為深入學(xué)習(xí)貫徹十九屆五中全會精神和習(xí)近平總書記關(guān)于教育的重要論述，特別是在學(xué)校思想政治理論課教師座談會上的重要講話精神，貫徹落實中辦國辦《關(guān)于深化新時代學(xué)校思想政治理論課改革創(chuàng)新的若干意見》，5月12日下午，西安中學(xué)舉辦了 “經(jīng)開區(qū)暨西安中學(xué)名校+物理學(xué)科思政聯(lián)合教研活動”。西安中學(xué)、經(jīng)開一中、經(jīng)開三中、彬州市中學(xué)、陜西師范大學(xué)楊凌實驗中學(xué)及西安外國語學(xué)校的物理教師們參會。西安中學(xué)教科研處副主任樊蘭君、經(jīng)開三中教科研處主任張旭日蒞臨活動現(xiàn)場參與聽評課，本次活動由西安中學(xué)物理教研組組長蒲強老師主持。 課堂展示部分由西安中學(xué)余歡老師和經(jīng)開三中宋輔英老師承擔(dān)。<br> 余歡老師選取了《宇宙航行》作為展示課主題。余老師整堂課思路清晰，環(huán)節(jié)緊湊，重難點突出，設(shè)計合理。余老師首先從“天和號”核心艙發(fā)射進(jìn)行課前引入，通過問題討論與學(xué)生展開互動，引導(dǎo)學(xué)生運用前面所學(xué)平拋運動、圓周運動知識進(jìn)行思考；接著通過自主推導(dǎo)訓(xùn)練和小組合作討論的方式，引導(dǎo)學(xué)生對于三大宇宙速度進(jìn)行分析和理解，教學(xué)過程流暢，思路清晰，教學(xué)秩序井然，學(xué)生參與度高；最后讓學(xué)生觀看視頻，一起回顧中國載人航天征程，感受中華傳統(tǒng)文化的魅力，極大激發(fā)了學(xué)生的愛國情懷和民族自豪感，將學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情推向高潮。<br> 宋輔英老師呈現(xiàn)的是《電能的輸送》一節(jié)，是學(xué)生綜合運用前面所學(xué)知識解決實際問題的一個典型例子。宋老師首先從城市用電到“西電東送工程”，基于情境引入新課，讓學(xué)生扮演“西電東送”的電路設(shè)計工程師；然后單獨分析如何才能減少功率的損失，從而發(fā)現(xiàn)提高發(fā)電電壓是最有效的途徑，從而進(jìn)入電網(wǎng)供電，為了讓同學(xué)們理解好電網(wǎng)供電，把原理圖分為三個回路，兩個聯(lián)系；最后運用信息技術(shù)展示中國領(lǐng)先世界的特高壓交流和直流輸電技術(shù)，讓同學(xué)們在學(xué)習(xí)的同時感受祖國的進(jìn)步與強大，堅定文化自信，厚植愛國主義情懷。宋老師教態(tài)自然，視頻運用巧妙，問題設(shè)置合理，形成了環(huán)環(huán)相扣的遞進(jìn)，整節(jié)課的教學(xué)設(shè)計流暢簡練。 課后參會教師進(jìn)行了多角度、全方位的評課活動，大家討論熱烈，對課堂教學(xué)中存在的問題提出了具有指導(dǎo)性的意見和建議。大家一致認(rèn)為：課堂展示環(huán)節(jié)中兩位老師均充分發(fā)揮了課程思政的育人作用，將愛國精神、民族自豪感的培育融入課堂教學(xué)中，實現(xiàn)潛移默化的育人效果。同時加入了大量當(dāng)今物理學(xué)前沿進(jìn)展中中國人的貢獻(xiàn)和中國近年的科技成就，善于將相關(guān)領(lǐng)域的前沿科技知識融入到物理教學(xué)中，不斷拓展開放性物理作業(yè)，讓學(xué)生在打好基礎(chǔ)的同時，對前沿科技有一個更深入的認(rèn)識，為將來從事科學(xué)研究做好準(zhǔn)備。<br> 經(jīng)開三中教研處主任、經(jīng)開區(qū)物理教研員張旭日老師為全體參會教師做了《物理課程思政之我見》的報告，提出思政背景下的物理學(xué)科教學(xué)應(yīng)做到以下四點。第一，物理學(xué)科教學(xué)滲透思政理念應(yīng)基于物理學(xué)科的學(xué)科特質(zhì)；第二，物理學(xué)科教學(xué)滲透思政理念應(yīng)體現(xiàn)物理學(xué)科思想方法；第三，物理學(xué)科教學(xué)滲透思政理念應(yīng)弘揚物理人保衛(wèi)祖國的傾情奉獻(xiàn)精神；第四，物理學(xué)科教學(xué)滲透思政理念要有科學(xué)情懷與科學(xué)自信。同時對教師提出建議：學(xué)科知識要講透，不能生硬貼標(biāo)簽，應(yīng)自然得當(dāng)水到渠成，同時需要不斷創(chuàng)新教學(xué)方式方法等。<br> 西安中學(xué)教科研處副主任樊蘭君老師結(jié)合豐富的教學(xué)實例探討交流高中物理課程中思政元素的挖掘，同時建議物理教師應(yīng)當(dāng)深度應(yīng)用高考評價體系，以立德樹人統(tǒng)領(lǐng)服務(wù)選才和引導(dǎo)教學(xué)，把理想信念、愛國主義、品德修養(yǎng)、奮斗精神等融入物理教學(xué)，滲透社會主義核心價值觀，弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化和社會主義先進(jìn)文化。 西安中學(xué)教學(xué)處副主任楊毅老師表示踐行課程思政的根本目的是培養(yǎng)社會主義接班人，思政元素是廣義的，不能狹義理解，應(yīng)重點從家國情懷、道德修養(yǎng)、、科學(xué)態(tài)度、探索精神和創(chuàng)新意識、職業(yè)理想等方面挖掘高中物理課程中所蘊含的思政元素。作為一線教師，要培養(yǎng)既有科學(xué)精神，又有人文情懷的中學(xué)生，培養(yǎng)有社會擔(dān)當(dāng)、家國情懷、人格修養(yǎng)的中學(xué)生，在教學(xué)過程中要帶領(lǐng)學(xué)生欣賞物理之美，激發(fā)學(xué)生深入學(xué)習(xí)科學(xué)技術(shù)的濃厚興趣。 蒲強老師總結(jié)到：高中物理源于生活、用于實際的課程特性適宜開展形式多樣的課程思政，物理組要進(jìn)一步深度挖掘高中物理課程中蘊含的思政元素，將知識傳授和思政教育有機(jī)結(jié)合，潛移默化地教育學(xué)生，努力實現(xiàn)全過程全方位育人。 高中物理課程在為學(xué)生系統(tǒng)地打好必要的物理基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生樹立科學(xué)的世界觀，增強學(xué)生分析問題和解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新意識等方面，具有其他課程不能替代的重要作用。我們意識到高中物理課程的性質(zhì)決定該課程中開展課程思政建設(shè)具有先天優(yōu)勢，計劃讓高中物理課程上出“思政味”，所有物理教師都挑起“思政擔(dān)”，探索構(gòu)建全員、全課程、全方位的思政教育體系。<br> 本次研討活動為經(jīng)開區(qū)高中物理教師搭建多層次、多維度的交流平臺，產(chǎn)生深度的思維碰撞、理念碰撞和實踐碰撞，促進(jìn)了高中物理課程思政建設(shè)與改革的深入交流，提升了高中物理教師實施課程育人的意識和能力。<br>