邂逅伊頓兒童之家，見證一起成長

Mandy

0—6歲早期教育被視為兒童發(fā)展中最重要的部分，是我國教育的第一階段，是促進幼兒身心健康全面發(fā)展的重要階段的教育。 從事教育十幾年的小編隨著老二即將入學(xué)季，驅(qū)車在城區(qū)給孩子挨個看學(xué)校。5年前老大上學(xué)的時候谷城城關(guān)共有幼兒園20家，其中公立幼兒園3家，民辦幼兒園17家，民辦幼兒園多數(shù)投入不到位，消防不達標，活動場地小，游玩設(shè)施簡陋，班級配置不達標，教育方法簡單、落后。而且幼兒園大班的學(xué)生有超過一半的家長會選擇將孩子送到了幼小銜接培訓(xùn)機構(gòu)，大班出來上課的情況比比皆是，甚至一些家長還“抱怨”幼兒園只帶孩子“玩”，不管孩子學(xué)習(xí)。不少家長認為自己的孩子要是繼續(xù)去大班“玩?！钡脑?，那么很有可能孩子在起跑線上就落后了。 隨著國家教育改革的不斷深化，隨著人們消費水平的提升和國家管理規(guī)范，家長對優(yōu)質(zhì)幼兒園的需求與日俱增，作家長的我們越來越理解幼兒教育的重要性，深知“如果你的童年有問題，那從根本上而言你的一生都會有問題”。故而越來越重視幼兒園的品牌、環(huán)境、設(shè)施、課程體系和教育質(zhì)量。畢竟為孩子選擇一所專業(yè)的幼兒園就是送給孩子最好的禮物。 我國《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》和《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》已明確提出：游戲是對幼兒進行安全發(fā)展教育的基本活動。學(xué)前教育的核心是培養(yǎng)兒童的健康人格和良好的行為習(xí)慣，而不是傳授知識。正因為如此，當(dāng)我看到近三年新建的谷城縣啟慧幼兒園伊頓兒童之家的教育理念第一條就是“品格”培養(yǎng)時，懂教育的我竟如找到靈魂伴侶般在心理按下確認鍵。 幼兒園是孩子們的成長樂土,伊頓幼兒園非常重視拓展深受幼兒喜愛的戶外區(qū)域游戲活動，帶領(lǐng)幼兒走出教室進行游戲教學(xué)活動。 第一次帶兒子參觀這所幼兒園時就被他夢幻般的城堡教學(xué)樓吸引了，超大戶外活動場地分區(qū)設(shè)有涂鴉區(qū)、小型攀爬區(qū)、感統(tǒng)區(qū)、建構(gòu)區(qū)、種植區(qū)、沙水區(qū)、大型攀爬區(qū)、基礎(chǔ)運動區(qū)、探索區(qū)九個戶外教學(xué)活動區(qū)，有效的戶外區(qū)間劃分能夠針對性地培養(yǎng).兒子玩兒完滑梯接著攀爬，隨后又奔向了沙水區(qū)開始了他的“探索”…… 剛?cè)雽W(xué)的幼兒經(jīng)常會有多動、任性、注意力不集中、行為沖動、講話不流暢、膽小等問題。這是屬于感覺統(tǒng)合失調(diào)。感統(tǒng)失調(diào)如果不及時干預(yù)，會影響到孩子的身體和心理健康，甚至?xí)绊懞⒆游磥淼陌l(fā)展。解決方法就是對幼兒進行感統(tǒng)訓(xùn)練。通過游戲的形式訓(xùn)練孩子，讓孩子更加健康、快樂的成長。 幼兒涂鴉是對手、眼、腦的協(xié)調(diào)配合，增強腦、眼對手的指揮能力，還有觀察力、思維能力、想象力等，都有非常好的促進作用。在比較豐富的文化教育環(huán)境下，有的寶貝一歲半就可能出現(xiàn)涂鴉現(xiàn)象，并發(fā)自內(nèi)心地感到非常高興和滿意，這就是涂鴉期。這是感知覺和動作發(fā)展到了一定程度的自然表現(xiàn)。 建構(gòu)區(qū)游戲活動有利于促進兒童審美能力的發(fā)展；有利于促進兒童認知發(fā)展；有利于促進兒童非智力因素的發(fā)展；發(fā)展幼兒想象力、動手能力、創(chuàng)造力，了解空間關(guān)系，理解整體與部分，促進感知、思維發(fā)展，培養(yǎng)耐心協(xié)作、互助、探索。 在幼兒園的環(huán)境教育中，種植區(qū)是重要的組成部分之一。種植區(qū)是大自然的縮影，蘊含著很大的教育價值，有助于幼兒獲得對自然和科學(xué)的初步經(jīng)驗，幫助孩子觀察自然，進行探索奇妙世界。培養(yǎng)從小熱愛勞動的品格。 攀爬區(qū)練習(xí)爬、支撐、拉、攀等動作，訓(xùn)練大肌肉群和肌肉組（手部和腳部肌肉）、關(guān)節(jié)；提高空間定位能力、平衡能力、膽量，意志和心理耐力、增強體質(zhì)。 戶外自主性游戲活動中，沙水游戲是孩子非常喜歡的活動內(nèi)容。沙水游戲在常人看來只是玩沙子玩水等簡單的游戲，但給孩子帶來的卻是完全不一樣的感受，擁有豐富流動性的沙與水可以讓孩子盡情釋放天性，挖掘幼兒科學(xué)探究能力。 在幼兒園活動中,戶外區(qū)域活動是一項非常重要的培養(yǎng)幼兒動手觀察能力,合作交往能力等一些綜合能力的活動項目。 戶外活動氛圍靈活多變,活動內(nèi)容新穎有趣,通過和各種教玩具材料及空間互動，能夠激發(fā)幼兒主動學(xué)習(xí),探究,摸索的能力,能夠滿足不同發(fā)展水平幼兒的自身需求. 著名幼兒教育家陳鶴琴指出：“小孩子生性好動，以游戲為生命。多游戲，多快樂?！薄拔覀儜?yīng)創(chuàng)設(shè)給孩子刺激的環(huán)境”。 在重視幼兒園建筑設(shè)計的同時,室內(nèi)科學(xué)環(huán)保、合理分區(qū)、安全設(shè)計同樣很重要。這所應(yīng)運而生的幼兒園除了擁有超大的戶外分區(qū)活動場地，室內(nèi)公共區(qū)域還設(shè)有趣味繪本室、室內(nèi)涂鴉角、科學(xué)發(fā)現(xiàn)室、樂高屋、音體體能訓(xùn)練室、生活藝術(shù)家、多功能廳，每個教室劃分5-6個區(qū)角，并及時在室內(nèi)外區(qū)域添置大中小教玩具等來滿足幼兒間個體差異需求，尊重了幼兒身心發(fā)展特點，滿足幼兒活動和游戲的需要，更好地促進幼兒自然、自由、快樂、健康地成長,實現(xiàn)"玩中學(xué)"、"做中學(xué)"。真正做到符合兒童發(fā)展規(guī)律，“去小學(xué)化”。 幼兒園采用“走出去”和“請進來”及線上直播課的方式進行教師培訓(xùn)，汲取力量汲取養(yǎng)分加強科學(xué)保教，賦能園所，賦能老師，賦能兒童。玩轉(zhuǎn)區(qū)域游戲后又開始向“自主游戲”探索發(fā)展，“去小學(xué)化”的成效也越來越明顯。 根據(jù)幼兒不同年齡開展不同游戲，并且從教師指導(dǎo)游戲逐步向自主游戲發(fā)展，鼓勵教師多觀察、多傾聽、多引導(dǎo)、做孩子的伙伴，洞察和發(fā)現(xiàn)幼兒的內(nèi)心世界，及時滿足幼兒的求知欲望，支持幼兒的興趣發(fā)展，游戲后和孩子一起總結(jié)反思。 設(shè)置不同區(qū)域創(chuàng)造不同的環(huán)境，根據(jù)孩子興趣自主選擇，滿足孩子不同發(fā)展需要，按步驟、循序漸進的推進課程的開展，充分調(diào)動在課程活動中幼兒的自我探索、自我認知、自我創(chuàng)造的能力，充分釋放幼兒的天性和稟賦。引導(dǎo)幼兒逐步成為活動課程的主體，真正做到幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中玩。 集體教學(xué)以多元智能融合式主題課程為主，鍛煉幼兒不同能力，特別是自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，豐富幼兒生活，讓幼兒快樂成長。 體育運動和體育游戲活動，依據(jù)幼兒各年齡段、體育活動的目標以及幼兒發(fā)展的實際狀況與需要，有目的地選擇身體活動的內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒積極地參與相關(guān)的動作學(xué)習(xí)與身體練習(xí)，以促使幼兒在身體素質(zhì)、動作能力以及個性、社會性等方面獲得良好發(fā)展。 一日生活皆教育，通過課間復(fù)習(xí)，家園共育的方式，培養(yǎng)幼兒國學(xué)素養(yǎng)；尤其幼兒在園期間，吃飯、上課、洗手、如廁、睡覺等生活環(huán)節(jié)中，蘊含了規(guī)則行為、品質(zhì)習(xí)慣的建立與養(yǎng)成，教師要依據(jù)幼兒的年齡特點針對性地培養(yǎng)，促進班級常規(guī)建立的同時幫助幼兒奠定良好的素質(zhì)。 通過召開家委會、家長半日活動、家長進課堂、家園共育普及幼兒以游戲為生命，游戲與學(xué)習(xí)是融合在一起的，通過游戲活動才是幼兒學(xué)習(xí)的基本方式，切勿“拔苗助長”，我們必須尊重幼兒發(fā)展規(guī)律科學(xué)開展游戲活動。 通過環(huán)境創(chuàng)設(shè)刺激，通過人才培養(yǎng)提高科學(xué)保教水準，通過豐富的教玩具投放，通過科學(xué)的課程設(shè)置，通過各種家園共育活動，家長們開始意識到在孩子成長發(fā)展方面要把眼光放長遠。幼兒時期是好習(xí)慣好行為的敏感期，是人格建立、品格培養(yǎng)的關(guān)鍵時期。幼兒園學(xué)習(xí)太多枯燥知識的孩子，其發(fā)展落后于在幼兒園期間充分游戲教學(xué)活動的孩子。開始懂得作為家長，在幼兒階段，就要給孩子一些自我管理的空間和機會，培養(yǎng)孩子做事的方法和能力，這樣可以幫助孩子更好的適應(yīng)和過渡。通過時間和空間的轉(zhuǎn)變，“去小學(xué)化”像星星之火燎原之勢得以傳播，家長的教育觀念在悄悄的發(fā)生著轉(zhuǎn)變。 教育來源于生活，來源于自然。伊頓幼兒園嚴格按照《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》落地，并積極在“自然教育”領(lǐng)域開始探索，建立了“伊頓兒童之家自然教育基地”。帶領(lǐng)幼兒從校園室內(nèi)外走入自然、了解自然、親近自然、在自然環(huán)境中進行游戲探索，讓孩子在自然環(huán)境中五感得到發(fā)展，也讓孩子們感受大自然的美，鍛煉幼兒體力、耐力及團隊合作能力和抗挫折能力，還為回歸教室后實施五大領(lǐng)域教育打下鋪墊，孩子們可以帶著好奇心與問題進入新的學(xué)習(xí)中，成為主動的學(xué)習(xí)者和探索者！同時萌發(fā)他們愛環(huán)境、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感。