<p class="ql-block"> 南京大學(xué)的董建教授主張將戲劇引入學(xué)校教育，他認(rèn)為“在所有的藝術(shù)門類里，戲劇是離人類最近的藝術(shù)，戲劇教育是最便捷最適當(dāng)?shù)娜宋乃刭|(zhì)教育?！北е鴮π@戲劇的滿腔熱情，2021年5月13日，來自全國各地的教師來到風(fēng)景秀麗的杭州，參加第15屆錢江論壇——校園戲劇課程專題培訓(xùn)，鄭州市中原區(qū)錦藝小學(xué)的六位教師代表也參加了這次培訓(xùn)。</p> <p class="ql-block"> 開幕式上，杭州師范大學(xué)人文學(xué)院院長洪治綱教授致辭，他向我們介紹了杭師大人文學(xué)院的辦學(xué)理念、現(xiàn)狀及取得的成績，洪院長提到，校園戲劇教育是人文學(xué)院的特色課程，校園戲劇作為一門植根于學(xué)校這一特定場域的教育戲劇形式，是集語文、音樂、美術(shù)、書法、形體等多學(xué)科內(nèi)容于一體的綜合性藝術(shù)形式，是培育學(xué)生核心素養(yǎng)、促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展的重要手段，是打造學(xué)校特色和推動課程變革的重要抓手。實證研究表明，校園戲劇對學(xué)生的母語交流能力、學(xué)會學(xué)習(xí)能力、人際交往能力、創(chuàng)新精神和文化表達(dá)能力均有顯著的促進(jìn)作用。</p> <p class="ql-block"> 隨后，杭州師范大學(xué)黃岳杰教授為我們做“教育戲劇的基本理念及育人價值”專題講座，黃教授回顧他從事校園戲劇的34年，認(rèn)為校園戲劇的門檻低，具有普適性；成本低，適合在普通學(xué)校推廣；順應(yīng)天性，對學(xué)生有吸引力。校園戲劇的文化功能不是單一的戲劇創(chuàng)演，而是多元的素質(zhì)教育。對于校園，它有著承繼、堅守、增能、普適、傳播和連接的多重意義，尤其對于應(yīng)試教育壓力下的中小學(xué)學(xué)生，校園戲劇有著突破壁壘、養(yǎng)成健康的心理習(xí)慣，角色互換以及自我反思等重要的美育價值。</p> <p class="ql-block"> 杭州師范大學(xué)的申宣成教授為我們做“教育戲劇與課程變革”的專題講座。講座開始前的熱身環(huán)節(jié)，申博士帶領(lǐng)大家體驗了“觸摸游戲”，在游戲中我們體會到育人時把主動權(quán)交給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生真實的體驗和感悟，我們的教育才會有更加顯著的成效。之后申博士就校園戲劇的概念、實施校園戲劇的原因和方式展開了闡述。</p> <p class="ql-block"> 在談及實施校園戲劇的原因時，鄭州市中原區(qū)教研室的張貴民主任認(rèn)為，校園戲劇的功能之一是幫助學(xué)生學(xué)習(xí)語言文字，之二是鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)和膽量，意在讓學(xué)生逐漸走向“自信、從容、有尊嚴(yán)”的未來。申博士十分贊同張主任的觀點，同時他提出實施校園戲劇可以從能力取向、體驗取向以及社會取向三個角度提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。</p> <p class="ql-block"> 隨后，浙江省教育廳教研室的專家牛學(xué)文導(dǎo)師為我們做“項目化學(xué)習(xí)的設(shè)計與實施”專題講座。牛導(dǎo)師認(rèn)為，項目化學(xué)習(xí)一定要和學(xué)科相關(guān)，它是一種基于課標(biāo)，圍繞驅(qū)動性問題，在一段時間內(nèi)進(jìn)行深入持久探究，創(chuàng)造性地解決問題并形成相關(guān)項目成果的學(xué)習(xí)方式。在設(shè)計項目化學(xué)習(xí)時，要注意凝練驅(qū)動性問題，圍繞驅(qū)動性問題確定學(xué)習(xí)目標(biāo)和任務(wù)，并根據(jù)目標(biāo)和任務(wù)擬定評分規(guī)則，由評分規(guī)則來引導(dǎo)教學(xué)和評價。談及項目化學(xué)習(xí)的實施時，牛導(dǎo)師以“數(shù)風(fēng)流人物（秦漢篇）歷史劇”為例，詳細(xì)逐步地分析了項目化學(xué)習(xí)的入項、項目學(xué)習(xí)和出項三個步驟，讓我們更加了解如何展開項目化學(xué)習(xí)。</p> <p class="ql-block"> 當(dāng)晚，我們還有幸觀看了全國六大戲劇社之一——黃岳杰教授參與創(chuàng)辦的流霞劇社節(jié)目展演。流霞劇社取名“流霞”寓“短暫而美好”之意。劇社承繼杭師大李叔同、豐子愷等前輩的美育傳統(tǒng)，秉承“以舞臺延續(xù)課堂，用戲劇拓寬教育”的宗旨，30多年持續(xù)不懈地演出，連接了一屆又一屆畢業(yè)生對母校的深厚情感。</p> <p class="ql-block"> 在展演中，學(xué)生們出演了《父歸》《金鎖記》《虛擬愛情》《你好，瘋子》《收信快樂》五個劇目，其中有流傳多年的經(jīng)典劇目，也有劇社的原創(chuàng)劇目。演員們表演投入，演出精彩紛呈，高潮迭起，不但收獲了觀眾們的陣陣喝彩，還讓我們看到了教育戲劇帶來的豐富的人生體驗，以及對學(xué)生們感知創(chuàng)造、合作、獨(dú)立思考和自我審視等各方面能力的影響提升，這些都是我們的傳統(tǒng)課堂無法帶給學(xué)生的。</p> <p class="ql-block"> 那么在核心素養(yǎng)的背景下，如何在我們的課堂上實施教育戲劇呢？浙江外國語學(xué)校的教育戲劇專家林存富老師針對這一問題對我們展開了《你的課堂有“戲”——核心素養(yǎng)背景下課堂中的教育戲劇策略》專題講座。林老師立足于自身多年的教育教學(xué)經(jīng)驗，結(jié)合深入專業(yè)的研究背景，圍繞焦點策略、戲核策略、情境策略和論壇劇場策略為我們提供了教學(xué)思路。我們明白了在指導(dǎo)孩子進(jìn)行校園戲劇時必須以兒童為中心，戲劇和表演技巧無關(guān)，而是和想象的經(jīng)驗有關(guān)。戲劇實作是實際的、立即發(fā)生的，它不依靠專家或表演場所，可謂受益匪淺。</p> <p class="ql-block"> 黃教授、申教授、牛教授和林老師都是教育戲劇方面的專家，而作為課程與教學(xué)理論方面的專家，國家義務(wù)教育課程方案制定核心組的吳剛平教授則站在國家課程的高度，為我們做了《課程方案修訂的理念與進(jìn)展》的專題講座。吳教授向我們闡釋了新課程方案的修訂背景、修訂思路、主要內(nèi)容、方案名稱和關(guān)鍵詞。講座結(jié)合教育現(xiàn)狀，深入淺出，一針見血地指出了現(xiàn)今課堂教學(xué)負(fù)擔(dān)過重和效率低下的問題，主要原因是現(xiàn)下知識結(jié)構(gòu)扭曲、學(xué)習(xí)方式單一，而改革的方向是轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式以及優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，除此之外我們還了解到學(xué)習(xí)方式變革的知識觀基礎(chǔ)，不同的知識應(yīng)對應(yīng)不同的學(xué)習(xí)方式。專家的引領(lǐng)使我們從理論角度對新課程改革有了進(jìn)一步的理解。</p> <p class="ql-block"> 黃岳杰教授現(xiàn)場展示了一節(jié)《木蘭辭》教育戲劇指導(dǎo)課。他運(yùn)用戲劇的方式，讓學(xué)生在反復(fù)誦讀中加深對詩歌的理解。整節(jié)課學(xué)生參與度極高，全場笑聲不斷，掌聲不斷，為我們本次活動畫上了圓滿的句號。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 通過這次學(xué)習(xí)，我們了解到戲劇能夠提升孩子在創(chuàng)造、表達(dá)、溝通、合作、思考等方面的能力。我們堅信，戲劇不止于舞臺，戲劇不只是表演。愿教育戲劇能讓廣大錦藝學(xué)子積極主動地探索跨領(lǐng)域的知識海洋。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">文：張帆</p><p class="ql-block">圖：邵雯，王丹，張月。</p>