立足學(xué)科本質(zhì) 提升學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)--周村區(qū)參加淄博市小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)專題研討會

孫小密

甕頭竹葉經(jīng)春熟，階底薔薇入夏開。為全面提升小學(xué)科學(xué)教師的執(zhí)教能力和綜合素養(yǎng),深入推進(jìn)以“推動探究教學(xué)可持續(xù)價值創(chuàng)新”落地課堂，增進(jìn)全市城鄉(xiāng)教師之間的交流與探索，促進(jìn)課程改革向縱深發(fā)展，5月13日在臨淄區(qū)金茵小學(xué)召開了淄博市小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)專題研討會。 一、課例展示 　　金茵小學(xué)的石雪老師執(zhí)教《擺的秘密》一課。石老師從生活中常見的海盜船和秋千入手，引入擺的定義和特征。課堂上，石老師關(guān)注學(xué)情，分組實驗，讓孩子經(jīng)歷猜想-設(shè)計方案-動手實驗的過程，在師生交流探究中完成本課的教學(xué)目標(biāo)。 　　周村區(qū)實驗學(xué)校的蘇春芳老師執(zhí)教了《生物的啟示》。蘇老師的導(dǎo)入設(shè)計巧妙，從小小的蒼耳入手，開啟了生物的啟示。課堂中，蘇老師關(guān)注細(xì)節(jié)，對實驗的指導(dǎo)規(guī)范準(zhǔn)確。整個教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊，循序漸進(jìn)，讓學(xué)生明確了仿生技術(shù)要經(jīng)歷生物特征-建立模型-檢測模型-開發(fā)產(chǎn)品幾大過程，充分認(rèn)識到科技改變生活。 　　兩位老師的課例帶給參會老師們更多的思考，科學(xué)教學(xué)要把握科學(xué)課堂教學(xué)，提升學(xué)生的探究能力。 二、研討交流 　　高青縣實驗學(xué)校張萍老師《立足自主探究提升思維能力》的匯報，結(jié)合自己的教學(xué)案例，在科學(xué)課注重學(xué)生的自主探究，通過整理分析數(shù)據(jù)和資料調(diào)查提升學(xué)生的思維能力。 　　桓臺縣耿慧老師的《讓研學(xué)與科學(xué)教育相融合》，將研學(xué)活動和科學(xué)課堂相結(jié)合，以探訪烏河為例，讓老師和學(xué)生們在實際調(diào)查探索中增長知識，讓我們認(rèn)識到科學(xué)探究的現(xiàn)實意義。 　　張店區(qū)勒彩霞老師的《為有源頭活水來--多措并舉助學(xué)生打開科學(xué)之門》的匯報中，從科學(xué)觀察、動手操作等角度分析了科學(xué)教學(xué)的實施策略，將課內(nèi)探究和課外實踐相結(jié)合，增加了科學(xué)探究的趣味性和有效性。 三、專題報告 　　淄博市基礎(chǔ)教育研究院的李曉童老師做了專題報告《打造簡約有效的科學(xué)課堂》。在報告中，李老師針對小學(xué)科學(xué)老師在課堂上的困惑做了分析和指導(dǎo)，對教學(xué)目標(biāo)設(shè)定要符合課標(biāo)要求，對課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)、實驗過程的規(guī)范、創(chuàng)造性使用教材、實驗習(xí)慣的培養(yǎng)等方面提出了新的要求。 　　最后，淄博市科學(xué)教研員王媛老師對小學(xué)科學(xué)教學(xué)提出了目標(biāo)和要求。王老師提出要構(gòu)建理解學(xué)科本質(zhì)的課堂，引導(dǎo)學(xué)生用科學(xué)的眼光觀察周圍的世界；課堂中要創(chuàng)建真實情境下的教學(xué)；教師要引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)回答問題。 四、心得體會 <h5></h5><h3>“一個人走的很快，多個人走的很遠(yuǎn)” ——我的執(zhí)教講課體會 蘇春芳 2021年4月29日接到教研室小學(xué)科學(xué)教研員房老師的通知，讓我準(zhǔn)備一節(jié)科學(xué)課參加市教研研討會。我是又驚喜又擔(dān)心，喜的是此活動能實現(xiàn)自己多年以來想講一節(jié)市級課的愿望，通過此次活動提高自己的業(yè)務(wù)水平；擔(dān)心的是自己年齡變大一些觀念和習(xí)慣改起來有難度，達(dá)不到講市級課程的標(biāo)準(zhǔn)，帶著這份忐忑的心情，確定好課題，迅速調(diào)整心態(tài)，積極面對這次挑戰(zhàn)。 時間緊任務(wù)重。我先從翻閱課程標(biāo)準(zhǔn)開始，課程標(biāo)準(zhǔn)的理念是我講課的宗旨和靈魂，從知網(wǎng)上查閱了大量的有關(guān)生物啟示的文章，一一閱讀篩選，查看網(wǎng)絡(luò)優(yōu)課，汲取對我有用的精華，反復(fù)閱讀教參，構(gòu)思每一環(huán)節(jié)，經(jīng)過3天的努力終于寫出詳案，與教研員房老師進(jìn)行交流，房老師也犧牲休息時間，跑到我們學(xué)校和我一起修改教學(xué)設(shè)計，這讓我非常感動，當(dāng)我想應(yīng)付時，想到房老師辛勤的付出，我還有什么理由偷懶呢？接下來準(zhǔn)備實驗器材，反復(fù)進(jìn)行實驗操作，對比實驗數(shù)據(jù)，優(yōu)化實驗材料。 假期就在這樣的緊張中度過，制作出初稿、選取合適圖片，視頻，制作出課件，萬事具備，只欠磨課。終于盼到5月6日，理想與現(xiàn)實是有差距的，第一節(jié)試講，可以用“雞飛狗跳”來形容，一點不為過。房老師與我?？茖W(xué)教研團(tuán)隊的老師們一起進(jìn)行了評課，提出了一下問題： 教師廢話連篇，對教學(xué)設(shè)計不熟，問題針對性不強，不能針對要害，課堂節(jié)奏松垮不緊湊，學(xué)生拿著蔥葉玩的歡，實驗鉤碼響聲不斷，器材支架不統(tǒng)一。改進(jìn)辦法也不是一下能想出來的，得靜心思考，我很著急，反思自己的課堂情況，尋找解決的辦法，我因為還擔(dān)任五年級數(shù)學(xué)教學(xué)工作，五年級還有兩個月畢業(yè)，五年級的課程不能耽誤，只能晚上靜心思考。此時的房老師比我還著急，一次一次電話和微信與我交流改進(jìn)，我也對教學(xué)設(shè)計及課件及時進(jìn)行修改，理順?biāo)悸钒呀虒W(xué)設(shè)計背熟。 5月7日第二次試講，情況有所好轉(zhuǎn)，但依然廢話較多，不緊湊。磨課團(tuán)隊孫金鳳老師和房老師和我一起分析原因及改進(jìn)措施：刪除不必要環(huán)節(jié)，語言要簡練，提問針對要害，把鉤碼該為螺母，因為鉤碼重不能體現(xiàn)平板形模型的承受力。把每人吹蔥改為選兩名學(xué)生來吹。我在備課時面對新的問題，螺母如何放置，啰嗦語言如何簡練？我們溝通時孫老師提出往模型上掛小筐，這個辦法解決了一大難題。再就我個人的問題了，語言啰嗦。怎么辦，錄音，聽聽自己哪些說的是廢話？為準(zhǔn)備明天5.8日市教研室王老師和李老師來聽課，當(dāng)天下午我們進(jìn)行了第三次試講，講課大體比較順利了，效果較前面好轉(zhuǎn)。 5月8日市教研室王老師和李老師對我的課進(jìn)行了指導(dǎo)，提出了寶貴的意見，王老師高屋建瓴指出了講課中的一些問題，讓我茅塞頓開，一下意識到自己問題所在。課程要滲透課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，這是講課的宗旨和靈魂。課前準(zhǔn)備環(huán)節(jié)可以刪減，我的課堂是就事論事，不能體現(xiàn)借物說事，借事說理。還有許多細(xì)節(jié)問題，需要一一整改。 </h3><h3> 聽了王老師和李老師的指導(dǎo)，我們團(tuán)隊又一起商量進(jìn)行改進(jìn)完善。到5月12日，一共進(jìn)行8次試講磨課，教學(xué)設(shè)計進(jìn)行了10稿修改，期間備課組多次進(jìn)行交流和修改，5月13日在市教研會上執(zhí)教《生物的啟示》一課，得到了與會領(lǐng)導(dǎo)和老師的好評。</h3><h3> “一個人走的很快，多個人走的很遠(yuǎn)”，通過這次活動，讓我意識到人多力量大，集體的智慧是無窮的。只有我們在團(tuán)隊發(fā)展中才能發(fā)展的更快，走的更遠(yuǎn)。</h3> 　　周村區(qū)城北中學(xué)小教部——祝玉甜 聽了兩位老師的課，受益頗多。兩位老師引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷猜測、實驗、驗證、分析、交流的探究過程，層次分明，環(huán)節(jié)緊扣，有條不紊，學(xué)生學(xué)得扎實，理解透徹，記得牢固。蘇老師《生物的啟示》一課給我留下的印象尤為深刻，教師在教學(xué)中著力體現(xiàn)了以探究為核心的教學(xué)理念，讓學(xué)生親歷仿生的過程，感受科學(xué)就在我們生活中，后面的奇思妙想環(huán)節(jié)，讓學(xué)生根據(jù)動物的構(gòu)造特征進(jìn)行仿生設(shè)計，發(fā)散了學(xué)生的思維，也體現(xiàn)了學(xué)習(xí)科學(xué)就是用科學(xué)的理念。 　　周村區(qū)北郊鎮(zhèn)大姜小學(xué)——張猛 《擺的秘密》一課是科學(xué)教學(xué)中非常經(jīng)典的一課，本課對于眾多科學(xué)教師來說非常熟悉，要想在各位老師和專家面前呈現(xiàn)出一節(jié)優(yōu)質(zhì)的課難度非常大。來自臨淄區(qū)金茵小學(xué)的年輕教師石雪，顯然做了充足的準(zhǔn)備，本節(jié)課學(xué)生需要掌握的知識和實驗方法教學(xué)，石老師上課依然沉著冷靜。本節(jié)課屬于實驗探究課，石老師的課堂按照創(chuàng)設(shè)情境（介紹擺的組成）→發(fā)現(xiàn)和提出問題（什么影響了擺的快慢）→猜想（擺線的長短、擺幅的大小、擺錘的重量）→組織研究小組（分組驗證）→討論交流（形成結(jié)論）→趣味操作（制作一分鐘擺60下的擺）。初生牛犢不怕虎石老師的課給聽課老師留下了深刻的印象。周村區(qū)實驗學(xué)校的蘇春芳老師給我們帶來了《生物的啟示》一課，蘇老師作為具有豐富經(jīng)驗的優(yōu)秀老師給我們呈現(xiàn)了一節(jié)豐富異彩的課，蘇老師從蒼耳的生活啟示導(dǎo)入，帶領(lǐng)學(xué)生研究準(zhǔn)備好的鮮蔥葉，研究其結(jié)構(gòu)特點并且將其結(jié)構(gòu)特點與韭菜葉進(jìn)行比較，通過吹一吹等活動，體會他們的不同。然后組織學(xué)生用復(fù)印紙制作模型，驗證不同結(jié)構(gòu)的蔥葉和韭菜葉，給予我們什么啟示。這個部分是本節(jié)課的關(guān)鍵，學(xué)生通過驗證很容易就會得出筒形的結(jié)構(gòu)有更強的支撐力。這樣這節(jié)課重點和難點就基本突破了。在課堂的最后蘇老師鼓勵學(xué)生根據(jù)生物的特點，放手讓學(xué)生設(shè)計應(yīng)用，并充分肯定了學(xué)生奇特的想法。 　　周村區(qū)鳳鳴小學(xué)——孫小密 今天的小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)專題研討會，讓我收獲頗豐。兩位老師執(zhí)教的課堂，讓我對科學(xué)教學(xué)有了新的思考和認(rèn)識。對于《擺的秘密》一課，石老師注重讓孩子經(jīng)歷情境聚焦-做出猜想-實驗探究-總結(jié)提升的過程，對實驗前的細(xì)節(jié)考慮充分。不過在小組出現(xiàn)不同答案時，只是從誤差方面解釋稍微欠缺。周村區(qū)實驗學(xué)校蘇春芳老師的《生物的啟示》一課，讓我印象深刻。蘇老師讓學(xué)生親身經(jīng)歷吹蔥葉過程，對圓筒形特征產(chǎn)生猜想，對實驗指導(dǎo)到位，對紙張變形標(biāo)準(zhǔn)加以明確，從而更好的實驗。最后的奇思妙想環(huán)節(jié)，發(fā)散學(xué)生思維，讓孩子學(xué)以致用。 在以后的課堂中，我要向兩位老師學(xué)習(xí)，科學(xué)規(guī)范自己的教學(xué)語言，讓孩子用科學(xué)的眼光觀察周圍的世界，提升孩子的科學(xué)思維。 周村區(qū)南郊鎮(zhèn)八里小學(xué)——鄭娜在今天的市小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)專題研討會上，無論是精彩的課堂展示，還是有引領(lǐng)作用的專題報告和專家點評，都讓我收獲滿滿。兩位老師在引入新課時，都是從生活中常見的事物入手（海盜船、秋千、蒼耳），充分調(diào)動學(xué)生的興趣和積極性，讓學(xué)生從生活中挖掘科學(xué)信息，進(jìn)而在潛移默化中用科學(xué)的眼光觀察周圍世界。在探究環(huán)節(jié)，石老師和蘇老師引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、去探究，幫助他們解決遇到的困難，體現(xiàn)了科學(xué)教學(xué)中學(xué)生的主體地位，以及教師指導(dǎo)作用的重要性。如教學(xué)《擺的秘密》時，石老師先演示了擺的運動，強調(diào)擺線要拉直，輕輕松開擺錘而不是推出去等等；教學(xué)《生物的啟示》時，蘇老師在學(xué)生實驗前，給出了細(xì)致的提示：支架間寬度相同，可以用板固定；螺母要輕拿輕放；紙筒彎曲變形的樣子用圖片呈現(xiàn)等等。這些都體現(xiàn)了老師們扎實的基本功，以及對教學(xué)內(nèi)容的深入研究，非常值得我們學(xué)習(xí)。最后，兩位老師都讓學(xué)生帶著問題和任務(wù)離開課堂，鼓勵他們在生活中繼續(xù)探究科學(xué)的奧秘，讓科學(xué)與生活相互融合，而不是停留在課堂中。