對校園欺凌說“不” ！

洋河鎮(zhèn)中心小學德育處

預防校園欺凌?致家長的一封信?洋河鎮(zhèn)中心小學 　　現(xiàn)實中，無論是國內還是國外，無論是從小學、初中、高中，甚至是大學，校園欺凌每天都在發(fā)生！ 　　2017年聯(lián)合國教科文組織發(fā)布的一份全球校園欺凌現(xiàn)狀報告顯示：全世界每年約有2.46億兒童和青少年遭受校園欺凌。 　　據騰訊發(fā)起的一次校園欺凌調查數(shù)據顯示： 3萬6千名網友參與調查，超過一半的人表示親身經歷過校園欺凌，其中有1/4的人欺負過別人，而大部分人只是旁觀者。 現(xiàn)實中，像這樣的案例，甚至比這種還要過分殘忍的案例，還有很多很多...... 　　書本被撕、眼鏡被扔、水杯被摔、椅子上被惡意灑滿了泥土、墨水、體育課被球砸頭、樓梯間被人圍堵、被同學惡作劇、故意編造八卦、侮辱、孤立、被群嘲、被謾罵、被威脅、甚至是尋釁滋事和暴力。在校園欺凌里，孩子們的惡，比我們想象的還要可怕！ 校園欺凌的界定小孩的打打鬧鬧算不算校園欺凌，到底如何區(qū)分校園欺凌呢？ 校園欺凌是指發(fā)生在校園內外、學生之間，一方（個體或群體）單次或多次蓄意或惡意通過肢體、語言及網絡等手段實施欺負、侮辱，造成另一方（個體或群體）身體傷害、財產損失或精神損害等的事件。 校園欺凌表現(xiàn)方式肢體欺凌：通過肢體動作去恐嚇、傷害他人，如暴力推搡、拳打腳踢、搶奪或勒索財物等。 言語欺凌：通過騷擾、辱罵性語言對他人進行傷害，如當面或背后羞辱、譏諷、嘲笑、詛咒、起外號等。 社交欺凌：故意離間破壞同學之間的關系，如散播謠言、暴露他人隱私、損毀他人形象、孤立排擠他人等。 校園欺凌的根源家庭原因沒有任何一個孩子，生來就是校園欺凌者或受欺凌者。所有事件的發(fā)生，都離不開家庭教育對孩子的影響，無論是欺凌者還是受欺凌者，我們都可以在孩子身上看到其父母的影子。不良的家庭環(huán)境和家庭教育方式，都會讓孩子背負過多的壓力，產生心理障礙與欺凌行為。 ■不良家庭環(huán)境：沒有幸福感、父母有暴力傾向、父母關系緊張、相互疏離等，使孩子在耳濡目染中學會了使用暴力而非溝通的方式去解決問題。 ■家庭錯誤教育方式一：孩子犯了錯不是打就是罵，打罵之后又不告訴孩子錯在哪里，親子之間缺乏溫情和交流，反而充滿了矛盾與沖突，容易使孩子形成灰暗、叛逆的心理，無形中學會用欺凌的手段去征服別人。 ■家庭錯誤教育方式二：對孩子過分溺愛，嬌慣縱容，過度維護，容易使孩子養(yǎng)成是非不分、驕橫跋扈、無視他人利益的不良心理。 ■家庭錯誤教育方式三：過分強調學習的重要性，而忽略了孩子性格和人品的教育，沒有教會孩子做人的底線和原則。 學校原因■學校方面： 一些學校只重視成績而忽視道德教育。處理學生矛盾時有偏袒行為，出了事又急于息事寧人。導致學生得不到公平對待與尊重，在學校沒有歸屬感，因而采用欺凌手段來發(fā)泄報復或引起關注。 教師方面： 1.一部分老師因為害怕被扣上體罰學生的罪名而不敢對犯錯的孩子采取措施，造成學生不知畏懼、不知悔改。 2.還有一部分老師在學生出了問題后，不僅不積極與學生溝通，反而會言語辱罵，甚至體罰或毆打學生，無形中也為學生樹立了負面的教育榜樣，學生在不斷積累煩躁、焦慮等負面情緒的同時，容易引發(fā)效仿行為。 同學方面： 過重的學業(yè)負擔占用了學生交流、交往的時間，同學之間只有學習成績和生活品質上的競爭攀比，多了一份冷漠和猜疑，卻少了重要的社交與合作，伴隨同學間的摩擦、負面情緒的積累，最終出現(xiàn)校園欺凌行為。 社會原因■暴力影片、書籍、網絡游戲等，容易引起青少年模仿，形成攻擊性心理傾向。 ■社會不正之風影響青少年是非觀。 ■部分媒體過度過細再現(xiàn)犯罪經過。 ■法律界定不清晰、懲戒不嚴。 ■法制教育的缺失。 　　如有以下情形出現(xiàn)，請您充分考慮孩子遭受欺凌的可能性： 一、是身體表面無故出現(xiàn)各種瘀傷、抓傷等人為傷痕；在溫熱天氣里也經常穿著長袖衣褲，很可能是想遮掩傷痕。 二、是頻繁丟失一些個人物品，如首飾、文具、玩具等，或者衣服、書包等物品總是有破損。 三、是回家時經常帶著傷心、沮喪甚至是哭鼻子的情緒，而且突然變得孤僻、怕生、特別依賴家長、不愿接觸其他小伙伴。 四、是自傷、自殘甚至是自殺傾向。 五、是不愿意上學，或者經常無故逃學、裝病請假。 六、是頻繁的失眠、噩夢、尿床，等等。 如何預防校園欺凌，應對校園欺凌的正確方法1、給孩子的穿戴和學習用品盡量低調，不要過于招搖。 2、教育自己的孩子不要去挑逗比較霸道和強悍的同伴；在學校不主動與同學發(fā)生沖突，一旦發(fā)生及時找老師解決。 3、教育孩子上下學和活動時盡可能結伴而行；獨自出去找同學玩時，不要走僻靜、人少的地方；不要天黑再回家，放學不要在路上貪玩，按時回家。 4、如果侵犯者偷你孩子的東西，就給孩子要帶到學校去的學習、生活用具上貼上姓名。這樣有利于證明這些物品都是屬于你的孩子的，甚至可能起到防止侵犯的作用。 5、教育孩子，如果他在某些方面與別人不一樣，這也沒有什么關系。盡早地讓孩子明白這一點，孩子會形成堅實的自我價值感，會認同自己，感到自己也同樣值得尊重。 6、讓孩子參加自衛(wèi)訓練。你也許并不希望孩子對侵犯者實施身體上的報復，但情況一旦惡化，讓孩子有自我保護的能力總是好的。這些訓練還可以大大提高孩子的自我尊嚴，減小他成為受欺負者的可能。 7、如果欺負僅僅是口頭或網絡上的，告訴你的孩子不要理會那個侵犯者。有時侯，侵犯者在得不到回應或是被欺負者并未因此而擔驚受怕的情況下，他們往往會失去興趣，事情就過去了（當然，但愿他們不是繼續(xù)去搜尋下一個目標）。 如果情形繼續(xù)，讓你的孩子告訴侵犯者，他給別人帶來的感受是什么，并且要求他停止他的粗暴行為。有些侵犯者面臨挑戰(zhàn)時，會收斂和停止自己的錯誤行為。 8、如果遇到校園欺凌，首先可以大聲警告對方，他們的所作所為是違法違紀的，會受到法律紀律嚴厲的制裁，會為此付出應有的代價。（幼兒園的兒童可以說：你為什么打我，你這樣做是壞孩子。）這樣做的目的一是大聲告訴周圍的老師同學關注欺凌者的行為，二是欺凌者大都知道自己的行為不對，心虛，洪亮的聲音可以起一個震攝作用。如果對方還是繼續(xù)欺凌行為的話，應適當自衛(wèi)，而不是忍受挨打。　　自衛(wèi)的原則不是以暴制暴打回去，而是同樣起一個震攝作用，以行動告訴對方我們不是軟弱可欺的。一般欺凌者都欺軟怕硬，若看到欺負對象奮起反抗，多會心虛停止攻擊行為，而如果被欺負者默默忍受，反而會讓他更加得意忘形，從而持續(xù)攻擊行為，直到達到目的為止。如果反抗后對方仍未停止攻擊，應該在自衛(wèi)的同時大聲呼救求助，并且尋找機會逃走，保護好自身安全是最重要的。 9、如果遇到校園暴力，一定要沉著冷靜，采取迂回戰(zhàn)術，盡可能拖延時間。當他在公共場合受到一群人脅迫的時候，應該采取向路人呼救求助的態(tài)度，這種辦法會免去一些麻煩。真正等到事情發(fā)生之后，到了一個封閉場所里面就比較難辦了。如果呼救或者反抗的話，可能會遭來更加激烈的一些暴力。　　人身安全永遠是第一位的，不要去激怒對方。唯一的就是麻痹對方，順從對方的話去說，從其言語中找出可插入話題，緩解氣氛，分散對方注意力，同時獲取信任，為自己爭取時間，尋找機會逃走，而不是準備在那兒忍受一切。　　受到這種暴力以后，很多人都是被威脅報案的話會受到報復，但還是應該告訴孩子，碰到這種事情一個是不要沉默，再一個是不要再以暴易暴，要以法律的方式來解決。 10、事情發(fā)生后，父母有必要保持冷靜，并把發(fā)生的情況告訴孩子的老師、咨詢員、園長或校長。可以先問問孩子是愿意自己去告訴，還是由你去告訴。嚴重的暴力行為應以法律方式來維護自身權益。 　　親愛的家長朋友們：我們共有一個關心、愛護的對象——您的孩子，要從根本上杜絕校園欺凌現(xiàn)象，需要家庭、學校及社會各界的共同努力與配合。我們愿與您一道為孩子創(chuàng)造一個和諧有愛的校園環(huán)境，共同為孩子的成長保駕護航！ 洋河鎮(zhèn)中心小學宣