<p class="ql-block" style="text-align: center;">迎君暫來姑蘇城，</p><p class="ql-block" style="text-align: center;">游園相從殘樓門。</p><p class="ql-block" style="text-align: center;">醉了山水再醉人，</p><p class="ql-block" style="text-align: center;">陪君驚夢到三更。</p> <p class="ql-block"> 蘇州, 詩人筆下堪比天堂的古城, 在歷史長河中積淀著濃濃古韻。卻又身懷“小橋流水人家”之氣息，溫婉而淡然之姿，著實令人陶醉。伴隨著綿綿細雨，濟寧市霍家街小學孫友貴校長、李英校長帶領骨干教師一行十七人來到美麗的蘇州，參加全國小學數(shù)學現(xiàn)代與經典研討活動。</p> <h3> 這里眾星云集，鄭毓信、徐斌、劉松、徐長青、賁友林……一個個熟悉的名字，一位位名師專家、大師學者，齊聚一堂。</h3> <p class="ql-block"> 全國各地數(shù)千位小數(shù)同仁帶著仰慕之心，帶著取經之愿，更帶著小數(shù)人特有的教育夢想來到這里，飽覽名師大腕游刃有余、駕輕就熟的教學藝術，盡情領略小數(shù)教學無窮的學科魅力，貪婪吮吸現(xiàn)代與經典的文化精髓。</p> DAY? ?1 <p class="ql-block"> 5月14日，我們準時來到了蘇州灣實驗小學——＂現(xiàn)代與經典＂的會場。8時20分，第31屆現(xiàn)代與經典全國小學數(shù)學觀摩研討會準時拉開了序幕。在主持人熱情洋溢的開場詞后，我們迎來了南京大學哲學系鄭毓信教授，首先為我們帶來了一場關于“數(shù)學教學的關鍵”的報告。在報告中鄭毓信教授提出：優(yōu)秀教師的特色不應局限于特定的教學方法或模式，也應體現(xiàn)其對于教學內容的深刻理解，反映他對于學習和教學活動本質的深入思考，以及對于理想課堂與教師自身價值的深切理解與執(zhí)著追求。</p> <p class="ql-block"> 羅明亮老師的課層次分明，從最開始判斷對不對，讓學生從算理的角度理解計算的過程，了解到這個方法也是正確的。然后判斷好不好，引導學生去思考這個方法與普通方法的優(yōu)劣。然后再用一道678×4，讓學生體會到這個方法對于特定題目來說是簡便的。最后淘氣和笑笑的談話，讓孩子們了解到，這個方法只是對于特定的題目更加簡便，對于不同題目，可以選擇不同的方法，滲透了算法的優(yōu)化。</p> <h3> 接著徐斌老師給我們作課的是《筆算除法》，根據(jù)學生的原有認知水平和問題出發(fā)，有層次有梯度的逐步展開，讓學生從思考和挑戰(zhàn)中感受快樂。</h3> <h3> 徐老師又給我們帶來了一場《踏雪無痕，育人有心》的報告。數(shù)學學習給學生留下的確實是：看不見，帶得走，用得著的，與學生身體融為一體的數(shù)學核心素養(yǎng)。</h3> <p class="ql-block"> 張菊榮做了題為《為新時代造就“積極生長者” 》的報告。張老師在報告中提出時代需要怎樣的人，民族需要怎樣的人，這是所有教育者必須回答的重要問題。培養(yǎng)目標是學校教育的元問題，是課程與教學的頂層問題，是教師工作的方向與指南。在此背景下，張老師提出造就新時代“積極生長者”的培養(yǎng)目標，并圍繞培養(yǎng)目標改進課程與教學。</p> <h3> 賁友林老師的《小數(shù)的意義》，他合理運用信息技術，最大限度的提高課堂教學效率，信息技術的靈活應用不僅優(yōu)化了課堂教學結構，同時也促進小學生的認知心理和智力的發(fā)展，為課堂教學營造了濃厚的氛圍。</h3> <h3> 隨后，賁老師又給我們解惑，給我們講解了《課堂孕育的思想和智慧的大地》的報告會，課堂教學不能受教材的束縛，亦步亦趨，課堂需要真實。數(shù)學，教人求真。</h3> <p class="ql-block"> 儒雅的孫老師，通過摸球，摸撲克牌，放球等活動，讓學生經歷實踐活動，收集整理數(shù)據(jù)，從而得到對應的結論。</p> <p class="ql-block"> 強震球老師又帶領孩子們上了一節(jié)《體積單位》，有趣有效的課堂，讓學生掌握了運用操作、討論、引領學生認知，精彩的課堂對話讓我驚嘆他那簡單而精致的教學內容,陶醉于他那收放自如的教學藝術，總的感覺是一個字:美!教學語言美:準確、簡練、優(yōu)美的詞匯,標準的語音！</p> DAY? ?2 <p class="ql-block"> 通過面在哪里，面能不能撕下來，面可以用哪些詞形容，一步一步突破學生的認知！雖然孩子在課堂上走得磕磕絆絆，但俞老師堅持循循善誘。孩子從最初的不理解，到產生興趣，這正是來源于老師的堅持與指引。關注學生學會了什么，感受到了什么，這才是大師的課堂！</p> <p class="ql-block"> 林老師借助直觀課件的演示，引領學生進行數(shù)學深度思考，看似是對三個知識點的練習，實則對圓柱和圓錐體積知識聯(lián)系進行鞏固、內化、提升。</p> <p class="ql-block"> 黃愛華老師，從生活出發(fā)，學生學習數(shù)學生動有趣。通過對比，學生能明確的感受兩個內容的本質區(qū)別，不僅加深感性認識，而且能充分理解知識本質。同時為初中學習證明全等三角形埋下伏筆。</p> <h3> 聆聽徐老師的課，感覺就像看了一場精彩的大戲，老師學生身上都是戲，精致的“戲”言其實是精煉的教學語言，恰恰反映了徐老師敏銳的洞察力和高超的課堂引導力，太喜歡徐老師了！</h3> <h3> 激情澎湃的周衛(wèi)東老師，在跟孩子們短暫的聊天之后，面向我們大家簡短的做了開場白，讓人覺得即使大師也不忽視任何一個人的感受，彬彬有禮?！侗兜恼J識》真是干貨滿滿！</h3> <p class="ql-block"> 張冬梅老師極具親和力的語言，成為師生關系和諧發(fā)展的潤滑劑，促使整節(jié)課師生配合默契，不管是上課的學生還是聽課的老師，都如沐春風。</p> DAY? ?3 <p class="ql-block"> 李老師用飽滿的情感，生動的直觀材料為學生積極主動參與創(chuàng)設了良好的學習氛圍，提供了觀察、操作、討論的時間和空間。</p> <p class="ql-block"> 劉松老師是一個豐富多彩的人:他的表情,他的動作,自然,大方,他的語言幽默、精彩、機智,常常引得學生哈哈大笑。他的課堂生成資源處理機智,不做作。</p> <p class="ql-block"> 最后的一節(jié)觀摩課是劉德武老師的《回頭看百數(shù)表》一課，劉老師是一位德高望重的教學專家，雖然已頭發(fā)斑白，卻仍然意氣風發(fā)，仍然潛心于數(shù)學教學研究，仍然深入一線上課，令人敬佩！課堂上劉老師的語言是那么的親切、富有童趣、又是那么的大氣、充滿智慧。</p> <p class="ql-block"> 聆聽著，學習著，收獲著……</p> <p class="ql-block"> 潤物細無聲的江南雨還在淅淅瀝瀝地下著，煙籠霧繞中，我們坐上了回城的班車……回首這幾天所感受到的名師課堂生成的魅力，雖疲憊不堪，卻幸福滿滿，風吹過，“行名師之道，煉成長之師，為小數(shù)夢想堅守，我們都在努力奔跑＂這句話在心底越發(fā)明朗……</p>