課程起源 <p class="ql-block"> 陳鶴琴先生曾說(shuō)：“大自然是我們知識(shí)的寶庫(kù)，是我們的活教材、活教師，我們應(yīng)當(dāng)向它領(lǐng)教，向它探討?！?lt;/p><p class="ql-block"> 區(qū)角活動(dòng)時(shí)，果果說(shuō)：“你看，我畫(huà)的是幼兒園的白玉蘭?！睅讉€(gè)小朋友好奇的問(wèn)：“什么白玉蘭，哪里有白玉蘭？”果果說(shuō)就在操場(chǎng)旁邊。這時(shí)高嘉璐說(shuō)：“不對(duì)，那個(gè)是廣玉蘭！”兩個(gè)孩子各執(zhí)己見(jiàn)，引起了其他孩子的濃厚興趣：操場(chǎng)旁邊的樹(shù)是什么樹(shù)？廣玉蘭長(zhǎng)什么樣子?幼兒園里有嗎？于是，孩子們一起到戶(hù)外觀察幼兒園里的樹(shù)木。</p> 探究之旅 <p class="ql-block"> 走在幼兒園的校園里，有孩子發(fā)現(xiàn)每棵樹(shù)上都懸掛著一個(gè)牌子。</p> 戶(hù)外寫(xiě)生 <p class="ql-block"> 《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出：“每個(gè)幼兒心里都有一顆美的種子，幼兒藝術(shù)領(lǐng)域?qū)W習(xí)的關(guān)鍵在于充分地創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)，在大自然和社會(huì)文化生活中萌發(fā)幼兒對(duì)美的感受和體驗(yàn)，豐富其想象力和創(chuàng)造力，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)用心靈去感受和發(fā)現(xiàn)美，用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美?！背弥汗饷髅摹⑷f(wàn)物復(fù)蘇，孩子們來(lái)到了戶(hù)外涂鴉區(qū)進(jìn)行“寫(xiě)生”活動(dòng)。</p> <p class="ql-block"> 沐浴著清新的空氣，呼吸著花草樹(shù)木的芳香，孩子們拿著畫(huà)板、筆，一邊觀察一邊認(rèn)真地畫(huà)了起來(lái)，孩子們一個(gè)個(gè)用心描繪自己眼中的景色，認(rèn)真專(zhuān)注的樣子，儼然一副小畫(huà)家的姿態(tài)。</p> <p class="ql-block"> 除了寫(xiě)生，孩子們還嘗試用其他方式表現(xiàn)樹(shù)木，他們大膽運(yùn)用畫(huà)筆描繪出造型各異的樹(shù)木，再用黏土裝飾樹(shù)枝、花朵，一顆顆充滿(mǎn)生機(jī)的春之樹(shù)呈現(xiàn)在眼前，原本普通的紙?jiān)诤⒆觽兪种卸嗔艘环稚省?lt;/p> <p class="ql-block"> 大自然是一本讀不完的活教材，是孩子們成長(zhǎng)的最好課堂，走進(jìn)大自然，鼓勵(lì)和支持孩子用自己的眼睛去發(fā)現(xiàn)世界，認(rèn)識(shí)世界?！袄L聲繪色”活動(dòng)中，孩子們觸摸自然、感受自然、享受自然給予他們的饋贈(zèng)，沉浸在大自然帶給他們美的感受中，在自然界的藝術(shù)海洋中盡情的遨游！讓我們一起用心探尋適合我們孩子的大自然教育吧！</p>