪墊。</p> 閱讀課講授環(huán)節(jié)中，王老師的課堂設(shè)計層層遞進，以淺入深，內(nèi)容豐富，融入了相關(guān)視頻和圖片。所有的語言，視頻，圖片和評價手段都是在有意義的情境中呈現(xiàn)的。這有利于學生的語言感知和語言輸出。通過有意義的呈現(xiàn)和提問， 引導學生在故事中通過觀察圖片細節(jié)，自主建構(gòu)意義，整體理解和把握語篇使用核心問句Why is the Great Wall great? 引導學生進入情境，充分感受長城的宏偉和美麗。<div><br></div> 一種語言的學習不僅僅局限于掌握其語言使用技巧，還應(yīng)對其所蘊含的文化內(nèi)涵進行深層次把握。文化意識的培養(yǎng)既有各學科共有的育人目標指向，又有英語學科跨文化學習的特色育人要求，指向做人態(tài)度，做事方式和社會責任感等多方面。在學習有關(guān)長城的saying時，王老師引入了毛主席的詞和一些古詩，在古詩的意境中了解長城，感受長城。 <p class="ql-block"> 王老師的評價方式豐富多樣。這些課堂評價結(jié)合教學內(nèi)容進行，隨教學流程的推進而有所變化。如圖1,2乘車以長城門票為激勵手段，學習saying以制作書簽，書寫諺語為評價手段，group work和be a guide語言輸出階段，以學生的microphone（棒棒糖）為評價手段。</p> 在讀后活動中，王老師以填空的形式用文本支架檢測學生的掌握情況。學生們躍躍欲試。 王老師以Danny wants to write的行為，聯(lián)系生活，討論文明旅行的話題，移情育人。引導學生思考 How to be a civilized tourist? 并且列舉了很多生動的例子說明了怎樣才是文明旅游。我們要有所為，也要有所不為。 <p class="ql-block"> 王老師的課，不僅內(nèi)容形式豐富，練習活動也很出彩。她根據(jù)學情，設(shè)置了3個層層遞進的任務(wù)小組活動任務(wù)，讓每個學生都可以參與進來?？?，各個小組已經(jīng)選擇了適合自己的任務(wù)，都在積極地進行討論！</p> 學生們落落大方地展示剛才的交流成果。小組合作，互助學習！每個人都是受益者。 看看新晉級的長城小導游！ 王老師這節(jié)課板書漂亮新穎，以板書支架來帶動有序思維，思維的外顯化讓學生能夠運用語言結(jié)構(gòu)，抓住要點來介紹長城，描述長城，保護長城。 <p class="ql-block"> 聽完課后，學區(qū)教研組長張立娜老師首先對王老師的課予以高度評價。王老師運用了豐富的視聽資源，展現(xiàn)長城的不同特征，以及課本當中有關(guān)長城俗語以及如何文明旅行的引導展示。內(nèi)容涉及全面，邏輯完整。對于俗語的處理，和有關(guān)長城的古詩相聯(lián)系，體現(xiàn)了傳統(tǒng)文化當中關(guān)于長城的美麗描述，完美地實現(xiàn)跨學科融合。</p> <p class="ql-block"> 王老師結(jié)合本節(jié)課的課堂表現(xiàn)，對自己的這堂課做了反思。王老師提到在進行教學設(shè)計的時候，要根據(jù)教學目標和學生學情來確定教學的難度，要利用適合學生的教學來激起學生的學習興趣。本節(jié)課英語語言知識的呈現(xiàn)有語境，在語言學習過程中發(fā)展了高階思維。整體解讀文章，塑造學生的文化品格。不足之處是由于時間關(guān)系，對學困生的關(guān)注較少，以后還要多努力，不斷學習，不斷豐富自己，力爭在每節(jié)課上都要有個小創(chuàng)新。</p> <p class="ql-block"> 王老師的課有很多值得我們學習和借鑒的地方。老師們各抒己見，對王老師的課進行了深入的討論，發(fā)表自己的見解和感受，進行了充分的交流。王老師的課件制作精美，她還給大家分享了課件的制作方法，老師們受益匪淺。</p> 在場的每位老師都認真的寫聽課記錄、評課表。 <p class="ql-block"> 教研結(jié)束后，老師們在片區(qū)教研群紛紛發(fā)言，表達自己聽課后的感想，和自己學到的東西。</p> <p class="ql-block"> 此次市級骨干教師送課下鄉(xiāng)活動，充分發(fā)揮了骨干教師的專業(yè)引領(lǐng)作用，激發(fā)了教師參與教研的積極性，促進了教師之間的溝通，使教師在學習骨干教師的教學方法、教學技巧、教學語言的同時，逐步意識到作為一名教師要不斷地及時地更新自身的教育教學觀念和專業(yè)知識結(jié)構(gòu)，努力轉(zhuǎn)變和改進教學行為，以促進自身的專業(yè)成長和發(fā)展的重要性。同時也促進了彼此間的交流，為廣大的農(nóng)村教師尤其是青年教師進行了示范教學，對教育教學質(zhì)量的整體提升起到了積極的推動作用。</p>