<p class="ql-block"> 蒲公英沒有飛翔的動力，確憑借風(fēng)的吹拂，將種子撒向山川大地；紫藤蘿沒有挺拔的軀干，確憑借枯樹的攀依，向世人展示了自己的美麗；月亮本無耀眼光芒，確憑借太陽的反射，贏得了世人的無限贊譽……平凡的事物因為借鑒了他物的長處才有了不平凡的成就，要想補己之短，只有巧借他物。為提高我鎮(zhèn)小學(xué)心理健康教育教學(xué)技能，借助市級骨干教師引領(lǐng)和輻射作用，大力提高鄉(xiāng)村教師的心理健康教育的能力，于2021年5月17日上午，由市教研室心理健康教研員陳瓊梅老師帶隊，市第五中學(xué)心理健康專職教師麥婉秀執(zhí)教，在白沙鎮(zhèn)中心小學(xué)開展了心理健康教育“送教下鄉(xiāng)?助力鄉(xiāng)村教師專業(yè)發(fā)展”活動。前來觀摩的主要有白沙鎮(zhèn)小學(xué)四年級班主任、心理健康室管理教師50多人，蒙圩鎮(zhèn)中心小學(xué)教師代表20多人。</p> <p class="ql-block"> 送教上課由桂平市第五中學(xué)心理健康專職教師麥婉秀老師執(zhí)教《管理憤怒（情緒）》課題，開展心理健康課現(xiàn)場展示。麥老師心理健康課堂，以“憤怒”為核心，通過模仿、覺察、探索、應(yīng)對和管理憤怒為線索，開展課堂教學(xué)。教學(xué)內(nèi)容以活動為載體，圍繞憤怒常識、體驗、感悟活動，進而提升學(xué)生調(diào)試自我情緒的能力。</p> <p class="ql-block"> 學(xué)習(xí)交流，質(zhì)疑問難。課后，麥婉秀老師結(jié)合《管理憤怒（情緒）》教學(xué)設(shè)計進行教學(xué)反思。麥老師結(jié)合教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計，結(jié)合實例說明每環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計意圖，課堂教學(xué)實施成功亮點，課堂教學(xué)不足之處，今后改進的設(shè)想。同時回應(yīng)聽課老師們提出的各種問題。</p> <p class="ql-block"> 悉心指導(dǎo)，豁然開朗。市教研室心理健康教研員陳瓊梅老師，以《學(xué)生學(xué)習(xí)為什么沒有動力》為主題，緊扣“動機、自主、關(guān)系”等關(guān)鍵詞，結(jié)合生動事例進行闡述，為參加聽課活動的領(lǐng)導(dǎo)、老師提供行之有效的經(jīng)驗、方法。另外陳瓊梅老師還對如何上好心理健康課提供教案支持，努力方向的指導(dǎo)。</p> <p class="ql-block"> 分管教學(xué)工作的李燕冰副校長，對本次送教活動進行了小結(jié)，對老師們上好心理健康課，做好心理健康輔導(dǎo)工作提出建議，希望參加本次聽課的老師，以本次心理健康教育送教學(xué)習(xí)收獲為工作新起點，用心做好心理健康工作。同時對教研室陳教研員的大力支持和桂平五中麥老師教學(xué)指導(dǎo)表示衷心的感謝！</p> <p class="ql-block"> 這次市送教下鄉(xiāng)活動的開展，不僅提供了相互學(xué)習(xí)與交流的平臺，還給鄉(xiāng)下學(xué)校的小學(xué)心理健康教學(xué)指明了方向，平時在教育教學(xué)中的疑問與困惑也得到了很好的解答，真正起到了示范、引領(lǐng)、輻射的作用，更對我鎮(zhèn)的小學(xué)心理健康教學(xué)起到了一定的促進作用。</p> <p class="ql-block"> 主編：梁世偉</p><p class="ql-block"> 編輯：盧兆孟</p><p class="ql-block"> 圖片：羅琳</p><p class="ql-block"> 審核：李燕冰</p>