共創(chuàng)共享優(yōu)質(zhì)課堂共育共建特色團(tuán)隊(duì)

陽(yáng)光暖暖??

初夏的校園，濃蔭如碧，鳥(niǎo)啼婉轉(zhuǎn)，生機(jī)勃發(fā)。為促進(jìn)襄陽(yáng)市恒大名都小學(xué)教師的專業(yè)發(fā)展，聚焦前沿，砥礪技能，打造課改高效課堂，進(jìn)一步提升語(yǔ)文教師運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)捕捉信息和處理問(wèn)題的能力，2021年3月16日，襄陽(yáng)市恒大名都小學(xué)開(kāi)展了主題為“教學(xué)大練兵”的語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽，活動(dòng)為期兩個(gè)月，于5月中旬圓滿落下了帷幕。 　　襄陽(yáng)市恒大名都小學(xué)共二十三名語(yǔ)文教師參加了本次的優(yōu)質(zhì)課展示活動(dòng)。通過(guò)跨年級(jí)的交流研討活動(dòng)，進(jìn)一步增進(jìn)了各年級(jí)之間的相互合作，特別是圍繞創(chuàng)新優(yōu)質(zhì)課堂的問(wèn)題情境，暢談了實(shí)踐新體驗(yàn)，共謀了教改的新思路。 名師引領(lǐng) 輻射提升 　　此次教學(xué)大比武活動(dòng)主要分為二個(gè)階段，第一階段各級(jí)名師、骨干教師率先垂范，進(jìn)行優(yōu)質(zhì)課展示。羅靜校長(zhǎng)的六年級(jí)閱讀課《那個(gè)星期天》、王海軍老師的四年級(jí)習(xí)作課《我的奇思妙想》、閆桂鵬老師的五年級(jí)讀寫(xiě)課《草船借箭》，層次清晰，構(gòu)思巧妙，拉開(kāi)了優(yōu)質(zhì)課比賽的序幕；《鐵杵成針》、《花鐘》、《中國(guó)古代寓言》等骨干教師的引領(lǐng)課隨即推出，更是精彩紛呈。在短短四十分鐘的課堂教學(xué)中，他們或深情吟詠，或現(xiàn)場(chǎng)設(shè)疑，或娓娓道來(lái)，既有詳實(shí)的案例，又有透徹的說(shuō)理，精彩的課堂展示獲得在場(chǎng)聽(tīng)課領(lǐng)導(dǎo)、教師評(píng)委的一致好評(píng)。 課堂掠影亮點(diǎn)十足 　　 亮點(diǎn)一：以生為本，循循善誘。 經(jīng)驗(yàn)豐富的徐浩然老師展示了一堂閱讀指導(dǎo)課《樹(shù)和喜鵲》。徐老師的課，輕松和諧，氣氛熱烈，即使學(xué)生答題錯(cuò)誤，也受到了老師極大的鼓勵(lì)，令人印象深刻。教師充分尊重了學(xué)生的個(gè)體差異，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行隨文識(shí)字，注重了學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成，環(huán)環(huán)相扣，耐心細(xì)致，學(xué)習(xí)方法滲透在每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。 　　亮點(diǎn)二：課件精美，以讀促教。 骨干教師鄧廣榮執(zhí)教的六年級(jí)詩(shī)詞鑒賞課《迢迢牽牛星》，層層遞進(jìn)，結(jié)構(gòu)清晰，緊扣古詩(shī)文的特點(diǎn)，圍繞課堂重難點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)詩(shī)詞教學(xué)的三部曲，從反復(fù)吟誦，明曉詩(shī)意，到體會(huì)情感，使學(xué)生充分感受到了經(jīng)典詩(shī)詞的韻律美，節(jié)奏美，畫(huà)面美。 　　亮點(diǎn)三：層次分明，設(shè)計(jì)新穎。 隆中名師羅靜執(zhí)教的六年級(jí)課例《那個(gè)星期天》，從三個(gè)板塊梳理課堂思路，引導(dǎo)學(xué)生由情感變化和動(dòng)作特征入手分析句子，解析人物形象，不僅尋得了文章構(gòu)思的支架，更獲得了寫(xiě)作的技能，可謂構(gòu)思巧妙，匠心獨(dú)具，突顯了語(yǔ)文教學(xué)的趣味性和科學(xué)性！ 　　 亮點(diǎn)四：旁征博引，巧設(shè)支架。 骨干教師史宜斌執(zhí)教的五年級(jí)課例《刷子李》，以描寫(xiě)李師傅的精彩語(yǔ)句為抓手，一次次用概括關(guān)鍵詞或者舉例描述的方式呈現(xiàn)出人物特征，既提煉了思維，又為習(xí)作構(gòu)思搭起了行之有效的語(yǔ)言支架。 　　兩位老師的課例，都是習(xí)作單元的閱讀指導(dǎo)課，立足單元整體描寫(xiě)人物的方法，從單一練習(xí)走向深度融合，切中并鞏固正面描寫(xiě)，關(guān)注并突破側(cè)面描寫(xiě)，發(fā)現(xiàn)并嘗試一波三折，注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)，點(diǎn)撥，評(píng)價(jià)，將習(xí)作單元的語(yǔ)文要素真正落到了實(shí)處，令人受益匪淺。 　　亮點(diǎn)五：頭腦風(fēng)暴，講練結(jié)合。 特級(jí)教師王海軍執(zhí)教的四年級(jí)寫(xiě)作指導(dǎo)課，充分利用《會(huì)飛的木屋》設(shè)計(jì)思維導(dǎo)圖，豐富寫(xiě)作素材，打開(kāi)了學(xué)生的思路，并充分結(jié)合課文實(shí)例，解決了學(xué)生“不會(huì)寫(xiě)”的問(wèn)題，王老師的課堂，注重了以生為本，學(xué)以致用，最大限度激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造性。 　　亮點(diǎn)六：品讀結(jié)合，融會(huì)貫通。 臥龍名師閆桂鵬執(zhí)教的五年級(jí)閱讀課《草船借箭》，圍繞單元核心要素，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)古典名著的閱讀方法，并且結(jié)合課文內(nèi)容體會(huì)人物形象。本節(jié)課不僅有學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，更充分發(fā)揮了學(xué)生主動(dòng)性，通過(guò)小組合作的方式把閱讀方法的傳授落實(shí)到了實(shí)處。 　　亮點(diǎn)七：層次清晰，聲情并茂。 校級(jí)名師馬文云執(zhí)教的四年級(jí)成語(yǔ)故事《鐵杵成針》，以“猜詩(shī)人”的游戲?qū)?，引出“?shī)仙”李白。在教學(xué)過(guò)程中，馬老師有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用擴(kuò)詞、借助注釋、聯(lián)系上下文、補(bǔ)充省略部分等方法，理解常用的文言詞語(yǔ)；并堅(jiān)持“以讀為本”的理念，從讀出文言文的聲韻節(jié)奏著手，采用多種形式的讀，讓學(xué)生在讀中體味文中之情，在讀中想象文中之景，在讀中感悟文中之道。 青藍(lán)相接攜手并進(jìn) 　　第二階段，青年教師和新入職教師從隨文識(shí)字課、閱讀賞析課、口語(yǔ)交際課、詩(shī)詞品讀課、寫(xiě)作訓(xùn)練課等五方面共進(jìn)行了九次公開(kāi)課展示活動(dòng)。在四十分鐘的課堂展示環(huán)節(jié)中，青年教師充分體現(xiàn)新課改的精神，對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用游刃有余，電子白板使用流暢自然，教學(xué)設(shè)計(jì)非常注重學(xué)生課堂感悟和動(dòng)手能力的培養(yǎng)。他們或激情四射侃侃而談；或以身示范強(qiáng)化理解；或深情吟詠漸入佳境；或邏輯縝密層層深入。總之，課堂教學(xué)生動(dòng)有趣，活力四射，贏得了聽(tīng)課教師一致贊許。 教師剪影盡顯特色 　　特色一：創(chuàng)設(shè)情景，寓教于樂(lè)。 張志仙老師執(zhí)教的四年級(jí)文言文《囊螢夜讀》，通過(guò)鑿壁偷光的故事，引入勤奮讀書(shū)的故事主題。在讀通文本的基礎(chǔ)上，張老師引導(dǎo)學(xué)生合作討論,理解字詞意思，讓孩子們借助注釋法、擴(kuò)詞法和生活經(jīng)驗(yàn)去疏通文言文。在這一過(guò)程中，教師不僅充分發(fā)揮了學(xué)生在課堂中的主體地位，更鍛煉了學(xué)生自主、合作、探究的能力。 　　特色二：環(huán)節(jié)緊湊，氣氛活躍。 青年教師羅晶執(zhí)教的四年級(jí)口語(yǔ)交際課《朋友相處的秘訣》，層層深入，邏輯清晰，從四個(gè)板塊由淺入深地引導(dǎo)學(xué)生，帶著問(wèn)題去進(jìn)行小組討論，提高課堂效率的同時(shí)，也教會(huì)了學(xué)生學(xué)習(xí)方法，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，引導(dǎo)了學(xué)生在讀中悟情，在思中明理。 精益求精互學(xué)互鑒 　　本次教學(xué)大練兵呈現(xiàn)的二十三節(jié)優(yōu)質(zhì)課，真正做到了年級(jí)組磨課精益求精、共育共成；一線教師準(zhǔn)備充分、以研促教；聽(tīng)評(píng)課堂廣泛深入，互學(xué)互助，探究味道濃郁。每節(jié)公開(kāi)課展示風(fēng)格各異，通過(guò)小組討論、發(fā)言分享、朗誦歌唱、觀看微課等豐富多彩的教學(xué)形式，演繹了一個(gè)又一個(gè)精彩瞬間。 此次活動(dòng)最大的亮點(diǎn)，還是教師善于答疑解惑，學(xué)生樂(lè)于積極思考，師生互動(dòng)頻繁，多才多藝，展示出很高的綜合素質(zhì)。優(yōu)質(zhì)課老師的引導(dǎo)、啟發(fā)、點(diǎn)評(píng)雖然簡(jiǎn)短，卻是個(gè)人教育理念與風(fēng)采的完美展示，其中有溫馨感人的關(guān)心與鼓勵(lì)，有自我成長(zhǎng)的感悟與分享，也有高屋建瓴的點(diǎn)撥與指導(dǎo)，有力地促進(jìn)了廣大學(xué)生不斷進(jìn)行發(fā)散思維，穩(wěn)步提升。 　　經(jīng)過(guò)二個(gè)月的激烈角逐，襄陽(yáng)市恒大名都小學(xué)的語(yǔ)文教學(xué)大比武活動(dòng)圓滿落幕。評(píng)委組教師還與參賽老師進(jìn)行了交流研討，細(xì)致又全面的點(diǎn)評(píng)發(fā)人深省。 　　最后，羅靜校長(zhǎng)對(duì)本次的教學(xué)大練兵作了總結(jié)。她首先感謝語(yǔ)文組全體教師為組織此次活動(dòng)付出的辛勤勞動(dòng)，同時(shí)高度贊揚(yáng)二十三位教師精彩的課堂表現(xiàn)。她殷切希望大家借助優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽平臺(tái)繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)習(xí)和交流，深入研究新課程、新教材。 羅校長(zhǎng)還建議：我們一線教師要大膽嘗試不同的課例類型，語(yǔ)文課可以“講少，講精，講深”，并充分利用課后練習(xí)，小組活動(dòng)，反復(fù)磨課等形式，把每單元的語(yǔ)文要素落到實(shí)處。其次，教師要在課堂教學(xué)中，設(shè)計(jì)優(yōu)質(zhì)課亮點(diǎn)，營(yíng)造高效課堂。例如在環(huán)節(jié)導(dǎo)入，課堂朗讀，方法引領(lǐng)等方面，推陳出新，創(chuàng)設(shè)關(guān)鍵步驟，打造精品課程。第三，課堂設(shè)計(jì)要以生為本，不斷拓寬學(xué)生思維的廣度、深度和精度，讓每一位學(xué)生都能夠在課堂上閃閃發(fā)光，熠熠生輝！ 　　本次的教學(xué)大練兵，課例和研討并舉，理論與實(shí)踐并行，大大提升了語(yǔ)文組教師的專業(yè)素養(yǎng)和技能；另一方面，活動(dòng)也提高了學(xué)生的思想道德認(rèn)知水平，增強(qiáng)了集體凝聚力、向心力，促進(jìn)了優(yōu)良學(xué)風(fēng)、班風(fēng)、校風(fēng)的形成！ 聚焦前沿共育共成 　　襄陽(yáng)市恒大名都小學(xué)歷來(lái)高度重視青年教師成長(zhǎng)，為切實(shí)抓好“師帶徒、傳幫帶”工作，學(xué)校精心挑選工作能力強(qiáng)、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)足的名師骨干教師擔(dān)任青年教師的導(dǎo)師，他們結(jié)合自身成長(zhǎng)歷程、工作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)青年教師進(jìn)行“一對(duì)一”的培訓(xùn)指導(dǎo)，加快其成長(zhǎng)“速度”，使之更好地勝任工作崗位。 與此同時(shí)，學(xué)校中層以上干部、各年級(jí)語(yǔ)文組教師積極參與了聽(tīng)評(píng)課，本次的教學(xué)大比武活動(dòng)聽(tīng)課總?cè)藬?shù)達(dá)到 30人以上。大練兵活動(dòng)的開(kāi)展，進(jìn)一步提高了教師們的專業(yè)水平，讓學(xué)生獲益良多；同時(shí)通過(guò)課程創(chuàng)新，有力地促進(jìn)了師資水平的穩(wěn)步提高，引領(lǐng)著襄陽(yáng)市恒大名都小學(xué)的語(yǔ)文課程聚焦前沿，與時(shí)俱進(jìn)，不斷創(chuàng)新！ 　　通過(guò)一系列課堂教學(xué)研討活動(dòng)，襄陽(yáng)市恒大名都小學(xué)不斷打造聯(lián)合教研的特色教師團(tuán)隊(duì)，促進(jìn)了青年教師的快速成長(zhǎng)，為辦好老百姓信任的“家門(mén)口的好學(xué)校”鍛造出一支支凝心聚力、作風(fēng)優(yōu)良、團(tuán)結(jié)協(xié)作、敢于拼搏的優(yōu)秀教師隊(duì)伍！ 圖片：語(yǔ)文組教師?審核人：羅靜