<p class="ql-block"> 同上一節(jié)課，共享新成果。車水馬龍的世界里，迎著朝陽，趕著日落。5月13日小學數(shù)學名師工作室13人懷揣著一份夢想，奔赴美麗的深圳參加“全國小學數(shù)學課堂新際線教學觀摩交流活動”感受來自全國小學數(shù)學教育界名師的課堂及講座。</p> <p class="ql-block"> 14日上午，我們聆聽了深圳市寶安區(qū)小學數(shù)學教研員，深圳市骨干教師高雅老師執(zhí)教的《長方形的面積》。這節(jié)課高老師以繪本故事《公主殿下來的那天》貫穿始終。首先通過故事引出統(tǒng)一面積單位的必要性。</p> <p class="ql-block"> 探究問題一：姓名牌的面積有多大？高老師通過設計活動，讓學生擺一擺，數(shù)一數(shù)，算一算，在實踐中體會面積的本質(zhì)意義是面積單位個數(shù)的累加，同時引導學生得出每行的個數(shù)x行數(shù)=總個數(shù)，也就是面積。</p> <p class="ql-block"> 探究問題二：記事貼的面積有多大？</p><p class="ql-block"> 1.讓學生估計想象，這個長方形里能擺多少個1平方厘米的小正方形？</p><p class="ql-block"> 2.出示數(shù)據(jù)：長8厘米，寬6厘米，學生根據(jù)數(shù)據(jù)確定面積是48平方厘米。</p><p class="ql-block"> 3.讓學生獨立操作：根據(jù)數(shù)據(jù)在長方形內(nèi)畫一畫，驗證確實是48個1平方厘米。</p><p class="ql-block"> 4.質(zhì)疑：小正方形的個數(shù)跟什么有關？我們量的是兩條邊的長度，為什么乘起來是長方形的面積。讓學生理解面積和長度的相互轉(zhuǎn)化。</p> <p class="ql-block"> 探究問題三：桌面和操場的面積有多大？</p><p class="ql-block"> 1.學生獨立計算并想象擺面積單位的樣子。</p><p class="ql-block"> 2.根據(jù)學生的回答在PPT呈現(xiàn)擺面積單位的過程及計算過程。此環(huán)節(jié)高老師注重讓學生表達用長x寬求面積的原因。長對應的是一行有幾個，寬對應的是幾行。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 最后通過求手帕的面積，將求長方形面積的方法遷移到正方形的面積。</p> <p class="ql-block"> 高老師授課時運用了實驗——發(fā)現(xiàn)——驗證的學習方法，把學生的生活經(jīng)驗和數(shù)學學習結合起來，把整節(jié)課的主動權交還給學生，讓學生帶著任務探究、體驗、思考、表達、對話，教師只是進行引導、質(zhì)疑、追問，一步步達成教學目標。 同時，通過評課指出我們目前存在的最大的兩個問題，一是想的太復雜，二是教的痕跡太明顯。</p> <p class="ql-block"> 學習時間是短暫的，而留給我們的思考卻很深很長，特別是名師們的教學藝術和教學風格，使我受益匪淺。在以后的教學過程中，我會以名師指引的方向，在且行且思中不斷提升業(yè)務能力和水平，促進自己教學能力的發(fā)展。</p> <p class="ql-block"><span style="font-size: 15px;">圖文編輯： 王若敏</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size: 15px;">審 核： 安定宏</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size: 15px;">?（渾源縣小學數(shù)學名師工作室核心成員）</span></p>