生活教育｜一種有生命力的教育

和芳園

<h3> 　　為了進(jìn)一步優(yōu)化教師專業(yè)技能，促進(jìn)教師專業(yè)化成長，2021年5月13日下午，芳村幼兒園、芳村實(shí)驗(yàn)幼兒園邀請(qǐng)了原廣州市教育科學(xué)研究院專家劉培英老師進(jìn)行《踐行生活教育的主題探索》教研沙龍活動(dòng)。</h3> 生活化教育資源的巧利用 　　劉老師向我們分享了浦江縣北城幼兒園教師如何利用拆遷“釘子戶”作為課程資源，開發(fā)幼兒感興趣的生成性課程。她告訴我們，幼兒園老師常?？嘤谒奶帉ふ抑黝}來生發(fā)課程，生活中看似什么都能作為教育內(nèi)容，但怎么把每一個(gè)小話題都做深呢？那些生動(dòng)有趣的課程活動(dòng)不是教師空想或者單方面的給予、引導(dǎo)，而是基于孩子的需要慢慢發(fā)展。生活中出現(xiàn)的困難，其實(shí)就是孩子學(xué)習(xí)自己處理問題的最好機(jī)會(huì)。 <h3> 　　美國教育家約翰·杜威說：“不以兒童的生活為出發(fā)點(diǎn)，教育就會(huì)變成浪費(fèi)?！背院壤鏊继N(yùn)藏著學(xué)習(xí)、一日生活皆教育……這些話對(duì)于老師們來說，一點(diǎn)都不陌生。但真正落實(shí)起來，卻常常不知從何著手？教師的生活教育理念從何而來？劉老師幫我們梳理了生活教育課程構(gòu)建者的“五個(gè)素養(yǎng)”。</h3> 生活化課程的建設(shè) 　　劉老師提出了高質(zhì)量的幼兒園、優(yōu)秀教師課程建設(shè)需要思考的三個(gè)問題，分別是課程為誰服務(wù)、指向兒童發(fā)展的課程關(guān)注什么以及課程資源從哪里來？劉老師聯(lián)系幼兒園課程開展的實(shí)際情況逐一向老師們闡釋說明，呼吁老師更多是要用眼睛看、耳朵聽、動(dòng)手做和用心感受，幼兒園課程要以幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，只有生活化的課程，才能有效促進(jìn)幼兒的學(xué)習(xí)和發(fā)展。 生活化主題活動(dòng)的探索 　　劉老師向老師們分享了由一條小蛇而引發(fā)的關(guān)于“蛇”主題活動(dòng)的探索案例。孩子們由于好奇心強(qiáng)，往往喜歡觀察小動(dòng)物，教師根據(jù)孩子們喜歡觀察飼養(yǎng)盒的小蛇的興趣，調(diào)動(dòng)孩子們關(guān)于蛇的經(jīng)驗(yàn)，比如蛇的舌頭不一樣、蛇身上的花紋是不一樣的、蛇會(huì)脫皮、蛇是沒有腳的、蛇和人自然與人類的關(guān)系等等。同時(shí)，教師收集孩子關(guān)于蛇的疑問和趣聞，有的孩子會(huì)問：所有的蛇都是有毒的嗎？怎樣區(qū)分有毒和無毒的蛇？蛇為什么要蛻皮？蛇咬傷人怎么辦？如何保護(hù)自己不被蛇咬？遇到蛇怎么辦？等諸如此類的問題。教師立足于孩子們的生活經(jīng)驗(yàn)和活動(dòng)興趣開展關(guān)于“蛇”的主題活動(dòng)，從五大領(lǐng)域方面構(gòu)建幼兒的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。 　最后，劉老師組織老師們?cè)O(shè)計(jì)一個(gè)關(guān)于“蛇”的主題活動(dòng)，老師們認(rèn)真研討，積極主動(dòng)思考，并結(jié)合自身開展主題活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)各抒己見，互相從不同的角度對(duì)“蛇”主題活動(dòng)進(jìn)行預(yù)設(shè)和調(diào)整。老師們的專業(yè)能力在不斷的思維碰撞中得到了提升，讓集體教研的作用也得以達(dá)到了有效化和最大化。 教研實(shí)況視頻 ???????????? 撰稿｜劉玉金制作｜張翠紅攝影｜姚麗瑩審核｜譚敏霞終審｜郭鳳鳴