以作業(yè)設(shè)計為支點，撬動連片教研智慧分享———記東昌府區(qū)四校連片教研活動

人生至味淡

為貫徹落實國家、省、市關(guān)于加強新時代基礎(chǔ)教研工作的系列文件精神，根據(jù)東昌府區(qū)教體局關(guān)于推行“三級教研”工作的實施方案，2021年5月14日，東昌府區(qū)以“作業(yè)設(shè)計”為主題的聯(lián)片教研活動在東昌府區(qū)文苑小學(xué)舉行。     在新區(qū)小學(xué)張子紅校長，啟明小學(xué)趙興舒校長，河?xùn)|小學(xué)孫秀敏校長，文苑小學(xué)張久虎校長反復(fù)籌劃下，確立了本次區(qū)域教研活動的內(nèi)容和形式。本次教研及作業(yè)設(shè)計成果展示圍繞語文學(xué)科展開。       四位學(xué)校都選派了語文骨干教師代表匯聚一堂，分層次深入探討關(guān)于低年級、中高年級作業(yè)布置多樣性、有效性等方面的思考與具體措施。 　　張麗華校長在交流會熱烈歡迎了各校骨干教師，并在會上特別指出，優(yōu)化作業(yè)設(shè)計是提高教育教學(xué)質(zhì)量和落實素質(zhì)教育目標(biāo)的重要抓手，要利用好這次連片教研的契機，各校積極分享在語文作業(yè)設(shè)計中的成熟做法、有效經(jīng)驗，真正助力教學(xué)。 　　這次連片教研活動我們大致分為以下幾個環(huán)節(jié)。 第一，各學(xué)校介紹自己的作業(yè)設(shè)計情況 第二，參觀學(xué)習(xí)各校語文作業(yè)設(shè)計成果 第三，分年級交流心得體會 第四，總結(jié)并商量第二次教研活動內(nèi)容和注意事項。 交流會環(huán)節(jié) 　　文苑小學(xué)李永飛老師向與會老師展示了作文、書法、書海拾貝、讀書手抄報，優(yōu)秀作文選等作業(yè)設(shè)計上的理念和具體開展措施。她細致地分享了文苑小學(xué)在常規(guī)作業(yè)及特色作業(yè)中的經(jīng)驗及探索——語文作業(yè)設(shè)計如何更好地結(jié)合學(xué)科、學(xué)段特點，在增強作業(yè)趣味性同時又能盡可能地讓學(xué)生鞏固內(nèi)化所學(xué)。 作業(yè)成果展示環(huán)節(jié) 　　在這個環(huán)節(jié)，各學(xué)校老師認(rèn)真細致地觀看了彼此的作業(yè)成果。在展示作業(yè)里我們看到了彼此的精心、獨到設(shè)計。 　　啟明小學(xué)開展了語文特色作業(yè)“循環(huán)日記”和“循環(huán)習(xí)字”。所謂“循環(huán)日記”，就是在規(guī)定的時間里，用相對固定的組織形式，將全班或全年級的學(xué)生分成若干個合作小組輪流寫作。為了增強學(xué)生的競爭意識，可以把全班分成兩大組，每天由男生和女生分別推出一名“寫手”進行“對抗賽”。一個月下來，全班同學(xué)都能“輪”一遍。看，下面就是啟明小學(xué)的《男生日記》、《女生日記》、《習(xí)字漂流》。 　　這個亮眼設(shè)計在于既能克服學(xué)生每天要寫日記的苦惱，在能兼顧訓(xùn)練學(xué)生寫作表達的同時，又享受到同齡人文字帶來的愉悅，趣味性和實用性兼具的特色作業(yè)設(shè)計及操作方法，值得借鑒。 　　低學(xué)段在成長方面的引導(dǎo)和進階通過作業(yè)設(shè)計得窺一二，造句本和日記的運用都在訓(xùn)練學(xué)生的書面表達能力，銜接及夯基工作滲透在平時。， 　　新區(qū)小學(xué)的作業(yè)設(shè)計類別也很豐富。能看出在語文聽說讀寫四大板塊任務(wù)里工作做得很扎實。 尤其是高學(xué)段的一課一得及思維導(dǎo)圖作業(yè)讓我們看到了高學(xué)段在充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)自主能動性上的實踐。 《我的詩集》這一類作業(yè)在兼具審美的引導(dǎo)同時，又注意激發(fā)兒童潛在的詩意。 “免作業(yè)券”這個獎勵機制很大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，是一個不錯的評價機制，值得學(xué)習(xí)。 　　河?xùn)|小學(xué)在語文書法作業(yè)類別訓(xùn)練量設(shè)計上很考究，這個給我們今后在低學(xué)段尤其是一年級的書法練習(xí)上提供了一個思路：結(jié)合一年級的學(xué)段特點，注重書寫質(zhì)量為先，訓(xùn)練數(shù)量稍靠后一點。書海拾貝及讀寫結(jié)合本的設(shè)置能看出在閱讀和學(xué)以致用方面下了不小功夫。 年級組內(nèi)交流 　　在此環(huán)節(jié)，各位一線教師各抒己見，傾吐困惑，分享經(jīng)驗。交流中有些問題尋得良方，有的困境忽得柳暗花明，思維碰撞中得到靈感，經(jīng)驗分享中互得啟發(fā)。 教研觀感后記 　　【新區(qū)篇】 今天上午，有幸參加了語文聯(lián)片教研活動，參觀學(xué)習(xí)了其他幾所學(xué)校的作業(yè)設(shè)計，收獲頗豐！在一摞摞的作業(yè)里，看到得都是整潔的本面、工整清晰和美觀大方的字跡。從內(nèi)容上可以看出教師作業(yè)內(nèi)容安排得當(dāng)、合理，批改的準(zhǔn)確無誤，而且能用鼓勵性評語，針對不同學(xué)生的特點采用不同的評價方式。為了激發(fā)學(xué)生的積極性，很多同學(xué)都得到鼓勵性的夸獎，如：這幾天你進步了，要繼續(xù)努力呀!多親切的話語，相信這個孩子看到這個評語后，一定會加倍努力的。孩子們的作業(yè)安排的也非常合理，字與字、詞與詞間隔非常好，行列整齊，給人一種美的享受，老師們幾乎都是邊看邊嘖嘖稱贊，這和老師們的用心指導(dǎo)，以及學(xué)生的認(rèn)真書寫是分不開的。希望以后能有更多這樣參觀學(xué)習(xí)的機會，更好的提升自己！ 本次參觀，收獲頗多，我有以下幾點認(rèn)識：各個學(xué)校的作業(yè)設(shè)計體現(xiàn)了“趣味性”“層次性”和“開放型”。 一、老師們引導(dǎo)孩子運用豐富多彩的形式開展學(xué)習(xí)和思考，多角度、全方位的感知知識,獲取知識,改變文本作業(yè)的單一形式,將聽、說、讀、寫與游戲、繪畫、調(diào)查、參觀、制作、等學(xué)生喜聞樂見的形式巧妙融合使學(xué)生興趣盎然地完成生動活潑、精彩紛呈的作業(yè)。如手抄報，詩配畫，思維導(dǎo)圖等。 二、很多學(xué)校的作業(yè)設(shè)計也提現(xiàn)了“開放性”，布置作業(yè)的內(nèi)容開放,學(xué)生有權(quán)自主選擇;完成作業(yè)的形式開放,類型多樣;作業(yè)結(jié)果和答案的開放;評價作業(yè)的方法開放,實行多樣化的評價。 第三個特點是“層次性”，學(xué)生是存在個體差異的,有差異的學(xué)生做無差異的作業(yè)勢必會造成有的學(xué)生“吃不飽”,有的學(xué)生“吃不了”的現(xiàn)象。老師們分層布置,有坡度，讓不同發(fā)展水平的學(xué)生在適合自己的作業(yè)中取得成功，獲得輕松愉快滿足的心理體驗，從而培養(yǎng)語言能力。 　　【河?xùn)|篇】 有幸參加了聯(lián)片教研，聆聽了李老師關(guān)于各年級作業(yè)設(shè)計的經(jīng)驗分享。我發(fā)現(xiàn)文苑的老師們每項工作都做的非常細致，而且各自成為一個體系。這是我們每位老師需要學(xué)習(xí)的地方。 參觀了各學(xué)校的作業(yè)，呈現(xiàn)給我們的是一份份優(yōu)秀的作品展，書法本、作文本、讀書筆記、手抄報等，看著這些作業(yè)，大家都贊嘆不已，紛紛拍照留存。低年級孩子的歸類識字小報值得我們學(xué)習(xí)，內(nèi)容有人稱、職業(yè)和拼帖等，孩子們親自動手繪制，既增強了識字能力，又鍛煉了孩子們的實踐能力。識字漂流瓶，每位孩子輪流書寫，無形中孩子會在心里暗暗較勁，爭相比誰寫得好，孩子們的字怎能寫不好吶。從內(nèi)容到封皮讓我們看到了老師們背后的辛苦付出，每份優(yōu)秀的作品背后都有位優(yōu)秀的老師。 在與同年級老師進行交流過程中，發(fā)現(xiàn)自身不足，并以此為契機，借鑒他們的成功經(jīng)驗，用心做好每項工作。其實最重要的是用心做好每件事情。 　　經(jīng)過這次連片教研，我們深刻地感受到：一個人可能走很快，但一群人走能走得更遠。在作業(yè)設(shè)計如何更有效上，我們互相交流，博采眾長，收獲頗多。作業(yè)設(shè)計如何更有效且高效不是一朝一夕的事情，但我們不懼道阻且長，定會在工作中勤思勤勞勤學(xué)。更何況，前行路上，我們是一群人在走。 文字｜羅文婷審核｜張久虎