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<p class="ql-block"> 在學(xué)習(xí)教育學(xué)這門課程的時(shí)候，老師就推薦我們閱讀著名教育家盧梭的《愛彌兒》，只不過當(dāng)時(shí)是粗讀了一遍，并沒有太深的印象，花了一周的時(shí)間細(xì)讀了一遍《愛彌兒》，里面的教育理念即使在今天對(duì)我們也有很大的啟示。</p><p class="ql-block"> 《愛彌兒》共有五卷，第一卷是嬰兒教育，嬰兒最重要的是讓其身體得到自然發(fā)展，不要受約束；第二卷是兒童教育，由于兒童還不具有思維能力，因此要鍛煉其感官的敏捷度；第三卷是少年教育，由于少年通過感官訓(xùn)練已經(jīng)具備了一定的經(jīng)驗(yàn)，因此發(fā)展其判斷，辨別等思維能力及智力；第四卷是青年教育，青年已經(jīng)開始進(jìn)入社會(huì)，道德教育以社會(huì)契約論為主；第五卷是成年教育，主要講男女自然需求及愛情觀。以下是我感受最深得幾點(diǎn)。</p><p class="ql-block"> 一是《愛彌兒》開篇的第一句話就蘊(yùn)含著深刻的道理。“出自造物主之手的東西，都是好的，而到了人的手里，就全變了?！边@句話和孔子的教育思想“性相近，習(xí)相遠(yuǎn)”有異曲同工之妙。作為未來的教育者，教師之路任重道遠(yuǎn)，學(xué)生如同含苞待放的花蕾，如何能把學(xué)生培養(yǎng)成有質(zhì)量的人，教師自身的教育觀念和能力非常重要。 </p><p class="ql-block"> 二是教育要符合兒童身心發(fā)展的規(guī)律和年齡特征。在總目標(biāo)的要求下，課程標(biāo)準(zhǔn)根據(jù)兒童的心理特征和認(rèn)知特征劃分學(xué)段，學(xué)習(xí)這個(gè)階段應(yīng)該具備的知識(shí)與能力，過程與方法，情感態(tài)度價(jià)值觀應(yīng)達(dá)成的目標(biāo)?？墒?，對(duì)于現(xiàn)在盲目追求分?jǐn)?shù)，急于求成，望子成龍成鳳等功利性的想法，孩子快樂的童年生活大部分時(shí)間都被剝奪了，在我實(shí)習(xí)的班級(jí)，我每次都負(fù)責(zé)放學(xué)把學(xué)生送出校門，可是學(xué)生在整隊(duì)的時(shí)候總是拖拖拉拉，我就很奇怪：一到放學(xué)不應(yīng)該很開心的收拾書包準(zhǔn)備回家嗎?我還跟學(xué)生講：“放學(xué)不積極，思想有問題?！睂W(xué)生就反駁我 其實(shí)他們是不想回家的。因?yàn)閷W(xué)生除了在家里完成學(xué)校布置的任務(wù)，還要上托管班、各科補(bǔ)習(xí)班，自己放松運(yùn)動(dòng)的時(shí)間都很少，如果考不好的話就更不想回家了，因?yàn)榛厝ヅ录议L責(zé)罵。我感嘆道：現(xiàn)在連小學(xué)生學(xué)生壓力都這么大了。既心疼又無力 因?yàn)楝F(xiàn)在普遍都是這樣。作為一名老師，能做到的就是認(rèn)真?zhèn)湔n上課和根據(jù)學(xué)生個(gè)人學(xué)習(xí)情況布置一些有針對(duì)性的作業(yè)，盡量讓學(xué)生在校時(shí)間完成學(xué)習(xí)任務(wù)。同時(shí)也做好家校聯(lián)系，跟家長溝通不要給學(xué)生太大的學(xué)習(xí)壓力，讓學(xué)生快樂成長，擁有一個(gè)幸福的童年。</p><p class="ql-block"> 三是教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。在對(duì)愛彌兒長達(dá)二十年的教育中，盧梭倡導(dǎo)親力親為，在實(shí)踐中引導(dǎo)學(xué)生獲得知識(shí)。這一點(diǎn)讓我想到了曾經(jīng)看過瑞士的教育方法。比如讓學(xué)生知道時(shí)間的概念和長短，老師會(huì)帶學(xué)生去養(yǎng)老院，與老人在一起交流，從老人經(jīng)經(jīng)歷的人生中感嘆時(shí)間的長短，理解時(shí)間的概念。另外，在對(duì)學(xué)生的教導(dǎo)如果不起作用的話，不是一味地懲罰，而是采用自然后果法。自然后果法簡而言之也就是用兒童自己犯錯(cuò)的后果來教育兒童使其認(rèn)識(shí)和改正自己的錯(cuò)誤。比如愛彌兒踢球把窗戶踢破了的時(shí)候，盧梭沒有指責(zé)他，等愛彌兒睡覺的時(shí)候，風(fēng)從破了的窗戶吹進(jìn)來，讓愛彌兒感到寒冷，這從中也讓他認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤，這是大自然的教育。我覺得這種方法也是教育學(xué)生的一種好方法。自己經(jīng)歷過的教訓(xùn)會(huì)比直接指責(zé)批評(píng)他教育效果好很多。另外，我覺得老師教育學(xué)生不能一味的灌輸?shù)览?，而?yīng)該引導(dǎo)學(xué)生。在我實(shí)習(xí)的學(xué)校，我基本天天都能聽到那邊老師大分貝斥責(zé)學(xué)生。這種教育方式讓我畏懼。我就在想我是不是過于理想化，等我當(dāng)老師的時(shí)候，面對(duì)搗蛋鬼或者后進(jìn)生，我不會(huì)大聲斥責(zé)他們，因?yàn)橐环矫娼?jīng)常性的斥責(zé)并不會(huì)起到很好的教育效果，另一方面對(duì)教師的身體也有一定的損害。所以教師的教育理念也很重要，教師需要調(diào)節(jié)好自己的心態(tài)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理念，對(duì)待有問題的學(xué)生應(yīng)該耐心點(diǎn)，一步步引導(dǎo)他，而不是一味的批評(píng)指責(zé)。</p><p class="ql-block">四是我們要學(xué)會(huì)培養(yǎng)學(xué)生的好奇心，興趣，求知欲，做到因材施教。愛彌兒的知識(shí)雖然不多，當(dāng)他學(xué)到的知識(shí)都是他自己的。能夠理解自己所學(xué)的內(nèi)容，這才是最重要的。否則，學(xué)的再多有什么用呢?所以我們要因材施教，興趣是最好的老師，也要培養(yǎng)興趣，激發(fā)他們的求知欲。另外，如何讓學(xué)生順著天性發(fā)展呢?學(xué)生就像一直白紙，我們對(duì)他們的教育是會(huì)留下痕跡的。所以作為教育工作者，我們要慎重對(duì)待學(xué)生的交流和溝通。比如：學(xué)生鼓起勇氣舉手回答問題，即使回答錯(cuò)了，老師也應(yīng)該表揚(yáng)他的勇氣，而不是批評(píng)他，打擊他的自信心，如果這樣，那學(xué)生肯定再也不想回答問題了。所以教育工作者要時(shí)時(shí)刻刻注意自己的言行，以身作則，因?yàn)樾W(xué)生善于模仿，也比較敏感。我覺得作為教師，不僅僅是傳授知識(shí)，應(yīng)該竭盡全力創(chuàng)造一個(gè)'促進(jìn)兒童自由、健康成長的環(huán)境。教育學(xué)生要遵循自然的原則。積極鼓勵(lì)學(xué)生去感受大自然的美，鍛煉他們克服困難的毅力，培養(yǎng)他們的獨(dú)立精神，勇于面對(duì)挫折，不能要什么給什么，像溫室的花朵一樣，而是要鼓勵(lì)他們通過自己的實(shí)踐去獲得勞動(dòng)成果。</p><p class="ql-block"> 培育學(xué)生是教育工作者的重任，培育身心健康發(fā)展的學(xué)生是重中之重。為了讓自己未來能夠成為一名優(yōu)秀的教育工作者，我會(huì)從教育家的理念中學(xué)習(xí)有價(jià)值的教育方法。最后衷心希望我們的學(xué)生都是幸福的“愛彌兒”，既能學(xué)會(huì)生存必備基本知識(shí)，又能健康快樂的成長。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p>