科學(xué)競(jìng)技展風(fēng)采，思維創(chuàng)新成長——桃江縣“小學(xué)科學(xué)新教材”教師比武活動(dòng)實(shí)錄

雅麗子

為進(jìn)一步提升我縣小學(xué)科學(xué)教師運(yùn)用新教材的能力，提高科學(xué)教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，為教師搭建一個(gè)互相交流與展示的平臺(tái)，2021年5月14日，在桃江縣教育局教學(xué)研究室舉行“桃江縣2021年小學(xué)科學(xué)新教材教學(xué)比武活動(dòng)”。 　　本次比賽由各鄉(xiāng)鎮(zhèn)推選的15名優(yōu)秀科學(xué)教師參加，通過抽簽方式?jīng)Q定比賽順序。 　　活動(dòng)伊始，縣教研室周國梁主任致開幕詞，道出了科學(xué)這一科目的重要性，并對(duì)本次比賽作出了相應(yīng)要求。 　　本次比賽的專家評(píng)委有:桃江縣教研室教研員鄒席老師，益陽市首席名師、灰山港鎮(zhèn)中心小學(xué)符愛紅老師，高橋鎮(zhèn)小山灣小學(xué)安贊老師。 專家評(píng)委們從教學(xué)設(shè)計(jì)、說課、現(xiàn)場(chǎng)答疑三個(gè)方面對(duì)教師的說課進(jìn)行打分。 　　此次科學(xué)比武過程精彩紛呈。參賽教師準(zhǔn)備充分，思路清晰，語言簡潔大方，他們以文稿、課件演示、實(shí)驗(yàn)的形式，圍繞教學(xué)主題從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教法學(xué)法、教學(xué)過程設(shè)計(jì)、板書設(shè)計(jì)方面進(jìn)行了全面分析。 比賽精彩掠影 高橋鎮(zhèn)小山灣學(xué)校汪麗麗老師的課例——《蠶的一生》，是一堂孩子們長期觀察研究蠶后的總結(jié)課，本節(jié)課，她采用“聯(lián)系生活實(shí)際，觀察記錄，小組合作探究，思維導(dǎo)圖板書 ”等方法，引導(dǎo)學(xué)生更清楚的了解蠶的一生生長變化的認(rèn)識(shí) 。 　　桃花江鎮(zhèn)中心學(xué)校小學(xué)部周宏老師的課例——《混合與分離》，采用自主、合作、探究式教學(xué)方法，與“激樂”、“尋樂”、“探樂”、“享樂”、 “續(xù)樂”的五步教學(xué)法相結(jié)合，通過三個(gè)實(shí)驗(yàn)的動(dòng)手操作與觀察，讓學(xué)生了解并掌握一些混合與分離的方法，從而培養(yǎng)學(xué)生興趣，享受探索科學(xué)實(shí)驗(yàn)中的樂趣。 　　浮邱山鄉(xiāng)馬跡小學(xué)胡楚益老師的課例——《水到哪里去了》，她用濕抹布在黑板上寫一個(gè)“水”字，讓學(xué)生交流所觀察的現(xiàn)象來導(dǎo)入課堂，激發(fā)學(xué)生對(duì)水的探索，學(xué)生再通過兩個(gè)小實(shí)驗(yàn)觀察，更好的理解水蒸氣的特點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的探究欲望。 　　鸕鶿渡鎮(zhèn)花橋小學(xué)石敏芳老師的課例——《空氣能占據(jù)空間嗎》，讓人眼前一亮，為使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作中更加方便，簡單，也能更直觀、形象地觀察到空氣是否占據(jù)空間這一結(jié)論，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，她對(duì)教材中的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行了改良、優(yōu)化，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)了學(xué)生的探究興趣，用最簡單的器材，做簡單的實(shí)驗(yàn)，學(xué)有意義的知識(shí)。 　　修山鎮(zhèn)三官橋小學(xué)喻意老師的課例——《仰望星空》，在認(rèn)識(shí)月亮和太陽的基礎(chǔ)上，以小組合作學(xué)習(xí)的方式，通過知識(shí)分享、圖片比較、模擬實(shí)驗(yàn)來探索太陽與月亮的相同和不同之處，積極發(fā)展學(xué)生思維，調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生積極參與科學(xué)探究活動(dòng) 。 　　松木塘鎮(zhèn)中心學(xué)校高玉老師的課例——《影子的秘密》，通過《影子的變化》視頻導(dǎo)入課堂，激發(fā)學(xué)生對(duì)影子的探索樂趣，并引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作，共同探索影子是怎樣產(chǎn)生的？影子怎樣才能發(fā)生變化？ 　　石牛江鎮(zhèn)完全小學(xué)周瑜老師的課例——《影子的秘密》，采用自主，合作，探究，實(shí)驗(yàn)探索等教學(xué)方法，運(yùn)用多種實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中探索影子，了解影子與光的關(guān)系激發(fā)學(xué)生對(duì)影子的好奇與興趣。 　　桃花江鎮(zhèn)桃花路小學(xué)肖燦芳老師的課例——《種子里孕育著新生命》，用猜謎語的方式導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。接著通過觀察實(shí)驗(yàn)小組合作探究的方式，研究花生種子的外形、內(nèi)部構(gòu)造，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)植物研究的興趣，提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng) 。 　　鲊埠回族鄉(xiāng)撥云小學(xué)魯達(dá)鵬老師的課例——《電路出故障了》，重在通過實(shí)驗(yàn)的操作與體驗(yàn)，積極引導(dǎo)學(xué)生在問題上的猜測(cè)，讓他們交流不同見解，激發(fā)他們用電路檢測(cè)器檢測(cè)電路的興趣，進(jìn)一步激發(fā)探究電的欲望。 　　灰山港鎮(zhèn)灘口上小學(xué)麻勇老師的課例——《觀察一瓶水》，學(xué)生通過觀察水和洗發(fā)液的對(duì)比，共同交流得到觀察比較的方法，運(yùn)用總結(jié)出來的方法比較水和洗發(fā)液的異同，引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息進(jìn)行整理和分類。 　　大力港鎮(zhèn)九湖小學(xué)夏蕾老師的課例——《點(diǎn)亮小燈泡》，首先讓學(xué)生試著用一根導(dǎo)線，一節(jié)電池來點(diǎn)亮小燈泡，開頭的實(shí)驗(yàn)既激發(fā)了學(xué)生的興趣，又為之后可能出現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)結(jié)果做鋪墊。探索“回路”的認(rèn)識(shí)，共同探究沒有成功點(diǎn)亮小燈泡的原因。激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和創(chuàng)作的欲望。 　　馬跡塘鎮(zhèn)完全小學(xué)孟應(yīng)昌老師的課例——《影子的秘密》，通過讓學(xué)生看皮影戲，做手影游戲，引導(dǎo)學(xué)生研討影子的產(chǎn)生，發(fā)生的變化，與太陽的關(guān)系…… 　　武潭鎮(zhèn)完全小學(xué)莫微老師的《聲音是怎樣產(chǎn)生的》，充分展現(xiàn)了她是一個(gè)具有創(chuàng)新精神的老師。她展示了兩個(gè)自研的小實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生通過觀察多個(gè)物體發(fā)生的現(xiàn)象，確認(rèn)物體發(fā)聲與振動(dòng)的關(guān)系。接著學(xué)生動(dòng)手操作，對(duì)比發(fā)聲和不發(fā)聲的實(shí)驗(yàn) ，師生探究原因，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)聲音，拓展學(xué)生科學(xué)思維與創(chuàng)新能力。 　　三堂街鎮(zhèn)湖蓮坪學(xué)校符邊老師的課例——《點(diǎn)亮的小燈泡》，從提問:手電筒中的小燈泡是怎樣亮起來的？這一問題導(dǎo)入課堂，引導(dǎo)學(xué)生逐步認(rèn)識(shí)電流的存在及流向，并通過實(shí)驗(yàn)操作了解電路，激發(fā)學(xué)生探究電的興趣。 　　桃江縣玉潭學(xué)校夏櫻老師的課例——《導(dǎo)體和絕緣體》，用電路檢測(cè)器檢測(cè)身邊物體導(dǎo)電性能的大小，明確導(dǎo)體和絕緣體的科學(xué)概念，同時(shí)了解導(dǎo)體絕緣體在生活中的應(yīng)用，并提高學(xué)生安全用電意識(shí) 。 　　15位參賽選手獨(dú)到的教學(xué)設(shè)計(jì)，扎實(shí)的業(yè)務(wù)能力，別出心裁的課件設(shè)計(jì)都深深吸引著在座的每一位聽眾。 經(jīng)驗(yàn)交流 為培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)，貼近自然，貼近生活，貼近經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)科學(xué)的樂趣，增長科學(xué)探究能力，獲取科學(xué)知識(shí) 。三位優(yōu)秀教師毫無保留分享自己的經(jīng)驗(yàn)，讓在場(chǎng)的各位老師受益匪淺。 灰山港鎮(zhèn)中心小學(xué)符利國老師的分享的《電路》單元教學(xué)探討，是以教科版科學(xué)四年級(jí)下冊(cè)第二單元《電路》為例，對(duì)這一單元的內(nèi)容從概念分析、單元修改說明、單元的教材解析、課程解讀及單元教學(xué)建議進(jìn)行交流探討。 　　高橋鎮(zhèn)小山灣學(xué)校安贊老師分享的《對(duì)應(yīng)課標(biāo)實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)》，就小學(xué)科學(xué)新課標(biāo)的要求，新教科書的特點(diǎn)進(jìn)行了系統(tǒng)的分析與闡述，對(duì)科學(xué)老師在如何取得好的教學(xué)效果上提供了重要幫助。 　　桃花路小學(xué)劉雅麗老師分享的《科學(xué)課堂小組合作探究學(xué)習(xí) 》，以《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》為理論依據(jù)，結(jié)合教學(xué)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和學(xué)科特點(diǎn)的需要，構(gòu)建學(xué)習(xí)小組，倡導(dǎo)探究式學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過探究式學(xué)習(xí)的七個(gè)步驟，在簡陋的教學(xué)環(huán)境里獲得知識(shí)、技能和情感的提升。 精彩總結(jié) 針對(duì)這次比賽，本次活動(dòng)的組織者、教研員——鄒席老師，首先肯定了各位選手認(rèn)真參賽的態(tài)度，接著對(duì)老師們?cè)谡f課過程中的亮點(diǎn)及出現(xiàn)的問題給予了指導(dǎo)性意見。她還重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了說課比賽與授課的不同之處，說課考驗(yàn)的是教師的教學(xué)能力與理論水平。說課的各個(gè)核心環(huán)節(jié)要完整，說清楚教什么、怎樣教、為什么這樣教，每個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖要說清，用教育理論來支撐教學(xué)。這為我們今后的教育教學(xué)指明了方向，對(duì)課程的重難點(diǎn)的把握有了全新的認(rèn)識(shí)，也為怎樣更好地把握課堂教育教學(xué)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用打下良好的基礎(chǔ)。 專家講座 桃江縣教育局教研室鄒席老師的專題進(jìn)座——《優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，促進(jìn)思維創(chuàng)新》，從優(yōu)化情境設(shè)計(jì)，優(yōu)化問題設(shè)計(jì)，優(yōu)化材料設(shè)計(jì)3個(gè)方面來幫助老師帶領(lǐng)學(xué)生解決科學(xué)課堂的實(shí)際問題，對(duì)激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)探究的興趣，激活他們的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維提供了有效幫助。 　　我們的活動(dòng)雖已結(jié)束，但我們的學(xué)習(xí)永不止步，我們將用心從事科學(xué)教育，為學(xué)生開辟一片廣闊的天地。