魏集鎮(zhèn)中心小學(xué) 宮紹娟 5月13日，和我的小伙們來到了胡集中學(xué)參加了市教育科學(xué)研究院組織的“名師送教送研暨高效課堂新成果進(jìn)鄉(xiāng)村”的活動(dòng)。 今天以一名學(xué)生的角度來參加本次的活動(dòng)，真的是很有幸，在活動(dòng)開始前市教科院谷翠翠老師就對(duì)我們提出了學(xué)習(xí)目標(biāo)，1、兩位上課老師有什么相同點(diǎn)？2、有什么不同點(diǎn)？3、對(duì)你的課堂有什么啟示？讓我們有針對(duì)性的進(jìn)行學(xué)習(xí)，避免了盲目的聽課。 本次課例呈現(xiàn)的形式是同課異構(gòu)，由帥氣的樊超老師和笑容甜甜的王寧老師執(zhí)教《小數(shù)的加減法》。兩位老師都聚焦了運(yùn)算教學(xué)的本質(zhì)就是相同計(jì)數(shù)相加減。運(yùn)算教學(xué)的方法算理與算法的有機(jī)融合，兩位老師也做到極致。對(duì)于大單元背景下的教學(xué)使數(shù)的運(yùn)算具有整體性和一致性，兩位老師都溝通了整數(shù)與小數(shù)計(jì)算的練習(xí)，并為分?jǐn)?shù)的計(jì)算埋下了種子。 第二的環(huán)節(jié)是交流環(huán)節(jié)，我要求我的學(xué)生上課時(shí)要積極的舉手回答問題，告訴他們不論說的對(duì)和錯(cuò)，只要有想法就是最棒的！首先我要成為這樣的學(xué)生，所以積極舉手回答了“課前”谷老師提出的問題，說出了自己對(duì)數(shù)的運(yùn)算教學(xué)的理解，我把對(duì)小棒和計(jì)數(shù)器的使用定義為算理教學(xué)，因?yàn)樵诮虒W(xué)兩位數(shù)加一位數(shù)和兩位加整十?dāng)?shù)時(shí)，孩子們很自然的把整捆的小棒合在一起，把單根的小棒合在一起，然后提問為什么要這樣做？抽象出就是幾個(gè)十合起來，幾個(gè)一合起來，初步理解相同的計(jì)數(shù)單位相加，最后提問你能用算式表示出合起來的過程嗎？把算式的表達(dá)理解為算法的教學(xué)，這樣就把算理和算法直觀形象地結(jié)合起來。我一直對(duì)我的理解和做法持有懷疑的態(tài)度，通過今天的學(xué)習(xí)豁然開朗，希望現(xiàn)在我的教學(xué)能為孩子們的后續(xù)學(xué)習(xí)提供良好的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。 第三個(gè)環(huán)節(jié)集美貌與才華于一身的谷老師以三維坐標(biāo)圖，來解釋教師成長(zhǎng)的三要素：數(shù)學(xué)、教育規(guī)律、兒童心理。并以今天的課例為例生動(dòng)、詳細(xì)的介紹這三要素指的是什么，要怎樣做，聽的我如癡如醉，我在想如果我的課堂也這樣形象生動(dòng)又深入淺出，那我的學(xué)生是不是也很幸福啊？ 第四個(gè)環(huán)節(jié)是谷翠翠老師的運(yùn)算教學(xué)的新樣態(tài)的主題報(bào)告，基于課標(biāo)下從本質(zhì)、重點(diǎn)、起始、關(guān)系、練習(xí)等五個(gè)方面來分析進(jìn)行運(yùn)算教學(xué)，同時(shí)建立起其它數(shù)學(xué)領(lǐng)域的課堂教學(xué)的模型，為以后的教學(xué)設(shè)計(jì)提供了理論依據(jù)。 最后溫柔親和的劉老師做了總結(jié)發(fā)言，為以后的教學(xué)工作提出了建議。