<p class="ql-block"> “教而不研則淺，研而不教則空?！睘榱诉M(jìn)一步提高教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力，夯實(shí)教師駕馭課堂的基礎(chǔ)與能力，同時(shí)為了增強(qiáng)校際間的交流與合作，實(shí)現(xiàn)資源共享和優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，共同實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)優(yōu)質(zhì)高效。5月11日-5月13日，雋水鎮(zhèn)北片區(qū)聯(lián)片教研走進(jìn)了黃源小學(xué)。</p> <p class="ql-block"> 為將聯(lián)片教研落到實(shí)處，北片區(qū)間周分學(xué)科進(jìn)行教研活動(dòng)，通過(guò)備→講→聽→評(píng)系列活動(dòng) ，為教師提供了展示、提升和成長(zhǎng)的平臺(tái)，使教師在教學(xué)方面得到更多磨練與收獲。</p> 課堂展示 <p class="ql-block"> 教育因交流更精彩，課堂因探索而更美麗。本次課堂展示由黃源小學(xué)教師承擔(dān)，以前期集體備課為基礎(chǔ)，課堂展示為平臺(tái)，聽課評(píng)課為助力器，語(yǔ)、數(shù)、英三個(gè)教研組共七位老師帶來(lái)了七堂研討課。</p> 語(yǔ)文課例展示 <p class="ql-block"> 低段語(yǔ)文研討的是一年級(jí)黎俊老師帶來(lái)的《動(dòng)物兒歌》。黎老師的課堂合理的運(yùn)用了形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)了豐富多彩的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境中識(shí)字，激發(fā)學(xué)生興趣，游戲貫穿，樂(lè)中思學(xué)。設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)層層遞進(jìn)，使孩子們較好的掌握了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)。課上，黎老師和藹的笑容，富有童真童趣的語(yǔ)言，讓孩子們體會(huì)到了媽媽般的溫暖和童話般的課堂。</p> <p class="ql-block"> 中段語(yǔ)文研討的三年級(jí)的吳青老師帶來(lái)的《我變成了一棵樹》。吳老師的課堂不緊不慢，娓娓道來(lái)。圍繞“神奇的變化”和“不變的母愛(ài)”兩條主線展開，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，和學(xué)生一同品味神奇的形狀、神奇的動(dòng)作、神奇的聲音……多次進(jìn)行想象仿寫，讓學(xué)生在想象的世界里遨游，在一種輕松愉悅的氛圍里突出了教學(xué)重點(diǎn)，突破了教學(xué)難點(diǎn)。</p> <p class="ql-block"> 高段語(yǔ)文研討的是五年級(jí)謝艷暉老師帶來(lái)的《牧場(chǎng)之國(guó)》。謝老師整堂課教學(xué)流暢，設(shè)計(jì)新穎。注重了學(xué)法指導(dǎo)，抓住文章的重點(diǎn)段落、詞句進(jìn)行品讀，整堂課以學(xué)生為中心，凸顯了學(xué)生的主體地位。</p> 英語(yǔ)課例展示 <p class="ql-block"><span style="font-size: 18px;"> 英語(yǔ)組研討的是四年級(jí)丁澳老師帶來(lái)的《unit5 My clothes 》。丁老師以一首歡快的英語(yǔ)歌導(dǎo)入，并創(chuàng)設(shè)生活情境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊，合理把握重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)。給予學(xué)生自主探索的時(shí)間和空間，讓學(xué)生在自主探索中，體驗(yàn)知識(shí)的形成過(guò)程，獲得學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)。讓學(xué)生在極具趣味性的課堂中體會(huì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)樂(lè)趣。</span></p> 數(shù)學(xué)課例展示 <p class="ql-block"> 低段數(shù)學(xué)研討的是一年級(jí)萬(wàn)利老師帶來(lái)的《找規(guī)律》。萬(wàn)老師教學(xué)設(shè)計(jì)有新意，抓住一年級(jí)孩子的年齡特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)有趣的籌備“六一”活動(dòng)的情境，把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生充當(dāng)設(shè)計(jì)師，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在自主觀察、探究、猜測(cè)中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，并按規(guī)律設(shè)計(jì)舞臺(tái)，學(xué)生設(shè)計(jì)大膽，課堂效率高。</p> <p class="ql-block"><span style="font-size: 18px;"> 中段數(shù)學(xué)研討的是四年級(jí)吳高平老師帶來(lái)的《整數(shù)加法運(yùn)算定律推廣到小數(shù)》。帶著和藹可親的笑容，邁著從容自信的步伐，吳高平老師走進(jìn)了課堂。課堂上，吳老師精心設(shè)計(jì)、巧妙提問(wèn)、適時(shí)鼓勵(lì)，掀起了一個(gè)又一個(gè)學(xué)習(xí)高潮。孩子們小臉通紅、小眼發(fā)亮、小手直舉，當(dāng)上了學(xué)習(xí)的主人翁。整堂課吳老師帶領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷了探究、猜想、驗(yàn)證的學(xué)習(xí)過(guò)程，也收獲了發(fā)現(xiàn)的喜悅，體驗(yàn)了成功的快樂(lè)。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size: 18px;"> 高段數(shù)學(xué)研討的是六年級(jí)胡淑琦老師帶來(lái)的《比和比例》。胡老師首先引導(dǎo)學(xué)生回憶比和比例所學(xué)的知識(shí)。再開始復(fù)習(xí)比和比例的意義和性質(zhì)及比、分?jǐn)?shù)、除法的關(guān)系，并完成課本上的兩個(gè)表格，讓學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)記憶。講練結(jié)合，學(xué)生板書，教師講解訂正，讓學(xué)生更直觀地發(fā)現(xiàn)并解決問(wèn)題。課堂氛圍熱烈，教師感染力強(qiáng)，學(xué)生積極主動(dòng)。</span></p> 研評(píng)互動(dòng) <p class="ql-block"> 有理想、有追求的教師，應(yīng)該為了好課堂而不斷塑造自己。教師的蛻變之路，必定是經(jīng)歷了教學(xué)的模仿、獨(dú)立再到創(chuàng)新的過(guò)程。而“聽課”是成長(zhǎng)的起跑點(diǎn)，“磨課”是成長(zhǎng)的充氣點(diǎn)，“評(píng)課”是成長(zhǎng)的發(fā)展點(diǎn)。教研活動(dòng)的第二項(xiàng)就是評(píng)課，各學(xué)科分學(xué)段分別組織了評(píng)課活動(dòng)。肯定了老師們的成功之處，也提出了促進(jìn)老師成長(zhǎng)的中肯建議。</p> <p class="ql-block"> 北小彭瑤丹老師說(shuō):“聽了黎老師這堂課我由衷的佩服低年級(jí)老師的耐心，教師善于培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字的好習(xí)慣，一年級(jí)的孩子還沒(méi)有自主識(shí)字的能力，教師能夠針對(duì)不同類型、不同特征的生字，順應(yīng)兒童的心理，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，巧妙創(chuàng)設(shè)有趣的情境，使學(xué)生饒有興趣地主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)漢字中去，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與，用比較、拆分等方法引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)記生字，提高識(shí)字效率?！?lt;/p> <p class="ql-block"> 闊田小學(xué)羅錦秀老師說(shuō):“黎俊老師注重培養(yǎng)學(xué)生回答問(wèn)題的完整性，而且鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)語(yǔ)言豐富、準(zhǔn)確?！?lt;/p> <p class="ql-block"> 北小李皓玉老師說(shuō):“吳青老師在講課時(shí)能引導(dǎo)學(xué)生抓住“癢癢的”、“冒”這些關(guān)鍵詞來(lái)分析，并通過(guò)各種仿寫來(lái)打開學(xué)生想象的大門，值得學(xué)習(xí)。課上如果能引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵句、關(guān)鍵詞來(lái)概括主要意思就更好了。</p> <p class="ql-block"><span style="font-size: 18px;"> 石泉周昊老師說(shuō):“吳青老師的課流程緊湊充滿想象力，這篇文章中還有一些小動(dòng)物的動(dòng)作如“輕輕一跳““輕輕一爬，朗讀時(shí)如果能加上動(dòng)作，會(huì)更有代入感?！?lt;/span></p> <p class="ql-block"> 黃源小學(xué)萬(wàn)夢(mèng)凡老師說(shuō):“萬(wàn)老師作為我們的副校長(zhǎng)，主動(dòng)帶頭講課，是我們學(xué)習(xí)的榜樣。萬(wàn)老師從容不迫的氣度，不疾不徐的語(yǔ)速，對(duì)學(xué)生恰到好處的點(diǎn)撥，以及超高的課堂駕馭能力都讓人很佩服。課上，萬(wàn)老師不僅引導(dǎo)孩子們認(rèn)識(shí)規(guī)律、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，應(yīng)用規(guī)律到創(chuàng)造規(guī)律、欣賞規(guī)律，讓學(xué)生所學(xué)知識(shí)得鞏固，而且十分關(guān)注學(xué)生的情感動(dòng)態(tài)，一句鼓勵(lì)的話，讓學(xué)生興奮，使他們集中精神力，積極完成課堂上的各種活動(dòng)?！?lt;/p> <p class="ql-block"><span style="color: rgb(1, 1, 1); font-size: 18px;"> 北小袁四敏老師說(shuō):“丁澳老師這堂課氣氛活躍，在實(shí)施本節(jié)課教學(xué)中，教學(xué)目的明確、重難點(diǎn)突出，教法靈活科學(xué)，講課時(shí)思路清晰，善于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及求知欲，讓學(xué)生在無(wú)心理壓力的情況下自主地參與學(xué)習(xí)，留給了學(xué)生充分的空間去展示他們的個(gè)性及能力，同時(shí)教師也很好地發(fā)揮了主導(dǎo)作用。在課堂口語(yǔ)上，如夸獎(jiǎng)學(xué)生的詞語(yǔ)，比較單一，望能更多樣化?！?lt;/span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size: 18px;"> 黃源小學(xué)汪大海老師說(shuō):“吳高平老師以有趣的“數(shù)與數(shù)之間有好朋友”話題導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生在幫助他們找到好朋友的過(guò)程中突破了重難點(diǎn)，整堂課吳老師都扮演著引導(dǎo)者的角色，所有結(jié)論皆由學(xué)生自主探究并表述出來(lái)，凸顯了學(xué)生的主體地位。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size: 18px;"> 黃源小學(xué)盧大白老師說(shuō)：“胡淑琦老師這節(jié)課知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)到位，環(huán)節(jié)緊扣，師生互動(dòng)多樣。問(wèn)答板演符合學(xué)生知識(shí)水平，練習(xí)設(shè)計(jì)和考試息息相關(guān)?；?jiǎn)比中可以多鼓勵(lì)學(xué)生多用自己喜歡的方式解答?！?lt;/span></p> 集體備課 <p class="ql-block"> 評(píng)課環(huán)節(jié)結(jié)束，各年級(jí)組又展開了激烈的集體備課討論活動(dòng)，各位老師各抒己見(jiàn)，集集體之智慧，為下一期的聯(lián)片教研奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。</p> <p class="ql-block"> 每一次教研活動(dòng)都是一次成長(zhǎng)，一次收獲。在教研活動(dòng)中，我們相互學(xué)習(xí)，相互探討，既為教師提供了展示、提升和成長(zhǎng)的平臺(tái)，又使教師在教學(xué)方面得到更多磨練與收獲。交流沒(méi)有終點(diǎn)，只有起點(diǎn)；教研沒(méi)有句號(hào)，只有逗號(hào)。教研的路上，我們將不斷增加自己的厚度，溫暖前行。</p>