<p class="ql-block"> 五月，花開的季節(jié)，摯愛的季節(jié)，感恩的季節(jié)，勞動(dòng)的季節(jié)。在這風(fēng)和日麗的五月，我們《“圖形與幾何”教學(xué)策略的實(shí)踐研究》課題組迎來了本學(xué)期的第二次教學(xué)觀摩與研討活動(dòng)，由賀建蓉老師與賀素萍老師展示了兩堂精彩課例——《圖形的放大與縮小》及《圓柱的體積》。</p> <p class="ql-block"> 課例觀摩《圖形的放大與縮小》</p><p class="ql-block"> 執(zhí)教教師：賀建蓉</p> <p class="ql-block"> 課堂一開始，賀建蓉老師運(yùn)用多媒體出示了生活圖片，在談話中引入圖形的放大與縮小關(guān)鍵知識點(diǎn)，將數(shù)學(xué)知識與實(shí)際生活有效聯(lián)結(jié)。讓學(xué)生自己觀察圖形并填空，引導(dǎo)學(xué)生歸納對應(yīng)邊的比，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓他們以自我經(jīng)驗(yàn)為支撐點(diǎn)去大膽探索、發(fā)現(xiàn)。</p> <p class="ql-block"> 在新知探究環(huán)節(jié)，賀老師著重引導(dǎo)學(xué)生觀察圖形變化的本質(zhì)屬性，從長方形的長和寬的變化入手，啟發(fā)學(xué)生從不同的角度自主探究現(xiàn)在邊長和原來邊長的關(guān)系，辨別按一定比縮放時(shí)，比的前項(xiàng)和后項(xiàng)分別表示什么。</p> <p class="ql-block"> 通過觀察、討論交流，學(xué)生進(jìn)一步理解圖形放大和縮小的內(nèi)涵——就是把圖形的每條邊都按照一定的比例去放大和縮小，在此基礎(chǔ)上讓他們應(yīng)用這一知識去解決一些實(shí)際問題，使他們在實(shí)踐中反思，在反思中內(nèi)化新知。</p> <p class="ql-block"> 課例觀摩《圓柱的體積》</p><p class="ql-block"> 執(zhí)教教師：賀素萍</p> <p class="ql-block"> 在教學(xué)過程中，賀素萍老師首先通過回憶圓的面積公式的推導(dǎo)過程，喚醒學(xué)生嘗試用這種“轉(zhuǎn)化”的數(shù)學(xué)思想來推導(dǎo)出圓柱的體積。</p> <p class="ql-block"> 接著，學(xué)生利用圓柱體學(xué)具動(dòng)手操作，將圓柱體學(xué)具轉(zhuǎn)化成已學(xué)過的長方體進(jìn)行推導(dǎo)。最后，賀老師利用多媒體課件形象生動(dòng)地展示“分成的扇形越多，拼成的立體圖形就越接近長方體”，使學(xué)生在豐富感性認(rèn)識的基礎(chǔ)上，推導(dǎo)出圓柱體積的計(jì)算公式。</p> <p class="ql-block"> 賀老師給學(xué)生設(shè)計(jì)了不同類型的習(xí)題，由淺入深，由易到難。由已知底面積，半徑、直徑到周長，步步引申，提高學(xué)生應(yīng)用圓柱體積公式解決問題的能力。</p> <p class="ql-block"> 課例研討</p> <p class="ql-block"> 課后，課題組成員對這兩堂觀摩課進(jìn)行了深入的探討。</p><p class="ql-block"> 尹東偉老師：賀建蓉老師通過把長方形按不同的比放大與縮小，并要求學(xué)生說清怎么得到放大與縮小的，學(xué)生在說的過程中進(jìn)一步理解與把握什么時(shí)候是放大，什么時(shí)候是縮小。</p><p class="ql-block"> 胡慶平老師：賀素萍老師通過展示導(dǎo)學(xué)提示，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生帶著目標(biāo)，有目的、有準(zhǔn)備地學(xué)習(xí)下一步的新知識，學(xué)生就真正能成為學(xué)習(xí)的主人，也使教學(xué)變得更加明確具體，可操作、可檢測。</p> <p class="ql-block"> 賀建蓉老師：合作探索階段，賀素萍老師給出明確的要求之后，便大膽地把時(shí)間交給了學(xué)生，讓他們經(jīng)歷沖突、探索、結(jié)論得出的整個(gè)過程；她讓學(xué)生自己去摸索，收到了很好的效果，也讓學(xué)生體驗(yàn)到了通過努力獲取成功的喜悅。</p><p class="ql-block"> 劉湖林主任：教學(xué)方法的選擇和運(yùn)用應(yīng)根據(jù)不同年齡和不同教學(xué)內(nèi)容的需要，概念教學(xué)不都需要學(xué)生去探索，要提高及課堂教學(xué)的有效性，必須注意教學(xué)方法的選擇。兩位老師在教學(xué)中充分利用數(shù)形結(jié)合的思想，展示知識的形成和發(fā)展過程。提示知識內(nèi)在的本質(zhì)聯(lián)系，從而突出數(shù)學(xué)知識的獲取過程，提高教學(xué)的有效性。也使數(shù)學(xué)知識既從生活中來，又回到生活中去，使學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)，體驗(yàn)了數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，發(fā)展了學(xué)生的核心素養(yǎng)。</p> <p class="ql-block"> 本次的教研活動(dòng)雖已結(jié)束，教研熱情卻只增不減。在今后的工作中，我們將不斷地改進(jìn)方法、不斷創(chuàng)新，用實(shí)際行動(dòng)促進(jìn)教研活動(dòng)的順利進(jìn)行，進(jìn)一步提升教研質(zhì)量，提高自身專業(yè)水平，力爭教研中有新的突破。</p> <p class="ql-block">撰稿：王婷</p><p class="ql-block">審稿：劉湖林</p>