“滾筒初探索”自主游戲案例分析

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觀察場地：蘭陵縣第六幼兒園觀察對象：中三班付雨陽、李子月、糖果記錄人：石麗翔記錄時間：2021年5月13日觀察記錄： 　　幼兒園的綜合活動區(qū)一直是孩子們最喜愛的區(qū)域，區(qū)域里有充滿挑戰(zhàn)與冒險的滾筒、趣味十足的魔法墊子，還有變幻無窮的木梯、雙梯、木板等等。 戶外活動開始了，孩子們?nèi)缤▲B一樣，嘰嘰喳喳的討論著自己的想法??。你看！一部分孩子已經(jīng)選擇了滾筒區(qū)開始游戲啦～ 　　首先跑進滾筒里躺著的是糖果小朋友，緊接著付雨陽（穿黑色衣服的小男孩）和李子月（穿灰色衛(wèi)衣的小女孩）也緊接著加入進來。 開始的時候，他們兩人一起雙手往前推這個滾筒，推了一會兒，咦？推不動了！于是付雨陽用手扶著滾筒向左邊低頭查看，而李子月小朋友趕忙跑到滾筒前邊雙手扶住滾筒。于是，他倆一前一后，付雨陽雙手往前推，李子月左手抓著邊緣，右手往前扒拉著滾筒，終于使?jié)L筒重新滾動起來啦??～ 　　滾了一會兒，糖果從滾筒里出來了，他們準備把滾筒原路返回再推回去！這時候，付雨陽小朋友一把把滾筒推遠了，他們?nèi)齻€哈哈哈的笑著去追趕滾筒～ 　　令我驚喜的是，這時糖果邊走邊說：“我想踩上去，我想踩上去玩！老師，我想踩上面！” 付雨陽緊跟著說“我想趴著玩”，然后他趴了一下就下來讓糖果小朋友玩～～ 糖果小朋友站在滾筒前看了我一眼說：“老師，我不敢”。于是，我給了她一個加油的動作?然后，她試探著先把雙手扶著滾筒，右腿慢慢抬了上去！ 　　可是，沒等雙腿都上去糖果小朋友就向我求助說：“石老師，你可以扶我一下嗎？我想站起來”。于是，我把手??遞了過去。而付雨陽和李子月小朋友也趕來幫忙。 她抓著我的手雙腿彎曲，身體前傾緩慢的這起身來…停留了差不多2、3秒之后就失去平衡而跳了下來。 案例分析： 1.三位小朋友自行成為一個小組，在使?jié)L筒“滾”的過程中具備有一定的合作精神。其次，也體現(xiàn)了幼兒園《3～6歲幼兒發(fā)展與指南》中4-5歲中班這一階段幼兒社會領(lǐng)域中喜歡和小朋友游戲，加入同伴游戲時能有好的提出請求與同伴友好相處的特點。 2.從糖果小朋友提出想要站在滾筒上，我們可以看出她具有一定的探索精神，對感興趣的事物能運用多種感官去探索物體。 3.在糖果有困難時，另外兩個小朋友能夠及時提供幫助，體現(xiàn)了他們能夠關(guān)心尊重他人的特點。 4.在站立過程中，雙腿彎曲并在站不穩(wěn)的情況下跳下來，體現(xiàn)了幼兒有一定的自我保護意識。教師回應(yīng)： 1.在幼兒游戲出現(xiàn)困難時、進行不下去的時候，教師可以適時介入推進幼兒游戲的開展。支持策略： 1.教師要多提供滾筒材料、活動場地，鼓勵幼兒發(fā)現(xiàn)滾筒的樂趣，探索更多的玩法。 2.鼓勵幼兒嘗試自己獨自在滾筒站立并進行滾動，培養(yǎng)孩子的平衡力、耐力等。