<p class="ql-block"> 觀察對象：中二部分幼兒</p><p class="ql-block"> 觀察記錄人：王曉夢</p><p class="ql-block"> 觀察時間：2021.5.13</p><p class="ql-block"> 觀察地點：戶外自主游戲</p><p class="ql-block"> 游戲背景：</p><p class="ql-block"> 安吉梯游戲可以一物多玩，將鍛煉幼兒的身體協(xié)調(diào)能力，讓幼兒在搭建中將自由組合，自由探索，互相配合，讓孩子們充分地發(fā)揮著自己創(chuàng)造思維能力和運動潛能，提高幼兒的創(chuàng)造才能。</p><p class="ql-block"> 觀察目標(biāo)：</p><p class="ql-block"> 1.幼兒在游戲中能夠?qū)W會同伴相互溝通、合作體驗游戲的快樂。 </p><p class="ql-block"> 2.發(fā)展孩子身體協(xié)調(diào)能力和平衡、膽量、自信。</p> <p class="ql-block"> 游戲過程：</p><p class="ql-block"> 戶外自主游戲時間開始啦！孩子們看到安吉箱和安吉梯時興奮的不得了，同伴之間商量著我要搬安吉梯、他要搬木板的在隊伍里就開始討論起來……放手后，孩子們紛紛的都去搬自己想要的材料開始了創(chuàng)造游戲我們看看孩子們玩出什么精彩花樣吧！期待！</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 涵涵和一部分人去把安吉梯和木板抬出來了，在抬的時候欣曄說：“要小心一點注意安全”在拼搭安吉梯時童童說：“我們把這塊木板放到上面去，搭一個長長的像橋一樣我們走過去，然后再放一個木板我們下來的時候就像滑滑梯一樣??”說完孩子們開始動手把木板抬到童童說的指定的位置擺好，孩子們正準(zhǔn)備開始玩的時候欣曄說：“等一下，還有一樣?xùn)|西沒拿?！焙戳丝粗車f：“我知道了是海綿墊”說完就去把海綿墊拿來放到安吉梯的旁邊，說這樣我們就安全啦！孩子們就開始了游戲……</p> <p class="ql-block"> 安吉梯擺好以后孩子們排著隊開始游戲，有的小朋友膽量比較大，在上面勇敢的往前走也不害怕，但悅悅小朋友上去之后不敢走了從木板上爬呀爬爬到最后溜了下來，后面的小朋友說一點也不害怕真的是太好玩啦！</p> <p class="ql-block"> 涵涵和熙熙小朋友站在上面一點也不害怕，勇敢的往前走，涵涵說：老師等會我給你展示一下看我的，還秀秀自己呢！從上面走了一半一下子跳了下來。太厲害啦！????</p> <p class="ql-block"> 豪豪和恒恒看到涵涵的展示，他們倆說：我們也行，兩位小小男子漢也加入了進(jìn)來玩起了運動員高空起跳游戲。</p> <p class="ql-block"> 恒恒膽子放開了嘗試從上面一躍而下，就像一個個超級小飛俠，跳的時候還說：我要飛下來啦！一個個高興的不得了??！????</p> <p class="ql-block"> 孩子們越玩越投入，機(jī)靈的倫倫小朋友說：我有一個好創(chuàng)意我們可以用安吉箱和安吉梯連接起來不就更好玩了嗎……倫倫、游游等小朋友們就一起用安吉箱和安吉梯連接好用板子當(dāng)成滑滑梯，一下子從上面滑了下來真的是太好玩了，吸引了更多的小朋友們的加入。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 三、行為分析</p><p class="ql-block"> 游戲過程中幼兒能夠想辦法與同伴間一起游戲，在游戲活動中能與同伴分工合作，遇到困難能一起克服解決。孩子將梯子、木板等進(jìn)行自由組合，自由探索，互相配合，一會就拼成了一條充滿挑戰(zhàn)的路：搭成的小橋、滑滑梯，孩子們盡力保持平衡，一路向前，用梯子搭建的橋上毫無畏懼，勇敢前行。孩子們充分地發(fā)揮著自己的運動潛能，展示著自己的勇敢自信與創(chuàng)造才能。</p><p class="ql-block"> 四、支持與策略</p><p class="ql-block"> 活動中教師放手游戲，鼓勵幼兒大膽嘗試，提供更多的、充分的自主參與、自主展現(xiàn)的空間。作為老師，從一開始的擔(dān)心到——看到幼兒慢慢有序的參與游戲，幼兒在嘗試中有機(jī)會去發(fā)現(xiàn)問題、進(jìn)行驗證、解決問題，更好的自主學(xué)習(xí)，能力也逐漸的得到了發(fā)展。游戲中我們要真正做到放手幼兒、相信幼兒，仔細(xì)觀察活動中的每一個瞬間，抓住每一個教育契機(jī)，分析思考幼兒行為背后的的意圖，促進(jìn)幼兒更好的、全面的發(fā)展。</p>