<p class="ql-block"> 2021年5月13日，濟水中心學(xué)校美術(shù)工作坊教研活動如期在東園學(xué)校舉行。老師們早早就來到會議室，簽到、交流近期工作。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 本次教研活動安排的內(nèi)容為二年級下冊第9課《漂亮的花邊》同課異構(gòu)。</p> 同課異構(gòu)展風(fēng)采 <p class="ql-block" style="text-align: center;">第一節(jié)程利利老師作課</p> <p class="ql-block">一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)</p> <p class="ql-block"> 程老師由國之瑰寶青花瓷引入本課，帶領(lǐng)學(xué)生欣賞青花瓷的造型、花紋，在欣賞的過程中發(fā)現(xiàn)花邊的特點——重復(fù)排列，同時感受到國寶的魅力。</p> <p class="ql-block">二、新授環(huán)節(jié)</p> <p class="ql-block"> 1.欣賞古代器皿，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。</p><p class="ql-block"> 師生共同學(xué)習(xí)祖先的智慧。在原始社會，原始人類就用簡單的幾何圖形和紋樣來裝飾生活用品，學(xué)生從中感受先人的審美情趣和智慧。</p> <p class="ql-block"> 2. 思維碰撞，探究花邊組成。</p><p class="ql-block"> 程老師出示空白花瓶，提出問題：有什么辦法可以讓一個圖形在瓶子上組成花邊。師生探究后得出結(jié)論：可以用繪畫和拼貼的方式，也可以繪畫和拼貼相結(jié)合。</p> <p class="ql-block"> 3. 教師示范，突破難點。</p><p class="ql-block"> 程老師先拋出問題：連在一起的花邊是用什么方法做出來的？然后播放制作的微視頻，讓學(xué)生帶著問題觀看視頻，從視頻中直觀學(xué)習(xí)花邊的制作方法，解決本節(jié)課難點問題。</p><p class="ql-block"> 觀看視頻后，程老師再次提問：為了剪出一條連在一起的花邊，我們必須注意什么呢？學(xué)生根據(jù)視頻回答老師提出的問題，這樣既檢測了學(xué)生觀看視頻的學(xué)習(xí)狀態(tài)，又再次交流了難點：開口與閉口方向、頂格畫等。本節(jié)課的難點就在這樣的相互交流中得以突破。</p> <p class="ql-block">三、欣賞環(huán)節(jié)</p> <p class="ql-block"> 師生共同欣賞同齡小朋友的作品。欣賞關(guān)注點：將剪好的花邊裝飾在哪里呢？為什么他們裝飾得這么漂亮？</p><p class="ql-block"> 欣賞后歸納總結(jié)：1.花瓶和花邊有深淺搭配 ；2.花邊不能貼滿花瓶，要留些空隙。</p> <p class="ql-block">四、實踐環(huán)節(jié)</p> <p class="ql-block"> 師生齊讀，明確作業(yè)要求：（1）小組注意分工合作，共同完成瓶子的裝飾。（2）用剪紙的方式制作花邊，也可以結(jié)合拼貼、繪畫的方法。（3）花邊之間要留下空隙，注意顏色搭配合理。（4）思考：如何創(chuàng)意使用剪下的小碎紙。</p><p class="ql-block"> 教師巡視輔導(dǎo)。</p> <p class="ql-block"> 發(fā)現(xiàn)共性問題，程老師及時進行集體講解，這點值得學(xué)習(xí)哦！</p> <p class="ql-block">五、評價環(huán)節(jié)</p> <p class="ql-block"> 師生從美觀、色彩、創(chuàng)意等方面展開細(xì)致評價。</p> <p class="ql-block">六、拓展環(huán)節(jié)</p> <p class="ql-block"> 程老師帶領(lǐng)同學(xué)們欣賞花邊在生活中的廣泛應(yīng)用。同時引發(fā)思考：為什么古人發(fā)明的“由一個圖案向兩個方向重復(fù)延伸”這種藝術(shù)特點，在我們現(xiàn)在的生活中這么常見？以此贊嘆先人的文化和智慧，鼓勵學(xué)生要傳承、創(chuàng)新，設(shè)計更多有創(chuàng)意的作品。</p> <p class="ql-block" style="text-align: center;">第二節(jié)王艷艷老師作課</p> <p class="ql-block">一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)</p> <p class="ql-block"> 王老師以“變魔術(shù)”的方式引出課題，調(diào)動學(xué)生積極性，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望。</p> <p class="ql-block">二、新授環(huán)節(jié)</p> <p class="ql-block"> 1. 欣賞感悟</p><p class="ql-block"> 以小游戲的方式帶領(lǐng)學(xué)生找花邊，并思考花邊是怎樣形成的。</p><p class="ql-block"> 王老師精心準(zhǔn)備了圖片，從遠(yuǎn)古時代的陶盆到現(xiàn)代家具物品，引領(lǐng)學(xué)生賞析花邊的裝飾美感。五千年的時代變幻，花邊裝飾依然廣泛應(yīng)用，孩子們真正從其中感受到了祖國傳統(tǒng)文化藝術(shù)的魅力。</p> <p class="ql-block"> 2. 自主學(xué)習(xí)：1分鐘時間看書自學(xué)，然后小組討論制作方法。</p> <p class="ql-block"> 3. 師生一起探究折剪法。</p><p class="ql-block"> 學(xué)生初步嘗試后提出發(fā)現(xiàn)的問題：有學(xué)生剪出的圖案是斷開的，究竟是怎么回事嗎？教師總結(jié)：如果想一下子剪出一條連續(xù)不斷的花邊，在設(shè)計圖案的時候就留出連接部分。</p><p class="ql-block"> 4. 再次觀看視頻。思考：視頻中運用什么方法把圖案連接起來呢？教師總結(jié)：像剛才的視頻，可以加上直線邊框，還可以畫弧線，鋸齒線，不光可以讓圖案連接起來，還可以讓花邊看起來更整齊美觀。</p><p class="ql-block"> 王老師通過設(shè)置兩次實踐、總結(jié)，使本課的重難點得到解決。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">三、實踐環(huán)節(jié)</p> <p class="ql-block"> 王老師以“手工小達人做花邊”為主題出示作業(yè)及要求：（1）剪出漂亮的花邊。（2）設(shè)計要有創(chuàng)意。（3）色彩的搭配。</p> <p class="ql-block">四、評價環(huán)節(jié)</p> <p class="ql-block"> 看，小組代表展示本組的作品，高高舉過頭頂，充滿了成就感！</p> <p class="ql-block">五、拓展環(huán)節(jié)</p> <p class="ql-block"> 王老師鼓勵同學(xué)們用靈巧的雙手裝飾生活用品，用更多的美術(shù)表現(xiàn)手法，比如拓印、手繪、刺繡、電腦制作等來裝飾美化生活，讓傳統(tǒng)文化傳承并發(fā)揚下去。</p> <p class="ql-block"> 工作坊的老師們在聽課時認(rèn)真記錄，圍繞如何啟發(fā)學(xué)生發(fā)散性思維這一教研主題，書寫評課意見。</p> 評課議課 <p class="ql-block"><span style="font-size: 18px;"> 大家聚在一起，結(jié)合收獲，各抒己見，暢所欲言，教研氛圍十分濃厚。</span></p> <p class="ql-block"> 程利利針對授課情況談了自己的感想：</p><p class="ql-block"> 導(dǎo)入我采用了“欣賞青花瓷”，了解花邊的裝飾作用以及特點，特意把局部放大讓學(xué)生觀察。學(xué)生能夠看出“重復(fù)”的特點，但指出了“有大有小”。這是我始料未及的，我當(dāng)時的處理是簡單解說了“瓶子構(gòu)造”原因，后來我在想：這點沒有提及古人的工具條件所限等等去處理。后來有思考，不論怎樣回應(yīng)，結(jié)果還是要回歸課堂。明確本課任務(wù)是設(shè)計“漂亮的花邊”裝飾瓶子，和后面的整體一個活動，比較統(tǒng)一。在探究階段，讓學(xué)生了解“古人的智慧”，遠(yuǎn)古時期用簡單的幾何形狀和紋樣裝飾生活用具。出示一個圖形，讓同學(xué)們思考“如何把這個圖形在這個花瓶上組成花邊”，學(xué)生的思維動了起來，想了很多方法。繪畫和拼貼的方法出示后，繼續(xù)鼓勵學(xué)生思考“還有什么方法？”這時候?qū)W生的思維已經(jīng)很活躍，注意力非常集中，當(dāng)他們看到出示的“連在一起的花邊”，很多同學(xué)的想法呼之欲出。學(xué)生曾經(jīng)有過剪制窗花的經(jīng)驗，我要在學(xué)生經(jīng)驗的基礎(chǔ)上去展開教學(xué)，就采取了先讓學(xué)生思考，說步驟，說過程，說方法。在出示演示之前，讓學(xué)生思考“在制作的過程中，要注意什么？”讓學(xué)生帶著問題去觀看“視頻演示”。</p><p class="ql-block"> 我覺得，要深入教材，結(jié)合當(dāng)今形式，在課堂上向?qū)W生傳授知識，培養(yǎng)能力，滲透文化，在落實重難點的基礎(chǔ)上，去讓學(xué)生得到更多的“鍛煉”，重學(xué)生參與探究的過程，重給學(xué)生必要的指導(dǎo)補充。這樣備出來的課，才能在各班都上出新意。</p> <p class="ql-block"> 王老師也反思了自己課堂中的得失：學(xué)習(xí)制作花邊是本課教學(xué)的重點和難點，所以在第三個教學(xué)環(huán)節(jié)中，我設(shè)計了“小組探究、教師示范和學(xué)生練習(xí)等小活動，反復(fù)鞏固學(xué)習(xí)花邊的制作方法，使全體學(xué)生牢固的掌握了花邊的制作技能和技巧，本環(huán)節(jié)突出了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動發(fā)展的思想。學(xué)生在自身汲取知識的同時更有成就感，印象也更加深刻。我覺得難點突破不好，以后在課堂環(huán)節(jié)的細(xì)節(jié)上下功夫。</p> <p class="ql-block"> 組長許麗娟老師針對兩位老師的課堂提出建議，并對老師精心備課、用心準(zhǔn)備教具學(xué)具的教研態(tài)度給予肯定，這值得每位老師學(xué)習(xí)。</p> 收獲與成長 <p class="ql-block"><span style="font-size: 18px;"> 經(jīng)過不斷的切磋交流，大家都收獲頗豐。</span></p> <p class="ql-block"> “水本無華，相蕩乃成漣漪。石本無火，相擊而生靈光?！迸陀谢貓?，學(xué)習(xí)就有收獲，研討就有進步。經(jīng)過大家不懈的努力，我們濟水的美術(shù)教育之花一定會越開越盛，開得絢麗多彩。</p>