甘做紅燭守教育初心 ???擔(dān)當(dāng)使命提專業(yè)素養(yǎng)——藤縣第八小學(xué)2021年春學(xué)期第十一周語文常態(tài)教研活動(dòng)

笑傲江湖

為了更好的提高我校的教研水平，提高教師的課堂教學(xué)的有效性。2021年5月13日，我校語文組在學(xué)校多媒體教室開展了“甘做 ‘ 紅燭’守初心，擔(dān)當(dāng)使命提高教學(xué)素養(yǎng)”為主題的教研活動(dòng)。 　　上午第二節(jié)霍思寧老師執(zhí)教的是統(tǒng)編版語文三年級(jí)下冊(cè)《我們奇妙的世界》，她帶領(lǐng)孩子走進(jìn)一個(gè)奇妙的世界，感受事物的美好！ 　　 在霍老師和備課團(tuán)隊(duì)的潛心研究、精心準(zhǔn)備之下，本課教學(xué)設(shè)計(jì)思路清晰，重點(diǎn)突出，層次鮮明。 　　語文教學(xué)中閱讀是重點(diǎn)，表達(dá)是難點(diǎn)，而讀寫結(jié)合的方法則能有效突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。 霍老師從課文分別是從哪些方面來寫出天空和大地的奇妙的，引導(dǎo)學(xué)生通過品讀詞句，總結(jié)出本課的寫作方法，并遷移運(yùn)用到小練筆，以達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用生動(dòng)的語言，嘗試從幾方面描寫普通的事物，寫出事物的美好。 　　下午第二節(jié)的評(píng)課議課，圍繞以下幾個(gè)方面進(jìn)行：1.教學(xué)目標(biāo)定位是否準(zhǔn)確； 2.教學(xué)內(nèi)容選擇是否恰當(dāng)； 3.總問題設(shè)計(jì)是否恰當(dāng)； 4.是否在重點(diǎn)句段的品讀中落實(shí)單元語文要素、習(xí)得方法； 5.是否安排有效小組合作學(xué)習(xí)；6.是否安排讀寫結(jié)合小練筆或進(jìn)行說的訓(xùn)練；7.整個(gè)教學(xué)過程是否重視朗讀的指導(dǎo)、達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。 首先由霍老師做教學(xué)反思:能夠圍繞人文主題和語文要素進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)目標(biāo)定位準(zhǔn)確，依據(jù)來源于語文要素和課后練習(xí)題:了解課文從哪幾個(gè)事物寫出天空和大地的奇妙。教學(xué)流程中能夠抓住文本特點(diǎn)體會(huì)優(yōu)美生動(dòng)的語言，感受世界的奇妙。但是由于在教學(xué)天空這一部分時(shí)過度分析學(xué)法，品析語句，造成時(shí)間上安排不合理，前松后緊，沒能達(dá)到預(yù)期的效果。應(yīng)該是重點(diǎn)學(xué)習(xí)太陽和云彩變化的奇妙，感受作者運(yùn)用顏色詞語、比喻修辭手法使語言生動(dòng)，體會(huì)事物的奇妙。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用前面的方法體會(huì)水洼、群星的奇妙，再安排小組合作學(xué)習(xí)大地部分體會(huì)大地的奇妙，習(xí)得方法后進(jìn)行小練筆。 　　接著分低、中、高年段組議課評(píng)課（低年級(jí)組從“教學(xué)目標(biāo)定位是否準(zhǔn)確”“教學(xué)內(nèi)容選擇是否恰當(dāng)”評(píng)課議課；中年級(jí)組從“總問題設(shè)計(jì)是否恰當(dāng)”“是否在重點(diǎn)句段的品讀中落實(shí)單元語文要素、習(xí)得方法”“是否安排有效小組合作學(xué)習(xí)”評(píng)課議課；高年級(jí)組從“是否安排讀寫結(jié)合小練筆或進(jìn)行說的訓(xùn)練”“整個(gè)教學(xué)過程是否重視朗讀的指導(dǎo)、達(dá)成教學(xué)目標(biāo)”評(píng)課議課）。 　　然后，由低、中、高每組派出一個(gè)代表發(fā)言。 最后，聶春萍主任做活動(dòng)總結(jié)，并對(duì)今后的語文教學(xué)提出要求：我們要緊緊圍繞統(tǒng)編教材的編寫思路，從教師教學(xué)用書入手，認(rèn)真解讀教材，撰寫教學(xué)設(shè)計(jì)，只有這樣，我們上課時(shí)才胸有成竹，提升自身的專業(yè)素養(yǎng)，才能在閱讀教學(xué)中，給予方法的指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生能力的提升。 美篇來源：藤縣第八小學(xué)圖文、編輯：潘觀貞  黎華審核：聶春萍