<p class="ql-block">5月13日，滿懷期待與興奮的心情，我有幸隨同黃墩鎮(zhèn)小學(xué)學(xué)習(xí)隊伍踏上前往濰坊昌樂北大公學(xué)學(xué)校的學(xué)習(xí)之旅。</p> <p class="ql-block">一路蔥翠，一路美景。經(jīng)過兩個多小時的奔波，我們于早上八點準(zhǔn)時到達目的地。</p> <p class="ql-block">一進學(xué)校大門，就被“為黨育人，為國育才”八個大字所吸引和震撼！一所學(xué)校需要有多大的霸氣和底蘊才能打出這樣的口號。</p> <p class="ql-block">前往報告廳的連廊上，為各行業(yè)涌現(xiàn)的模范人物和英雄人物制作的一張張海報懸掛上方，彰顯了這所學(xué)校對人才的尊重和為國育人育才的決心。</p> <p class="ql-block">第一節(jié)課是蔣老師為我們帶來的二年級一篇童話故事《青蛙賣泥塘》。身為數(shù)學(xué)老師，我對語文并不熟悉，可是一開始就被這個題目所吸引。蔣老師先出示了本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，然后讓學(xué)生根據(jù)自學(xué)指導(dǎo)自學(xué)課文。孩子們表現(xiàn)很出色，獨立完成了老師的任務(wù)。圍繞“青蛙為泥塘做了哪些事，最后為什么又不賣泥塘了？”這一問題，蔣老師帶孩子們走進故事，<span style="font-size: 18px;">隨著蔣老師的一步步講解，我也聽的如癡如醉。</span></p> <h1 style="text-align: justify;"><span style="font-size: 20px;">第二節(jié)課是鄭老師帶來的《雞兔同籠》問題。作為一名年輕老師，鄭老師的這節(jié)課上的還是不錯的。 雞兔同籠問題是我國古代著名趣題之一，也是一道老師不太好講，學(xué)生不太好理解的題目。老師通過有趣的小動畫片導(dǎo)入，激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，同時在動畫片中進行質(zhì)疑。這樣就為所學(xué)的列舉法和假設(shè)法做好了鋪墊。從發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律，到建立數(shù)學(xué)模型，到最后解決問題，整堂課層層遞進，邊教邊評，邊學(xué)邊評。鄭老師整節(jié)課都在引導(dǎo)學(xué)生自己想辦法解決問題，做到了以學(xué)生為主體。</span></h1><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">兩節(jié)課后，觀課報告團就兩位老師的課進行了評課活動。首先是兩位授課老師就自己的課做了簡單的說課，接著報告團老師對授課教師的課進行了剖析，從目標(biāo)達成度、教師的教、評價方式等多個方面分析了教學(xué)得失，并提出了努力的方向。</p> <p class="ql-block">下午，張校長為我們做了《教-學(xué)-評一致性的研究與實踐》的報告。</p> <p class="ql-block">通過張校長的報告，再次感受到了這所學(xué)校的務(wù)實。在做中學(xué)，在做中研。教學(xué)評合一，長期堅持不懈的努力，換來了教育教學(xué)質(zhì)量的跨越式發(fā)展。每周固定時間，固定地點，固定人員參與的教研活動，學(xué)校校長親自參與，這樣模式的形成，經(jīng)過時間的歷練，必定會出成效。</p> <p class="ql-block">一天的學(xué)習(xí)，時間緊張，旅途疲憊，但是此行學(xué)有所獲，學(xué)有所感。希望今天過后，我的課堂教學(xué)水平也能有所提高。</p>