嘗試中反思，反思中嘗試

落暮風(fēng)鈴

全市2021年高中英語優(yōu)質(zhì)課展評 5月12日，由市教研室精心組織、旬陽中學(xué)承辦的全市2021年高中英語優(yōu)質(zhì)課展評暨教研論文評選活動圓滿結(jié)束。在我校領(lǐng)導(dǎo)、年級部的大力支持和英語教研組的認(rèn)真研磨下，取得本次優(yōu)質(zhì)課展評一等獎、教研論文二等獎的好成績。 活動不是目的，交流只是手段，只有不斷反思，才能促進(jìn)日后教育教學(xué)。不管是劉永俊總編輯對于新課程標(biāo)準(zhǔn)下的高中新課程與課堂教學(xué)分享，還是各縣區(qū)老師展示出的核心素養(yǎng)在讀寫課程的實(shí)踐，評委老師們的專業(yè)點(diǎn)評，以及楊筱冰老師“聚焦學(xué)科核心素養(yǎng)、提高寫作教學(xué)有效性”的講座，都讓我受益頗多。 一、落實(shí)核心素養(yǎng)、實(shí)踐教學(xué)育人 依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，英語教學(xué)不再是老師主體的語言知識灌輸，而是學(xué)生主體地位的工具性、人文性相融合、落實(shí)立德樹人根本任務(wù)、培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人的基礎(chǔ)文化課程。楊筱冰老師分享王薔教授對于核心素養(yǎng)的定義中強(qiáng)調(diào)，核心素養(yǎng)不僅僅是知識和技能，而是依據(jù)特定文本從社會心理學(xué)的角度培養(yǎng)學(xué)生解決復(fù)雜問題的能力。 本次活動中，老師們聯(lián)系本單元整體教學(xué)目標(biāo)，挖掘教材閱讀中的主要信息，設(shè)計以此為基礎(chǔ)的語篇討論，充分做到“為寫而讀，為寫而說”，利用情境教學(xué)、任務(wù)型教學(xué)等方法通過寫作來內(nèi)化本單元話題學(xué)習(xí)，并以小組合作、學(xué)生展示、老師點(diǎn)評等方式及時反饋，鍛煉學(xué)生學(xué)習(xí)能力和思維品質(zhì)，最終通過話題指引，從本節(jié)課語言知識升華到文化意識，真正在20分鐘英語讀寫課程中落實(shí)學(xué)科核心素養(yǎng)的四個方面，力爭做到有效英語寫作教學(xué)。即寫作過程中，老師的介入體現(xiàn)在設(shè)計任務(wù)、搭建指支架、答疑解惑、評價指導(dǎo)、提供工具、評價反饋等步驟，從而實(shí)現(xiàn)激發(fā)學(xué)生寫作動機(jī)，幫助學(xué)生做出決定并給予學(xué)生必要我的語言支撐，確立學(xué)生參與在有效教學(xué)中幫助實(shí)現(xiàn)預(yù)期結(jié)果的主題作用。 二、更新教學(xué)理念、加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作楊老師在講座最后提出的第一條建議就是鼓勵一線高中英語教師主動嘗試新的教學(xué)理念，并及時反饋如果不能達(dá)到預(yù)期目標(biāo)的原因，再和同事分享討論。專家評委在點(diǎn)評17位參賽選手課程時，明確指出要不斷學(xué)習(xí)，才能跟上時代的步伐，更要團(tuán)結(jié)利用資源，完成高效課堂的設(shè)計和實(shí)踐。本次比賽中，從各位選手候場時同事的幫助、賽前各教研室的精心打磨、比賽時幫忙分發(fā)教具等，都能看到團(tuán)隊(duì)協(xié)作的力量。而本次活動本身，聚集全市各所高中的選手帶來分享，本身就是針對目前我市高中英語教學(xué)存在的普遍問題，在實(shí)踐教學(xué)中尋找解決辦法。在評委的專業(yè)點(diǎn)評、專家的理論指導(dǎo)中，學(xué)習(xí)每一位老師的課程設(shè)計中的亮點(diǎn)，并在對比中反思自己課程設(shè)計的不足，是本次活動后最大的收獲。深刻認(rèn)識到地道的口語、扎實(shí)的學(xué)識、清晰的邏輯、梯度的活動、德育的升華是構(gòu)建學(xué)生主體地位高效課堂的基礎(chǔ)。 三、堅(jiān)持大膽嘗試、反思有效實(shí)踐一線高中英語教師在繁雜的日常教學(xué)、甚至兼顧班主任工作中學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)、落實(shí)核心素養(yǎng)、以德立人，看似艱苦，但只有大膽嘗試，盡力而為的努力才能收獲在日常自我為中心的封閉式探索中找到新的出路，才能在他人的優(yōu)秀教學(xué)中彌補(bǔ)自我欠缺。而針對課堂預(yù)設(shè)和生成及時成文的反思，是進(jìn)一步內(nèi)化和提升，為后期的英語教學(xué)提供新的思路。楊老師建議老師書寫教學(xué)日記，只有想辦法解決學(xué)生每天隨機(jī)反饋生成的問題，才能在不斷反思和提升中掌握、鞏固高中英語教學(xué)的共性、以及針對本校學(xué)情的個性，從而有力促進(jìn)后期的英語教學(xué)，幫助成為優(yōu)秀的高中英語教學(xué)老師?？傊?，通過此次同課異構(gòu)的對比教學(xué)活動，深刻認(rèn)識到學(xué)科核心素養(yǎng)為導(dǎo)向的高中英語教學(xué)是在不斷發(fā)展的，只有不斷學(xué)習(xí)提升教師本身專業(yè)素養(yǎng)和能力，才能真正落實(shí)立德樹人、培養(yǎng)社會主義接班人和建設(shè)者的英語教學(xué)。爭取一切機(jī)會參與培訓(xùn)、講座、賽教等都是一線高中英語教師的有效嘗試，在不斷的嘗試中及時反思、繼續(xù)改進(jìn)，從而實(shí)現(xiàn)新的嘗試，也是一個終身學(xué)習(xí)、終身發(fā)展的職業(yè)規(guī)劃。