<p class="ql-block"> 五月榴花照眼明，枝間時見子初成。為了促進教師專業(yè)化發(fā)展，促進教師對教材理解，5月13日下午，許昌市文化街學校教育集團全體數(shù)學老師齊聚一堂，開展了以“量與計量” 為主題的教研活動。</p><p class="ql-block"> 本次教研活動由何倩雯老師主持。</p> <p class="ql-block"> 活動共分3個環(huán)節(jié):"量與計量"教研講座、經(jīng)驗交流與分享、總結(jié)反思與展望。</p> "量與計量"講座 <p class="ql-block"> 一、釋"計"解"量"</p><p class="ql-block"> 小學階段有很多關于量的知識，那么什么叫做量？什么叫做計量？首先從它的讀音和釋義入手。</p><p class="ql-block"> 事物的多少、長短、大小、輕重、快慢等，可以測定的事物的特征叫做量liàng；</p><p class="ql-block"> 把一個要測定的量同一個標準量相比較叫做計量liáng；</p><p class="ql-block"> 用來作為計量liáng標準的量liàng叫做計量liáng單位。</p> <p class="ql-block">二、教材解讀與對比</p><p class="ql-block"> 通過對新課程標準的研讀，我們發(fā)現(xiàn)“量與計量”在小學數(shù)學教學中不是一個獨立的領域，分散在數(shù)與代數(shù)、圖形與幾何兩大領域之中。我們選取“人教版”“北師大版”“蘇教版”三個版本，以長度單位和質(zhì)量單位的教學為例進行對比，從而達到進一步加深老師對教材的整體把控，溝通知識間的聯(lián)系，抓住教學任務的核心，在課堂中做到有的放矢。</p> <p class="ql-block">三、研究與分析</p><p class="ql-block"> 生活是數(shù)學的豐富源泉，讓抽象的數(shù)學知識在教育狀態(tài)中變得鮮活、充滿活力，就需要借助生活實際培養(yǎng)“量感”；為了更好地培養(yǎng)學生的“量感”，從教學活動入手，立足數(shù)學思想，使用多元化手段，豐富學生生活經(jīng)驗，提升直覺判斷，就需要借助數(shù)學活動培養(yǎng)“量感”；“碎片式、不系統(tǒng)”的學習，導致學生對這個領域的掌握不夠深入，所以，借助整合拓展培養(yǎng)“量感”，使形成的"量感"更加深入。</p> 經(jīng)驗交流與分享 <p class="ql-block"> 王曉黎老師毫無保留的把自己在教學中的經(jīng)驗和方法分享給大家。</p><p class="ql-block"> 在課堂上多讓學生動手操作，豐富學生生活經(jīng)驗；在實踐體會中感悟"量"的存在，為直覺判斷夯實基礎；通過完善計量單位讓學生對學習的知識，更深入全面。</p> <p class="ql-block"> 各年級組老師圍坐一起，討論教學中的經(jīng)驗和方法，大家誠心學習，集思廣益，分享心得，相互切磋。從大家閃光的眼神，不絕的交流和飛揚的智慧里，欣喜地感受到這便是老師們豐富而扎實的教研學習活動。</p> 總結(jié)反思與展望 <p class="ql-block"> 最后胡新瑞老師進行總結(jié)發(fā)言。她強調(diào)在教學有關量與計量的課中，教師應抓住計量單位中的核心單位，從最基礎的計量單位入手，培養(yǎng)學生相應的量感。她同時指出這樣的的教研活動，營造了一個相互學習、相互交流、不斷探索、不斷反思的良好互動氛圍，提升了教師的教研和教學能力。</p><p class="ql-block"> 每次的教研活動，都是一次成長，一次收獲，文化街小學的老師們在專業(yè)成長的道路上，步伐永不停駐，越走越遠。</p><p class="ql-block"> 道阻且長，行則將至，行而不輟，未來可期。</p> <p class="ql-block">審核 張育紅 胡新瑞</p><p class="ql-block">制作 三年級數(shù)學教研組</p>