<p class="ql-block"><span style="font-size: 20px;">2021年5月13日，</span><span style="color: rgb(237, 35, 8); font-size: 20px;">?？谝恢懈咧杏⒄Z組科組長陳波老師帶領(lǐng)教師代表孫達(dá)鳳、陳美玲老師來到萬寧中學(xué)參加2021年海南省高中英語課堂教學(xué)評比暨觀摩培訓(xùn)活動。</span><span style="font-size: 20px;">陳波老師任比賽評委，教師代表在觀摩比賽中學(xué)習(xí)、成長！</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size: 20px;">一進(jìn)入到萬寧中學(xué)就被其美麗的校園所驚艷！</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size: 20px;">比賽開始前是開幕式。萬寧中學(xué)的校領(lǐng)導(dǎo)們給現(xiàn)場的觀摩老師們致歡迎詞；教研室專家卓俊斌老師介紹賽事相關(guān)內(nèi)容。</span></p> <p class="ql-block">教學(xué)文本</p> <p class="ql-block" style="text-align: center;"><span style="color: rgb(237, 35, 8); font-size: 20px;">1號老師</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size: 20px;">讀前活動：通過引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文本標(biāo)題與圖片，預(yù)測文章內(nèi)容</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size: 20px;">Read for the general picture：read and check their prediction. Find out the topic sentence of each paragraph</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size: 20px;">Read for details：find out information in each part</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size: 20px;">1號老師的板書設(shè)計十分新穎，通過圖表展現(xiàn)冰箱中食物內(nèi)含footprint 與attitude之間的關(guān)系。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size: 20px;">1號老師精心準(zhǔn)備的學(xué)案</span></p> <p class="ql-block" style="text-align: center;"><span style="font-size: 20px; color: rgb(237, 35, 8);">2號參賽老師</span></p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"><span style="font-size: 20px;">Lead-in 通過視頻破冰，調(diào)動了學(xué)生的積極性！</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size: 20px;">Pre- reading讀前通過看圖推導(dǎo)出話題（topic）；通過標(biāo)題與小標(biāo)題猜測內(nèi)容（content）</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size: 20px;">讀中活動：read for main idea 通過找match連線的方式學(xué)生更容易上手。后在老師的引導(dǎo)下，從主題句中找到關(guān)鍵詞總結(jié)出主題大意。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size: 20px;">讀中活動：read for details </span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size: 20px;">讀中活動3:read for purpose and structure</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size: 20px;">讀中活動4:read for summary</span></p> <p class="ql-block">讀后活動：How to lead a low- carbon life</p><p class="ql-block"><span style="font-size: 20px;">老師給了example（solution1），學(xué)生小組活動討論solution2、3，最后老師在給出自己的答案。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size: 20px;">總結(jié)本課所學(xué)</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size: 20px;">最后老師給學(xué)生布置作業(yè)并且給獲勝的小組頒獎。</span></p> <p class="ql-block" style="text-align: center;"><span style="font-size: 20px; color: rgb(237, 35, 8);">3號老師</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size: 20px;">通過關(guān)于1940s家庭生活視頻引入文章</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size: 20px;">Activity 3:Read and match（main idea）</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size: 20px;">Activity4: Read and complete the diagram（Details）</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size: 20px;">拼圖式小組合作完成文章信息的查找</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size: 20px;">精巧設(shè)計的問題鏈幫助學(xué)生探究主題</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size: 20px;">讀后活動：小組討論，發(fā)表自己的觀點。老師耐心引導(dǎo)學(xué)生。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size: 20px;">該老師在總結(jié)的環(huán)節(jié)中與學(xué)生一同完成板書</span></p> <p class="ql-block" style="text-align: center;"><span style="font-size: 20px; color: rgb(237, 35, 8);">4號老師</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size: 20px;">通過導(dǎo)入、讀前猜測兩個活動簡潔快速地將學(xué)生引入閱讀活動。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size: 20px;">讀中活動：scaning</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size: 20px;">read for details and finish the mindmap</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size: 20px;">讀后活動：小組討論，遷移運用所學(xué)</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size: 20px;">Think and share 深化學(xué)生對主題的理解</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size: 20px;">課后</span><span style="font-size: 20px; color: rgb(237, 35, 8);">卓俊斌老師</span><span style="font-size: 20px;">對參賽老師的表現(xiàn)進(jìn)行點評</span></p> <ol class="ql-block"><li><span style="font-size: 20px;">1號老師對文本挖掘到位，可惜對學(xué)生的預(yù)估不足。</span></li><li><span style="font-size: 20px;">2號老師對課堂調(diào)控能力強(qiáng)，對學(xué)生預(yù)估足，關(guān)注學(xué)習(xí)策略，但值得深思的是活動設(shè)計對學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)是否有效。</span></li></ol><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"><span style="font-size: 20px;">3號老師有親和力，結(jié)構(gòu)清晰，但對文本挖掘還可以更深入。學(xué)生呈現(xiàn)多但活動較為表層，學(xué)生難以形成新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size: 20px;">4號老師活動層次鮮明，條理清晰。</span></p> <p class="ql-block" style="text-align: center;"><span style="color: rgb(237, 35, 8); font-size: 20px;">5號老師</span></p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"><span style="font-size: 20px;">導(dǎo)入環(huán)節(jié)：老師通過問學(xué)生午餐吃了什么以及學(xué)生喜愛的食物，以及分享了自己在當(dāng)?shù)爻匈I的幾樣食物，拉近了與學(xué)生的距離，活躍了現(xiàn)場氣氛。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size: 20px;">該老師注重學(xué)習(xí)策略，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注小標(biāo)題、關(guān)鍵詞、標(biāo)點符號，從而總結(jié)出主旨大意。引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出作者對食物的評價good、bad、ugly的依據(jù)于其對人類、對環(huán)境的益處或害處。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size: 20px;">讀中環(huán)節(jié)老師通過引導(dǎo)學(xué)生尋找what、why、how幫助學(xué)生理解文章內(nèi)容，也自然引導(dǎo)學(xué)生走向?qū)χ黝}的思考</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size: 20px;">鋪墊充足后，學(xué)生很自然地運用所學(xué)輸出觀點。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size: 20px;">讀后的輸出活動在足夠的鋪墊后，加之語言支架，學(xué)生形成新知，順利輸出。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size: 20px;">5號老師的導(dǎo)學(xué)案</span></p> <p class="ql-block" style="text-align: center;"><span style="font-size: 20px; color: rgb(237, 35, 8);">6號老師</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size: 20px;">充滿激情的課堂讓人印象深刻。該老師善用思維導(dǎo)圖，耐心引導(dǎo)學(xué)生理解文章內(nèi)容，把握主旨。</span></p> <p class="ql-block" style="text-align: center;"><span style="font-size: 20px; color: rgb(237, 35, 8);">7號老師</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size: 20px;">逆向?qū)?。通過一個關(guān)于現(xiàn)代家庭的視頻激活學(xué)生的已知，又再通過反問“can you image life without these modern devices？”引出文章。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size: 20px;">該老師對文本挖掘透徹，善用關(guān)鍵詞串聯(lián)段落之間的邏輯，以及它們對展現(xiàn)主旨大意的作用所在。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size: 20px;">讀后環(huán)節(jié)的活動設(shè)計與學(xué)生日常生活緊密聯(lián)系，學(xué)生能運用上新知分享觀點。并且該老師給學(xué)生提供了語言支架，符合學(xué)生學(xué)情。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size: 20px;">最后，分層布置作業(yè)，由淺入深，符合班級相應(yīng)層次的學(xué)生。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size: 20px;">今日7位參賽老師的課堂精彩紛呈，期待第二天的7位老師的課堂！</span></p> <ul class="ql-block"><li>撰稿與攝影：陳美玲</li><li>審稿：陳波</li></ul>